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1、专题专项增分练5最新学习文档专题专项增分练(五)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 小说阅读(二)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和

2、语言表达能力的提高。 (分值：40分)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲

3、师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、(2019福建省福州毕业班质检)阅读下面的文字，完成13题。(14分)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 我爱你，听见了吗宋

4、以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 我特别害怕一种病：阿尔茨海默症。通俗上来讲，这种病叫做：老年痴呆。你不知道这种病什么时候开始，就像情不知所起，一往而深。我们院里的

5、五婶儿，就得了这病。有一回，五婶儿吵着要吃炸糯米球，附近的店早关门了，但五叔知道李村公园那里有一家店开到很晚。那时候，天有点黑了，赶上下雨，路上出租车很少，五叔有哮喘病，来回走了5公里，还好，买到了炸糯米球。买回来以后，五婶儿又说不想吃了。五叔怕浪费了，就自己吃了。然后五婶儿又吵着要吃。五叔叹口气：“唉，这辈子算是着了你的道。”买回来以后，五婶儿又说不想吃了。五叔怕浪费，就又自己吃了。然后五婶儿又吵着要吃，五叔一点都不恼，和颜悦色，全当遛腿锻炼。有天一大早，五婶儿起来，要吃炸糯米球，说话有些含混了，五叔没在意，就去买，下了楼突然想起一些事儿，折回家，看见五婶儿戴个老花镜在一个本子上写着什么。五

6、叔开玩笑地说了一句：“你再不吃，就不给你买了。”五婶儿“哇”地一下子就哭了。五叔吓了一跳，忙去哄：“买，买，买，我现在就去买。”五婶儿含混地说：“我，好，像，快，把，你，忘，完，了。”五叔拿过五婶儿手上的本子，上面歪歪扭扭写着一个名字：马家平，后面是画的“正”字。五叔姓马，莒县人。五叔问：“这些正是什么意思？怎么还有一个没写完的？”五婶儿摇摇头。五叔牵起五婶儿的手，去买炸糯米球。站在卖炸糯米球的小车前面，五婶儿从她的口袋里掏出来那个小本子，很开心地在马家平后面的“正”字上，又画了一笔。五叔问：“你要不要去坐那个摇摇车？”五婶儿笑着说：“小孩儿玩的。”五叔说：“我陪你啊。”在商场门口的儿童摇摇车

7、上，五婶儿玩得很开心。可是，五叔掉眼泪了。到后来，五婶儿彻底不认人了。五叔很用心地教她用筷子，教她认人。她学得很慢很慢。她还是要吃炸糯米球，但是说完就忘。五叔买回来，她从来没吃过。儿子总是责怪他，别再买了。五叔也知道，五婶儿已经彻底不认识他了，可是他每买一次，她就会在小本子上开心地画一次，她每画一次，他就跟着开心一次。五婶儿嘱咐的每一件小事儿，对于五叔，都是天大的事儿。“我要吃炸糯米球。”“我去买。”奇怪的是，五婶儿走的那天，这句话说得很清晰。像是两人故事刚刚开始的1965年，她不过张口说了一句，我要吃炸糯米球，五叔不过就是去买了两个炸糯米球，这喜欢就跨了一个世纪。五叔笑着说：“媒人说得一点都

8、没错，你就是爱吃！你一辈子都惦记着。”五婶儿好像忘记了一些事儿，但是，她好像从来没有忘记什么。五婶儿走后的很长一段时间，五叔还是老样子，遛狗，坐在楼下的排椅上晒太阳，偶尔去李村公园那里买炸糯米球，但是，他没以前走得那么快了。有一回，他坐在排椅上，他的泰迪狗趴在他旁边。我买了炸糯米球，牵着狗经过他旁边，两只狗在嬉闹。五叔站起来，要回家，口袋里却掉出来一个破本子。我帮他捡了起来。他笑笑，问我：“你住几号楼？”我笑着回答他：“7号楼。”我已经不记得这个答案说了多少遍了，五叔一次又一次地问，我就一次又一次地回答。我看过他那个本子，本子上有一个名字：张翠英。名字后面是画的“正”字。我递给五叔一个炸糯米球

9、，问：“五叔，你吃不吃？”五叔愣了一下，接过去。他的手有点抖，然后，很开心地在小本子上，又画了一笔。这老小孩真可爱，看样子，一定是在恋爱。我们生活在一个轻易说分手的年代，但是，请你也相信，我们也活在一个牵了手就结婚过一辈子的年代。(选自意林，有删改)1下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(3分)()A炸糯米球是小说的线索，五婶儿尽管患了老年痴呆，但从没忘记要吃炸糯米球，这暗示着五婶儿从来没有忘记她和五叔之间的爱情。B“唉，这辈子算是着了你的道。”这句话虽然包含着五叔对五婶儿患病这一事实的些许无奈，但更多的却是对五婶儿的爱怜。C五叔与五婶儿之间的爱情故事平淡朴实，但也不乏温馨

