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《两位数乘一位数不进位乘》的教学实录.docx

1、两位数乘一位数不进位乘的教学实录两位数乘一位数(不进位乘)的教学实录您现在正在阅读的两位数乘一位数(不进位乘)的教学实录文章内n加油容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数n加油乘一位数(不进位乘)的教学实录教学过程:【复习铺垫】师n加油:同学们好!大家看,今天谁来作客了n加油今天大象给我们带来了什么数学问题呢?(请三位同学到黑板上板演,其余n加油同学口算。)笔算题是:1 3 2 0 31 3 6 n加油2口算题有:24 33 15 62 58 7n加油94040 303030 202020n加油208个十是( ) 10个十是( ) 15个十是( ) 56个十是(n加油 )(学生分别

2、一一作答。)师:大家口答的很好n加油!我们再来看一看,黑板上三位同学做的对吗?n加油生:对!师:这些题目答案中的6都在哪一位上?生:都在个位上。师n加油:个位上的6都表示多少?生齐答:都表示6个一。师n加油:对。那这里两个2又表示多少?生1:这两个2都在十位上。生2:这两n加油个2都表示2个十。【学习例1】师:看来小朋友以前的知识学得非常扎n加油实。大家看大象在干什么?生:大象在用鼻n加油子搬木头呢。师:有几头大象在搬木头呀?n加油生:3头。师:每头大象搬了多少根木头?你是怎么知道的?生1n加油:我先数一堆是10根,两堆就是20根。生2:我用10n加油2得到20。师:想得都很好。大象到底运来了

3、多少木头呢?你能用算式表n加油示出来吗?生1:我用320。生2:我用20n加油3。生3:我用202020。师:大家想出了不同的方法来解答,真不错!今天n加油我们就来研究前面两种方法,也就是“乘法”。(板书)那这题203等n加油于多少?生(齐答):是60根。师:哦,那你们n加油是怎么得到这个答案的呢?生1:我是用20+20+20得到60根n加油的。生2:我是看图上有6堆,每堆10根,就是60根。生n加油3:我先想“二三得六”,再把那个0加上等于60。n加油师:这种想法有意思,那你是用了一句乘法口诀“二三得六”n加油,那后来又添了一个0是什么意思?生:我是这个0先不看,乘出来后,再n加油把这个0

4、加上去。师:用这种方法想时,先不看0,也就是先算n加油2个十乘3得6个十,6个十是60,再在6后面写0。师:请看屏幕,又来了一些n加油大象,现在一共运来多少根木头呢?你是怎样列n加油式计算的?生1:一共有5头大象,我用205。师:可以的。2n加油05又等于多少呢?生1:等于100根。n加油师:那你是怎样想的呢?生1:20+20+20+20+20,结果等于100n加油根。师:不错。有没有同学跟他的想法不一样?生2:我是用“二n加油五一十”这句口诀来算的。师:哦,用“二五一十”,那这个0生2:先不n加油看这个0,等到乘出结果后再添上去。师:为n加油什么要再添上0?生2:先用25=10,表示10个十

5、,是100,n加油所以要再添上一个0。师:像图上这样,如果一共有8头大象,一共运n加油来多少根木头呢?生3:208,想口诀“二八十六”,再n加油添上0,就等于160根。师:看来,很多小朋友喜欢用这种方法来解答。那有没有小n加油朋友还有其他不一样的想法呢?生4:我不是这样想的。开始5头大象一共运来100根n加油,后来3头大象又运来60根,这样8头大象一共运来160根。n加油师:真好!很会动脑筋,这种方法其实也不错啊!(老师和同学为这n加油位同学鼓掌。)师:现在请大家把课本打开,翻到78页的“想想n加油做做”的第1题。请大家直接把得数写在课本上,在计算时边做边比较上下两题有什么n加油相同的地方。生

6、:(汇报计算结果,投影随机显示答案)师:n加油好,刚才这四组题都算对的小朋友请朝老师笑一个。生:(纷纷n加油作笑脸状)师:这四组题在算的时候,有什么相n加油同的地方?生1:都可以用口诀来算。生2:每组上下两题都想同一句口诀。n加油生3:每组下面算式的结果都比上面多一个0。师:那每组下n加油面算式的结果为什么都会多写一个0的呢?生3:n加油因为每组下面算式算的都是两位数乘一位数,都是几个十了n加油,所以会多写一个0。师:象这样的算式你们还会算吗?生齐答:能n加油!师:好的,下面老师出一道,请咱们小朋友来对一道,n加油看哪位小朋友对得快?46=24,请小朋友来对一道几十乘几的。生1:n加油460=

