《大林和小林》阅读导引单的整体规划九月整理doc.docx

1、大林和小林阅读导引单的整体规划九月整理doc 大林和小林阅读导引单的整体规划包铝小学 安凤 刘翠云大林和小林的阅读目标：1、了解文本的主要内容、作者及写作背景。2、通过生动的语言描写，认识人物，分析其性格特点。3、感受作品中不同的人物形象和有趣的事件，形成自己的看法。4、感受文章展开丰富的联想和想象，运用夸张、离奇的语言的表达讽刺之意的写法。5、从大林和小林的不同经历中，形成自己的认识，进行“幸福观”讨论。6、现实与历史的连接，了解历史，感受现实生活的美好。读书方法：1、选取书中一个小故事读给学生，激发学生读书的兴趣。2、读书中理清人物关系，根据人物的生活方式、价值观的不同对人物进行分类。培养

2、独立判断的能力。3、边思考边读，从小说的情节发展中形成自己认识的判断，树立正确的价值观。设计意图：1、了解文本的主要内容和作者。2、走进人物，抓住人物特点认识人物。3、感受人物不同的生活状态，确立自己的价值观。4、学习作者富有想象力的语言，夸张、离奇表现人物形象。品赏小说的语言，积累语言材料。5、在对比中明晰自己的价值判断，增强热爱生活的幸福感。整体规划：整本书设计了2份导引单，阅读整本书及交流用时一个月。劳动创造幸福 大林和小林课外阅读规划设计（一）初步读全书：抓住人物特点，分类比较，认识不同的人物。阅读时间：二周读书方法：从认识人物入手，反复读描写人物的内容。使人物与相关描写语句一一对应，

3、按照一定的标准给人物分类。深入理解、认识人物。能力培养重点：知识获取、分析、比较、概括。习惯培养重点：学会分析语句、概括人物特点。 劳动创造幸福 大林和小林课外阅读规划设计（二）精读全书，整体回顾。时间：二周能力培养重点：积累优美和经典语句。从不同人物、不同角度思考问题，深层次探讨原因。运用写一写的方式表达自己感受和看法。习惯培养重点：幸福观的形成需要独立思考，独立判断。善于归纳、总结有趣的故事等有代表性的情节。培养乐于读书的习惯。劳动创造幸福 大林和小林课外阅读导引单（一）你觉得这本书有什么特色？你对哪些信息感兴趣？读一读你最感兴趣的地方吧。作者张天翼，我国现代文学史上一位优秀作家。1932

4、年张天翼写了第一篇长篇童话大林和小林。整部作品，以一对孪生兄弟的不同命运为线索展开故事，通过兄弟俩具有传奇色彩的经历，来表达对当时社会的批判。张天翼的作品还有不动脑筋的故事、宝葫芦的秘密。我来补充有关作者的介绍：-连连看：他（她）是谁？ 亲王 小林 四四格国王叭哈唧唧蔷薇公主他坐在叭哈的旁边。那二百个听差伺候着他吃饭，无论他要吃什么，都用不着他自己动手。她后面跟着二百个女卫队她们每个人手里都拿着一些东西：有的拿着一些瓶瓶罐罐，有的带着一些包包裹裹，有的拎着几个小提包，有的背着一口大皮箱，还有的夹着许许多多大大小小的包袱和匣子。这是公主的化妆品。根据图片提示，把你认识的人物写在下面的图形中。也可

5、以写图中没有出现的人物。主要人物写在中间，次要人物写在旁边。 请把以上人物，依据他们的生活方式、价值追求等内容的不同分成两类。想一想，该怎么安排？理由是： 理由是：-劳动创造幸福大林和小林课外阅读导引单（二） 填一填：有 趣 的故 事最大的数字：23,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000最慢的比赛：最故事之最幸福的荣誉属于谁？请你把选中的人的名字涂成红色，写写理由。大林小林 我认为幸福应该是：大林和小林犹如一座桥梁，把当今与历史相连，从作品中回顾历史可窥一斑。我从蔷薇公主的身上发现了我也发现了面对我今天的生活，我最想说： 2014年8月 修改