新教材1《沁园春 长沙》》教案高中语文统编版上册.docx

1、新教材1沁园春 长沙教案高中语文统编版上册课题沁园春长沙课型新授授课时间第1课时 （共 2课时）教学目标1.学习词的结构和相关知识，掌握鉴赏诗词的方法；2.有感情的诵读本词，找到并理解词中意象的作用；3.品味、鉴赏本词的语言特点及作者所表达的情感；4.掌握本词写景抒情、情景交融、情中显志的特点。5.感受诗人伟大的革命抱负和青年时期的壮志豪情。教学重点1.明确上下阕的结构关系，掌握本词意象的特点和作用；2.理解本词所表达的壮志豪情和革命志向。教学难点1.通过分析、鉴赏意象的作用，了解其中的意境及慷慨豪情；2.通过诵读、鉴赏领会诗歌意境，了解作者抒发的壮志豪情。主要教法启发式讲授教具板书、PPT

2、学法指导讲授式指导法、问题式指导法板书设计沁园春 长沙毛泽东看远望 万山红遍 静景层林尽染近看 漫江碧透百舸争流 仰视 鹰击 动景 俯视 鱼翔 万类竞自由忆同学少年风华正茂 书生意气挥斥方遒 叙事、抒情 中流击水浪遏飞舟 教学后记教学过程（含时间分配）教学内容及教师活动学生活动及主要内容第一课时一、课程导入（1min）师：中国是一个诗歌的国度， 20世纪的中国，出现了一位伟大的人物独领风骚他便是毛泽东。沁园春 长沙。二、整体感知1.文体常识介绍词牌、词题以及词的结构（上下阕）。2.作者简介及写作背景(10min)提问：有没有同学了解这首词的写作背景? 师：根据创作背景想想，作者创作诗歌时，怀有

3、怎样的情感？三、深入研读(30min)1.朗诵诗词，初步感受(7min)师：五分钟时间进行自由朗诵，布置任务： 这首词上下阕各写了什么？（可用一个关键字概括）给你的直观感受是什么？2.文本研读，理解内容(25min)师：上阙主要写的是什么？生（举手回答）教师补充：交代了时间、地点、特定环境。师：同学翻译第一句。(3min)师：第一句作为词的首句，作用有哪些？师：翻译第二、三句话。 (6min)师：看看变换动词之后的阅读体验。（PPT展示：击飞；翔游；动词生动、形象写出了万物生机勃发、拼搏进取的精神，在秋景里显得积极向上，充满活力。生：景色生：回答。教师做补充。强调意象是拥有了人的思想感情的客观

4、事物。举例：月、柳等。师：二、三句话为什么要放在一起翻译，他们之间有一个共同点是什么？两句话都在写什么？生：回答。教师补充。（板书提到的景物）生：看。师：这些景物在诗歌中有一个专有名词，叫做“意象”，何为意象？ 师： 师：这些意象究竟表达了作者什么感情呢？读到这些意象时，又有什么感受呢？(3min)请同学们齐读二、三句。师：统领上阙的一个关键字，大家会找哪个字？（2min）生：不是。师：作者在写到这些意象时，是否毫无逻辑随心所欲呢？(2min)生：动作。师追问：只有动吗？不是的话那应该是什么？生：红遍、尽染、碧透。（形容词，色彩之美。）师追问，那是按照怎样的顺序呢？从山、林到江、舸，再到最后的

5、鹰、鱼、万类。生：由远及近。师：远望和近看。除了距离、视野的构思之外，是否还有其他方面呢？师提示：找一找关键词，“争”、“击”、“翔”是什么词性？与什么有关？(2min)生：动、静结合。师：除了动词使用令人耳目一新，有没有其他的词语使你过目难忘？师：说一说作者笔下的秋天给你怎样的感觉？(2min)生：积极向上、乐观进取、昂扬奋发师追问：这和我们之前学习的古诗词中提到的秋天是否相同？不同在哪里？师提示（“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”）师：上阙最后一句话，在结构上有什么特点？生：疑问句。师：作者在上阙发出了怎样的

6、疑问与感慨呢？请同学们根据注释回答。生：苍茫大地，谁能主宰世间万物的盛衰呢？（教师展示PPT并讲解）师：注意“怅”的意思。作者在这里面发出了一个令人深思的问题，为何会有这样的感想呢？请结合当时的社会环境。第二课时一、复习导入(3min)（独立寒秋看湘江秋景谁主沉浮）师：，上阙的景物所传递出的感情究竟是怎样的呢？小组合作探究。二、下阙学习，感知诗词（30min）1.请默读诗词，然后小组讨论以下问题：“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠“在结构上有什么作用？“稠”字有何作用？找出下阙的引领字。作者“回忆”的内容有哪些？“同学少年”的形象有哪些？试作分析。如何理解最后一句“曾记否？到中流击水，浪遏飞舟？

7、” 2.小组代表展示，同学评价质疑。明确：生：承上启下，过渡。承接上文故地重游看到的景色，自然而然引出下文对往昔的回忆。生：忆生：“恰同学少年”到“浪遏飞舟”生：同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山、激扬文字 以天下为己任粪土当年万户侯蔑视权贵以问句结尾，实际是对“谁主沉浮”的巧妙回答，主宰国家命运的应该是以天下为己任、蔑视权贵敢于斗争的青年人。三、重读诗词，感受情怀。（5min）师：请同学听录音，进行断句，注音。请同学齐声朗读。师：这首词上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。 下阙回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中

8、国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，巧妙地回答了上阙的问题。四、诗歌对比，深入体会（5min）毛泽东的沁园春 长沙与沁园春 雪思想感情有何异同？教师明确：沁园春长沙（写于1925年）沁园春雪（写于1936年）两首词上篇均为写景，但分别从叙事抒情到议论抒情，从“谁主沉浮”到“还看今朝”，作者逐渐成长、成熟，自信倍增。五、课后作业(1min)1.背诵本首词，掌握书下注释。2.搜集毛泽东诗词，进行诵读欣赏。 学生随情入境，产生学习动机，进入新课学习。（教师巡视，并留意富有感情朗读的同学）生（举手）：朗诵，并说出理由，可朗诵。学生思考，举手回答。学生记录笔记。学生齐读，思考并回答问题。学生思考回答，其余同学补充。学生抢答。学生思考，记录笔记。学生快速浏览课文，举手回答，其余同学补充。学生自主回答，其余同学进行补充。学生抢答。学生思考，记录笔记。小组合作讨论，互相补充。小组展示，其余同学进行补充，教师巡视并总结。听示范录音。学生思考并回答，其余同学补充，教师点评。学生根据时代背景进行探究，思考并回答。