《苏州园林》习题.docx

1、苏州园林习题苏州园林习题1一、黑体的字注音全对的是（ ） A 池沼（） 嶙峋（）砌砖（） 着眼（）B 琢磨（） 邱壑（）镂空（） 蔷薇（）C 轩榭（） 庸俗（）模样（） 松柏（）D 斟酌（ ） 一幅画（）对称（） 阑干（）二、没有错别字的是（ ）A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋B 堆叠 闲适 映衬 自出心材C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜D 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿三、形声字的形旁位置完全相同的是（ ）A 眼 据 桥 沼 B 河 秋 嶙 鸭C 莲 剪 览 景D 间 阅 园 栽四、黑体字字义解释有误的是（ ）A 别具匠心（另外）B 镂空（雕刻）C 败笔（破旧）D 因地制宜（根据）五、根据句意，依次

2、填空最恰当的是（ ）1 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。3 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ）不同。4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。A 欣赏 榜样 个各 插B 赞赏 模范 个个 栽C 观赏 代表 各个 种 D 鉴赏 标本 各各 补六、句中有反义词的是（ ）A 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。B 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。C 落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。D 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是

3、隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。七、画横线词语含有贬义的是（ ）A 各地园林多少受到苏州园林的影响。B 假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。C 这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。D 那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。八、解释词语在句子中的意思。1 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本2 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔3 落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞4 或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。胸中有丘壑九

4、、运用了作比较说明方法的句子是（ ）A 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。B 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。C 游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或者几棵芭蕉。D 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。十、属于生动说明的句子是（ ）A 苏州各个园林在不同之中有

5、个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。B 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。C 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花和睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。D 梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。十一、按合理的顺序排列下列句子，将字母写在括号内。A 四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。B 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。C 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成

6、称心满意的照片。D 大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。十二、指出并改正句子成分搭配不当的毛病。1 雷锋为人民服务的事迹是我们学习的榜样。2 一定要严肃处理商品乱涨价的现象。3 他想，自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。4 我们老师工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。阅读 十三、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的

7、珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。1 这段文字的中心句是第_。2 对这段文字层次划分正确的是（ ）。A B C D 3 这段文字的说明顺序是（ ）。A 从整体到部分 B 从主要到次要C 从概括到具体 D 从原因到结果4 本段中以苏州园林与_作比较，突出说明了_。5 文中画横线的句子属于_的表达方式，它的作用是_。6 文中画曲线的句子属于_的表达方式，它的作用是_。7 文中加黑词“多种”用得准确，简要说明这个词在句中的表达作用。答：_。十四、设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务

8、必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1 这段文字的说明对象是（ ）A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点。C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2 说明对象的特征是（ ）A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无

9、论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。3 这段文字可分为三层，请在原文中用“”标出层次，并写出层意。（1）_（2）_（3）_4 这段文字的结构形式是（ ）A 总分 B 总分总 C 分总5 这段文字使用了_的说明方法。6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ）A 从概括到具体 B 从整体到部分C 从主要到次要 D 从原因到结果7 文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_ 答案一、C二、D三、A四、C五、D六、A七、B八、1 指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。2 这

10、里指园林设计的缺欠。3 这里是单调、冷清的意思。4 意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。九、B十、C十一、B、D、A、C十二、1 主语“雷锋为人民服务的事迹”说的是什么事，宾语“我们学习的榜样”说的是什么人学习的榜样，主语和宾语不能搭配。可以改为“雷锋是我们学习的榜样。”也可以改为“雷锋为人民服务的事迹值得我们学习。”2 动词“处理”和宾语中心语“现象”不能搭配，应把“现象”改为“问题”。3 “手”的定语是“聪明能干”，其中“聪明”不能用来修饰“手”，应当谓语中心语是“接待”，宾语中心语是“来访和来信”，只有“来访”能和谓语“接待”搭配。可以改为“我们老师工作很忙，常常会收到许多学生

11、家长的来信，接待许多学生家长的来访”。十三、1 。2 D。3 C。4 外国花园 苏州园林的民族特色。5 议论。 指出了苏州园林将落叶树与常绿树，花时不同的多种花树相间栽种的作用。6 描写。 形象地写出了古藤枝蔓的模样和旺盛的生命力，突出了苏州园林图画美的特点。 7 说明了苏州园林所栽种的花时不同的花树种类之多，这样才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果。十四、1 B 2 B 3 (1)“眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。 (2)“为了达到这个目的决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。4 B 5 打比方

12、。6 C7 十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况苏州园林教案八年级语文组 金大宝教学设想：一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。教学目标：一、知识与技能：查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。学习本文多样化的语言。二、过程与方法：有感情地朗读课文，整

13、体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。三、情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。教学重点：一、整体感知把握文章的主要内容。二、理清全文的结构布局。教学难点：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。教具准备：苏州园林的图片、课件教学要点：1、把握苏州园林的总特征。2、理清说明顺序。3、感受苏州园林的图画美。教学过程：一、布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林

14、的图片，感受一下苏州园林的美趣。三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园苏州四大名园）2、说说你对苏州园林总的印象。（鼓励学生运用诗句）四、整体感知，理清思路。感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。幻灯出示思考题1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？

15、4、课文余下部分又介绍了什么？5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字）（学生独立解决问题，自由发言。）五、小组合作，自主探究。培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。）2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。（学生自由发言）六、质疑问难。提倡学生有发问精神（鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。）七、拓展训练。学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。板书设计：苏州园林 叶圣陶总印象：标本影响务必使 讲究亭台轩榭的布局 游览者 讲究假山池沼的配合 局部无论站 讲究花草树木的映衬 在哪个 讲究近景远景的层次 点上， 眼前总 角落的图画美是一幅 门窗的图案美 细部完美的 色彩的和谐美图画