7、240。师:不错!还可以怎么对?生2:406=240。师:很好n加油!其他同学想对吗?生齐答:想!师:请同桌一位n加油同学照老师那样先说一道一位数乘一位数的,另一位n加油同学来对一道一位数乘整十数的,然后把答案算出n加油来,同桌之间交换进行。(全班学生同桌互动,分别举例、计算,老师深入小组参n加油与互动。)【学习例2】师:同学们,请看n加油猴子也来到我们中间啦!看了这副图,你知道了些什么信息n加油?生1:有两只猴子在采桃,生2:一只猴子采了14只,另一只猴子也采了n加油14只。生3:14只桃子都是10只放在一个筐里,还有4只放在另一个筐里。n加油师:那么两只猴子一共采了多少只桃子?怎样列式解答

8、呢?生1:1414。n加油生2:142。生3:214。师:那这道题你是n加油怎么算的呢?同桌间可以商量一下。(学生交头接耳进行讨论)师:谁来说说你是怎样n加油想出结果的的?生1:我是用14+14,得到28的。生2:我是看图的,n加油右边筐里一共是8个,左边筐里一共是20个,n加油合起来是28个。生3:我是用乘法来想的,10乘n加油2等于20,4乘2等于8,20加8等于28。生4:n加油我的想法和他们不一样。14是2个7,乘2后就是4个7,四七二n加油十八。师:哦,你这种想法真好!(全班学生为生4热烈鼓n加油掌)师(指着屏幕):刚才有位同学说4乘2等于8,n加油其实就是指哪一部分呀?生:是图上右

9、边的那两个筐里的8个桃。师:那么计算左边n加油两个筐里的桃子就是算什么呢?生:10乘2等于20。n加油师:刚才我们先算了个位上的,再算了十位上n加油的,接下来该怎么办呢?生:相加。师:是啊,要n加油把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加,就可以算n加油出一共的桃有多少个。(师逐步板书如下:)1n加油 4 2 842=82 0n加油102=202 8820=28师:象这样一种算法,我们称n加油之为生齐答:用竖式计算。师:对,是一种用竖式进n加油行计算大方法,象这样的算法你们想试试吗?n加油生齐答:想!师:好,请大家拿出自备本。我们一起来n加油用竖式计算232,115,313。(n加油请三名学生上台板

10、演,其余学生自己尝试解答)1 3 1 1 3 2 2n加油 7 36 7 62 0 7 0 9 02 6 7 7 9n加油 6师:我们来看黑板上的竖式。这些算式有什么共同的地n加油方?生1:它们都是两位数和一位数乘。师:你观察很仔细。(师板书课题“n加油一位数乘两位数”)生2:第一次乘下来都得一位数,第二次乘下n加油来都得两位数。生3:我发现第二次乘下来都得整十的数。生4:n加油我发现得数个位上的数就是第一次乘得的数,十位上的数就是第二次乘的数。师:大家观n加油察都很仔细。那么你觉得像这样写怎么样?生1n加油:比较清楚。生2:清楚是清楚,不过有点烦,有些好象不要写n加油两次的。师:是啊,要是能

11、简单些就好了。生3:其实这个竖式积里十n加油位上的数字可以移动到个位数字的左边来,其余可以擦n加油去的。师:哦,你的想法挺好的,我们一起来看屏幕其他同学听明n加油白了吗?(屏幕上动画演示竖式由繁到简的过程)师:老师也来写一次,你们看n加油这样写比原来是否是简单多了?生齐答:是!师:我们以后列乘法竖式时,可n加油以选择简单的方法来写。师:刚才写的三道竖式式,你n加油们能不能把它们改成简单的写法?(原来板演的三名学生上台,其余学生也n加油动手用橡皮将初始写法改成简单写法)师:刚才这道题n加油142与214都是一位数和两位数相乘,但是我们写竖式的时候,一般都将n加油两位数写在上面,一位数写在下面。师

