1、4 猜字谜4猜字谜课型:新授教学目标:1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。4.引导学生在合作中发现学习的乐趣,养成互帮互助的学习精神。教学重点:1. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。2.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学难点:通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。学情分析:经过一个学期的学习,一年级的下学期,孩子对学习语文有了较好的基础,有自己的学习习惯和方法,识字能力有了很大进步。但还是
2、需要在识字方法、阅读等方面进行有效指导。教学方法:观察法、练习、游戏法课前准备:1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生)课时安排:2课时教学过程:第一课时课前5分钟:背古诗。一、谈话导入1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也
3、为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”(5)引导学生
4、小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生
5、字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为
6、什么要这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒!2.创编字谜。(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字
7、谜。(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。第二课时课前5分钟:背古诗。一、激趣导入。小组猜字谜游戏。二、指导书写1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?上下结构:字半包围结构:左右左右结构:红时动独体字:万4
8、.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调:“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。导学:思考左右结构的字的
9、书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。(4)尝试练写其他生字。设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。课堂达成:1. 相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净 这些二类字认读情况较好。2. 一类字“字、左、右、红、时、动、万”的书写练习。学生会写,但是在笔顺方面还需要加强。作业设计:1. 朗读课文。2. 分享字谜。板书设计: 4 猜字谜“秋”“禾”+“火”请情晴清课后反思:1.一年级是书写习惯养成的关键期,要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。2.采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。
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