10、动人之处，这蕴含着作者对当下婚姻爱情观念的反思，这是小说思想的深刻之处。D小说中的“我”作为五叔与五婶儿爱情的见证者，推进了五叔与五婶儿平凡却美好的爱情生活，增强了故事的真实感。解析小说中的“我”是五叔和五婶儿爱情故事的叙述者，是故事的呈现者，并不是见证者，且五叔与五婶儿的爱情生活并不是由“我”推进的。答案D2作品中的五叔有哪些性格特点？请简要分析。(5分)答：_解析小说塑造人物形象的手法主要有正面描写和侧面描写，正面描写主要是人物参与的事件，一般有肖像、语言、动作、心理等描写，侧面描写一般有环境烘托、他人评价等。小说中的五叔主要为五婶儿做了三件事：一是不厌其烦地给五婶儿买炸糯米球，二是很用心

11、地教五婶儿基本的生活技能，三是陪五婶儿坐儿童摇摇车。前两件事体现了五叔对五婶儿的爱怜和耐心，后一件事则表现出五叔童真的一面，也表达了其对五婶儿的宠爱。答案对爱痴情。五叔十分重视五婶儿嘱咐的每一件小事儿。只要五婶儿开心，五叔也就觉得开心。温和耐心。不辞辛劳地一次次去买炸糯米球，五婶儿不吃，他也从不生气；五婶儿病情加重后，五叔很用心地教她最基本的生活技能。富有童心，宠爱五婶儿。五叔在商场门口陪五婶儿坐儿童摇摇车，五婶儿玩得很开心。3有人认为可以将结尾的画线句删掉，请结合文本说说你的看法。(6分)答：_解析解答此题，应先表明自己的看法，若认为不宜删掉，则可从画线句的作用进行分析，如深化了主题，引导人

12、们对当下的爱情观进行反思；照应文章内容，突出了五叔和五婶儿的性格特征。此题属开放类试题，言之成理即可。答案示例一：可以删掉。从表达效果上看，文章停留于五叔记五婶儿名字的画面，使得小说主题蕴含于画面之中，更加含蓄隽永，引得读者回味无穷。结构上，更能突显与前文情节的照应。五叔画“正”字的情形会令读者很自然地想起五婶儿画“正”字的情形，这样结尾有震撼人心的作用。示例二：不宜删掉。从主题上看，画线句能更好地深化主题，引导读者不单单只为老两口深沉的爱情而感动，更是延伸到人们对当下爱情观的反思。照应文章内容，能更好地展现人物性格。五叔和五婶儿像画线句中所说的那样牵了手就结婚过了一辈子，他们的爱情不轰轰烈烈

13、，却细水长流。二、(2019东北三省联合模拟一)阅读下面的文字，完成46题。(14分)修鞋摊左岸于守桥临近下班的时候，手机响了，是小枣来的电话，说有急事找他。小枣是来自乡下的小姑娘，像一瓶未开封的纯净水，在这个城市的城乡接合部的一个角落，摆了一个三平方米大小的修鞋摊。老于天生八字步，两只脚后跟外侧先着地，时间长了鞋就容易磨偏，偏大了，老于就去找小枣修鞋，一来二去就和小枣熟了。小枣上面有三个哥姐，出生不久都先后夭折。她娘怀她的时候，爹又患病离世；剩下孤儿寡母，家境越加贫寒。小枣一狠心撇下娘，一跺脚来到这里。了解小枣的不幸遭遇后，帮助小枣就成了老于生活的一部分。孩子出啥事了？于守桥一边寻思一边急冲

14、冲往小枣的鞋摊赶。到了跟前一看，小枣独自坐在修鞋用的马扎子上，泥胎似的，低头愣愣地发呆。“小枣，谁惹你生气啦？”老于迫不及待地问。小枣抬头，见老于像遇到救星，止不住豆大的泪珠往下掉。“俺娘病重了，爬不起炕。俺只有回家。”“那，你走后，这个鞋摊咋办？”“我就为这个，找你来出个主意。”老于明白，这个不起眼儿的小摊一个月的收入起码两千元，她一走，铁定就有人占。“大叔，俺想好了，你帮俺看个把月的，等俺娘病见强了，俺还会回来。”说着小枣冲老于扑通一声跪下。老于见此景一把将小枣扶起：“别上火，这事包在我身上，赶紧收拾收拾走吧。事发突然，我也没准备，这是随身带的三百元钱，你拿去急用吧。”回家路上，老于心里犯