12、:请打开课本看第7n加油7页“试一试”,在课本上完成竖式计算321= 。(学生在课n加油本上完成并互相校对)【巩固应用】师:接n加油下来我们就用这种简单的竖式写法来算课本第78页第2题。2 4 n加油1 1 3 1 4 3 2 5 3 2(全体学生自主解答练n加油习题)师:(选择一位学生的作业投影展示反馈)师:我们来看看生活中遇n加油到的一些问题。从这幅图上你得到了哪些信息?生1:饮料每箱有12瓶,n加油一共4箱。生2:问一共有多少瓶饮料?师:那请我们小朋友先在本子上n加油写横式,再用竖式算出来,好吗?(全体学生动笔练习,教师巡视,并个别辅导,说n加油明在写算式时,一般把两位数写在竖式上面)师

13、:谁能够n加油来说说你是怎样算的吗?生:124=48(瓶)。师:真好n加油!这里的单位名称可不能忘记,算对的小朋友请朝老师笑一个。生:(纷纷作笑脸状n加油)师:老师上次到商店里去买衣服,看到这样的标价,你们感n加油觉怎样?生:很便宜。(老师和同学们都笑了)师:n加油老师现在想买3套,一共需要付多少钱?大n加油家能够口算就口算,当然也可以列竖式。(学生自主列竖式或口算解答n加油,教师巡视辅导)师:谁来说说你是怎样算的?生1:徐老师一共要花63元。师:n加油那你是怎样想的呢?生1:我先10+11=21(元)。师:那你这个n加油算式表示的是什么呀?生1:这是一套衣服要花多少钱。然后n加油213=63

14、(元),三套一共要花63元。师n加油:有没有小朋友不是这样想的呢?生2:我是先算n加油3条裤子,共要103=30(元);再算三件衣服,共需113=33(元),n加油然后再把裤子的钱和衣服的钱加起来,就得30+33=63(元)。n加油师:其实这两种方法都不错。师:星期天,一个班级n加油小朋友到游乐园去乘飞机你们能够从图中知n加油道哪些信息呢?生1:一共有3架飞机。生2:每架飞机只n加油能乘13人。师:你是怎么知道的?生2:上面写着“限乘13人”n加油,多乘了就出危险的。(同学们和老师都肯定的笑了)生3:这个班级有40个小n加油朋友去乘飞机。生4:第35号小朋友在想“这次我能上飞n加油机吗?”生5

15、:第40号小朋友也在想“我呢?”。师:大家可n加油以先互相商量,再汇报。(学生互相讨论)生:35号小朋友这次能n加油够上飞机,但40号小朋友这次不能上飞机。师n加油:那为什么呀?生:因为有3架飞机,每架飞机可以乘13人,那么总共可以乘39人n加油。所以35号小朋友可以上飞机,但40号小朋友这次就不能飞机了。n加油师:最后请大家到商店里去瞧一瞧大家仔细看一看n加油有哪些玩具,价格分别是多少?请你选择一种自己最喜欢的玩具,要买几n加油只随便你,不过,要准确计算出自己要花多少钱。(学生看图自主选n加油择玩具,计算价钱)生1:我想买3辆汽车,213=63(元)。生2:n加油我想买2只小狗,232=46

16、(元)。生3:我想买3个机n加油器人,323=96(元)。生4:我只买一个机器人,不用算就知道要n加油花32元。(同学们都笑了)生5:我想买42个机器n加油人,因为我明天就要过生日了,我想给我们班级每人买一个做礼物42n加油32=,徐老师,我不知道怎么算了?(同n加油学们和老师情不自禁地笑了)师:哦,徐老师首先n加油祝你生日快乐!其实买42个机器人,用4232列式是完全正确的n加油,但要怎样算呢?我们以后会逐步学习的了,感兴趣的同学可n加油以课后先自己想想办法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还n加油有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩n加油段落,对提高学

17、生的水平会大有裨益。现在,不少语n加油文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章n加油的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过n加油几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言n加油道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细n加油读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的n加油思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力n加油。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之n加油中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造

18、和发展。n加油语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有n加油不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对n加油提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分n加油析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下n加油功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一n加油干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读n加油百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课n加油文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分n加油角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然n

19、加油加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想n加油内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就n加油会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。师:今天我们就n加油学到这儿。同学们再见!我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵n加油不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句n加油酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么n加油在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚n加油至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1n加油978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,n加油十几年上课总时数是91

20、60课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间n加油,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大n加油多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因n加油就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论n加油文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的n加油基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔n加油来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“n加油锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事n加油例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫n加油乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题n加油,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须n加油认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

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