热门《风娃娃》优秀教学设计.docx

1、热门风娃娃优秀教学设计风娃娃优秀教学设计风娃娃优秀教学设计教学目标：1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学过程一、谈话导入。同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。二、学习课文。1、感知课文，了解课文大意。（1） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意

2、。（2） 自由读课文，反复读带有生字的句子。2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？4、提问设疑，小组研读。（1） 风娃娃为什么想到帮人们做事？（2） 风娃娃为什么好心办了坏事？（3） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。5、分块研读，反馈交流。（1） 研读：“做好事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学

3、生的情感体验和自身感受。）（2） 研读“做坏事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、教师小结四、布置作业。一教学目标。知能目标：1会认12个生字。会写10个生字。2能正确流利地朗读课文。3能积累“摇摇摆摆”这种aabb形式的词语。4模仿课文编故事。过程与方法目标：在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什

4、么？情感目标：1使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。2培养学生读书习惯和兴趣。二教学重点：阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。三教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”（关键词句、段落）弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风

5、娃娃听了小朋友的话”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。四教学准备：布置学生预习课文，自学生字词语；制作卡片。五课时安排：2课时六授课时间第一课时一激趣导入。1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦！（出示风娃娃简笔画快乐的样子），板书课题。2喜欢这个风娃娃吗？（说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会）老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了？他为什么伤心呢？让我听听风娃娃怎么说。（做倾听状）：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗？那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。（

6、进入范读课文环节）二初读课文，弄清大意，检查预习。1范读课文。：听明白什么了？说一说。（检查预习和听的能力。）2鼓励学生读课文，解决疑难。大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。（逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。）断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶相机理解“断断续续、无影无踪”，过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了！4谁想把风娃娃

7、的故事读给大家听？（分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。）把课文读通、读顺。三指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。1师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样？和身边的同学交流交流自己的看法。2师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧？把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢？相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。3夸完了优点，咱们婉转地告诉风

8、娃娃它那儿做错了，好吗？指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。（理解表面现象）风娃娃为什么会这么做呀？问题出在哪儿了？在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了？找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。（进入处世道理的理解阶段）老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢？（结合学生实际使学生明白道理。）四拓展延伸。1收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样？对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了！2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢？（指导学生说话，运用了解的

9、风的知识，续编故事。）五作业设计。一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续二星级：把自己编的.风娃娃的故事写下来。第二课时一复习生字词语。二交流作业，说说自己搜集的重叠词；选读学生写话作业。三指导学生在田字格中写生字。【学习目标】、认识“抽、续”等个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”【教学重点】识字、朗读课文。【教学难点】感悟其中的道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此

10、，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。【教学过程】第一课时一、联系生活导入、平时，你都见过什么样的风？、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。二、识字、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。、检查学生学习情况：课件出示词语：抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心责怪断断续续无影无踪高兴极了指名同桌读；齐读；开火车读。生字娃娃回到了句

11、子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？课件出示句子：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。学生自由练读；指名读；齐读。三、读中学文、过渡：现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：同桌互说；集体交流，师适时板书。、引导学生读中感悟：我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？齐读。风娃娃不光吹动了风车，

12、让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。生自己练习朗读第三自然段；齐读。风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？生自由发言；齐读第四自然段。帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？生自由发言。风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。指名说。师总结：大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。四、扩展活动我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好

13、事、什么坏事？第二课时一、交流课外学习成果说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？二、复习巩固、抢读词语卡片。、生字组词比赛：以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。三、看图说话课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？四、指导写字、课件出示生字，学生认读。、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。、学生先书空，再描红、临写。五、扩展活动到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。【板书设计】风娃娃吹大风车好事吹帆船感谢高兴吹风筝好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心【教学后记】风娃娃的故事，学生在学习时比较简单，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导学生通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。