15、起嘀咕，话好说，事难办。这难有二：一是他有份在事业单位的工作，二是他对修鞋一窍不通。思来想去，直琢磨得脑袋昏沉沉的，也没想出个子午卯酉来。第二天一大早，他向单位领导申请了半个月的休假。老于开始修鞋了，虽说他是钳工出身，可毕竟隔行如隔山，最初艰难的日子可想而知。有时一天下来，累得头昏眼花，不但没挣到钱，反而还得包赔损失。今天手指磨破了，明天手掌叫改锥扎了。还有一个让他头痛的问题，由于不会修鞋，来的顾客一天比一天少了，照这样下去，小枣回来他怎么交代呢？俗语说“急中生智”，他把小枣的遭遇和临时看摊的缘由以及在小枣没来期间他免费修鞋用毛笔字写下，挂起来。这一招果然灵验，顾客非常理解老于，都向他伸出大拇

16、指。一个月眨眼过去了，小枣来电话告诉老于说她娘的病加重，回不来，叫他再替她看着摊。时光荏苒，转眼三个月过去了，小枣仍然没回来。老于再也没有向单位请假的借口了，他辞掉了工作。老于的老婆发现老于脸晒得黢黑黢黑，手粗糙不堪，禁不住问老于怎么搞的，老于支支吾吾说最近单位搞土建整的，没事。一天，单位的科长给老于家里打电话，老于的老婆接的电话，叫老于抽空到单位领取辞职后的相关补助费。老婆听罢顿时炸了锅，立即给老于挂了电话，叫他立马回家，说个清楚。面对老婆，老于把自己如何认识小枣、帮助小枣的事情一五一十地交代出来。老婆听完立即气得背了气，老于见状又是掐人中又是捶背。老半天，老婆缓过神来，骂他老不要脸，转而一

17、把鼻涕一把泪，说老于得精神病了。一星期后，老婆与老于办理了离婚手续。打那以后，老于更加专注于这个鞋摊。尽管这期间，已老长时间打不通小枣的电话。不知不觉，三年时光在老于叮叮当当的鞋锤声里溜掉了。小枣的身影始终没有出现。对于这个，老于似乎习以为常。有些迟钝的他，常常把烟卷燃火的那头误放进自己的嘴里，烫得他傻笑不已。一天，一辆银灰色的轿车在老于鞋摊不远处停下，从后车座里走出一位着装时尚的少妇，嘴里咬着一根女士香烟。“维娜，那双鞋有必要修理吗？我再给你买一双不就得了。你也不怕麻烦。”叫维娜的少妇没有理会，扭着腰肢朝鞋摊走来，把一只高跟鞋递给了正在埋头钉鞋的老于。老于仰起脸，用他那粗大的手指使劲地揉着眼

18、睛，打眼细瞅，不由惊呆了：“你是小枣？”(有删改)4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(4分)()A小说的开头写小枣“像一瓶未开封的纯净水”，写出了小枣来到城市之初的简单、淳朴，与后文的维娜形成了鲜明的对比。B小枣急着找老于商量办法，是因为在小枣看来，于守桥是唯一可以帮助她渡过难关的人，一定能帮她看着鞋摊，直到她回来。C老于想到了自己的工作问题、自己不会修鞋的问题，却没有及时考虑如何向自己的家人交代，这是老于和老婆离婚的一个原因。D小说的结尾，成为“维娜”的小枣回来了，小说到此也戛然而止，这样的结局，既出人意料，又给读者以丰富的想象空间。解析B项，“是唯一可以帮助她渡过难关

19、的人，一定能帮她看着鞋摊，直到她回来”说法过于绝对。答案B5小说中的老于有哪些性格特点？请简要分析。(4分)答：_解析解答本题可通过梳理情节，分析老于的所作所为来总结其性格特点。文中老于不顾自己的工作，请假替小枣守修鞋摊，还出钱帮助小枣解决困难，体现了他乐于助人的性格；小枣迟迟没有回来，他辞去公职，坚持守摊，体现了他的守信和有担当；因为没有将帮人守摊的事事先和老婆解释商量，造成婚姻破裂，说明他虽为人仗义却虑事不周。答案热心助人，乐善好施；信守承诺，勇于担当；为人仗义，却虑事不周。6为什么老于被烟卷烫了还傻笑？请结合小说谈谈你的看法。(6分)答：_解析于守桥被烟卷烫到反而傻笑出现在原文倒数第2段，此时的他没有工作、离了婚，终日守着鞋摊，境遇落魄。把烟卷燃火的那头误放进自己的嘴里，是一种心不在焉的状态下的不经意的行为。于守桥傻笑，首先是针对自己的这种“失误”感到尴尬；其次，联想于守桥当时的境况，可以看出他的笑中还包含着对“迟钝的自己”落到如此地步的自嘲以及在这种习以为常中对未来的无奈。答题时，需要从表层、深层两个层面来思考主人公行为的含意，切勿只顾及表面原因而忽视根本。答案对自己被烟卷烫到而感到尴尬；对自己为帮助他人，辞了工作又离婚的自嘲；对自己信守承诺却不知结局如何的无奈。