中等职业学校系部教学工作评估指标与等级标准.docx

1、中等职业学校系部教学工作评估指标与等级标准中等职业学校系部教学工作评估指标与等级标准 一级指标 二级指标 观测点 满分 等级标准 评估方法与评估材料依据 A C 1.教学工作思路与地位 (15分)1.1教学工作思路(8分) 教学工作目标与措施 5教学工作思路清晰，目标明确，措施得力，体现应用型建设内涵；（2.5分） 人才培养、科学研究、社会服务等，具体落实了技术技能人才培养的客观要求，与培养方案设计的目标一致。（2.5） 教学工作思路比较清晰，未能体现应用型建设内涵；（1.5） 人才培养、科学研究、社会服务等，与培养方案设计的目标一致，未能体现技术技能人才培养的客观要求。（1.5）听取主任汇报

2、；现场查阅相关文件及相关讨论活动的开展情况、动态及总结报告等； 查阅十三五规划；年度教学计划和总结；年度教学质量报告。 人才培养方案*注13培养方案较好的体现优质示范校建设的理念，有利于综合素质、实践能力和创新精神的技术技能人才的培养和提高。（1分） 培养方案与人才培养模式符合培养目标要求，培养计划、教学大纲、课程标准齐全；（1分） 培养方案执行严格。（1分）培养方案基本体现学校应用型建设的理念，有利于综合素质、实践能力和创新精神的培养和提高。（0.5） 培养方案与人才培养模式基本符合培养目标要求，培养计划、教学大纲、课程简介齐全；（0.5）培养方案执行情况一般。（0.5） 查看各专业人才培养

3、方案及执行各专业培养方案的特点和符合培养目标的分析材料。情况支撑材料；1.2教学中心地位 (7分) 重视教学工作 2系部党政领导注2重视教学工作，专题研究教学工作每学期4次以上（每年8次以上）（1分）； 学期至少召开一次学生座谈会，（0.4分）针对学生提出的问题有改进管理的措施、办法及效果（0.6分）。 系部党政领导重视教学工作，专题研究教学工作每学期3次以上（每年6次以上）（0.6分）。 学期至少召开一次学生座谈会。（0.4 分） 查看学年专题教学工作会议记录； 查看系部领导召开学生座谈会记录及针对学生提出的问题有改进管理的措施、办法及效果。1.教学工作思路与地位 (15分)1.2教学中心地

4、位 (7分) 日常教学巡视 1.5每学年系部党政领导进行日常教学（考试）巡视（不少于8次），有记录（0.5分）及处理意见（1分）。 每学年系部党政领导进行日常教学（考试）巡视6次，有记录。（0.5分） 党政领导担任教学工作比例为50%70%。（0.5分）系部党政领导进行日常巡视记录（含统计表及原始记录）反馈处理支撑材料 党政领导参与教学注2 1.5系部党政领导每学年每人至少上一门课。（1.5分） 系部党政领导课程教学情况一览表（各系部提供材料报教务处审核） 党政干部注3听课* 2系部党政干部每学期听课都在 6 节及以上，听课记录完整、规范。（2分）。 系部党政干部每学期人均听课2-3节，有听课

5、记录（1分）。 查阅听课记录及相关资料。（含统计表及原始记录） 2.教师教学(11分) 2.1教授、副教授上课 (1分) 教授、副教授上课 1教授、副教授每学年每人至少上一门课。（1分） 教授、副教授每学年每人至少上一门课的比例达80%90%。（0.5 分） 教授、副教授承担课程一览表（含选修课）（各系部提供材料报教务处审核） 2.2教学评价 (8分) 教学督导评教* 5按院级教学督导对系部教师评价的平均分排名，第1名得5分，依次类推。 教务处提供相关材料。 2.3教学竞赛(2分) 教学竞赛获奖 2有教师获得自治区级及以上教学名师、教坛新秀、教学团队等荣誉称号，或者在自治区教师技能大赛上获得一

6、二三等奖。(2分) 教师参加学校讲课比赛获二、三等奖。（1分） 各系部提供材料报教务处审核教师获得院级教学技能大赛一等奖、教学名师、教坛新秀、教学团队等荣誉称号，评为B等。 3.教学建设(29分) 3.1教学基本文件建设 (1分) 教学基本文件 1各专业建设规划、教学计划、各教学环节教学大纲、学期开课计划等教学基本文件齐全，格式规范。（1分） 各专业建设规划、教学计划、各教学环节教学大纲、学期开课计划等教学基本文件基本齐全，格式欠规范。（0.5分） 查阅相关材料。 3.2专业建设(6分) 专业建设规划（1分） 1依托自身专业特点和优势、特色，建立专业群；（0.5分） 结合自身专业特点和人才培养

7、目标，形成专业建设方案。（0.5分）依托自身专业特点和优势、特色，建立专业群，但专业特点和优势、特色不明显。（0.3分）专业建设方案，没有体现自身专业特点及人才培养目标（0.3分） 专业建设规划、各专业人才培养方案、人才培养方案制订（修订）说明、相关工作总结 3.教学建设(29分) 3.2专业建设(6分) 专业建设管理（2分） 2本专业有吸引优秀生源方面的制度和措施，以及执行的效果较好；（0.5 分） 本专业对学生的学习指导、职业规划、就业指导有科学的管理制度、措施，以及执行落实情况较好。（1分）本专业建立科学的教师评学的机制、措施及评价结果的分析利用（0.5 分）本专业建有吸引优秀生源方面的

8、制度和措施，落实情况一般；（0.3 分） 本专业对学生的学习指导、职业规划、就业指导有相应的管理制度、措施，执行落实情况一般。（0.5分） 建有科学的教师评学的机制、措施，但缺乏评价结果的分析利用（0.3 分）本专业近三年招生录取情况一览表（招生计划数、实际录取数、第一志愿录取比例、实际报到数、最高分、最低分、平均分、学院平均分、控制分数线等） 相关文件、措施、管理制度及支撑材料。 专业持续改进（1分）1建立与执行教学过程质量常态化保障机制情况，及通过课程教学和评价方法促进培养目标达成情况，和定期开展专业自我评价及外部评价情况，且质量保障效果较好（0.5分） 通过质量评价及反馈信息对培养目标和

9、教学计划进行有效调整情况，且对专业质量提高效果明显。（0.5分） 建立与执行教学过程质量常态化保障机制情况，及通过课程教学和评价方法促进培养目标达成情况，和定期开展专业自我评价及外部评价情况，但质量保障效果一般。（0.2分）通过质量评价及反馈信息对培养目标和教学计划进行有效调整情况，专业 质量提高效果一般。（0.2分）查阅主要教学环节的质量标准的建立及执行情况 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式及数据分析利用情况。 对毕业生培养质量和专业质量评价所反馈信息的利用情况 专业建设成效*（2分） 2有自治区级及以上优势专业（特色专业、重点专业等）且建设成效显著；（0.5 分）新设专业建设发展

10、目标明确，较好服务区域（行业）经济社会发展，执行有保障。（0.5分） 本专业教师主持和承担科研项目、论文人均0.1篇，并取得一定经济效益和社会效；（0.5分）本专业毕业生在社会与专业领域能够取得的成就以及社会竞争优势与培养目标的达成度较高。（0.5分）； 有院级及以上重点（特色）专业或综合改革试点专业立项且建设有成效的；（0.3分）新设专业建设发展目标基本明确，能服务区域（行业）经济社会发展。（0.3 分） 本专业教师主持和承担科研项目、论文人均为0.03-0.05篇；（0.3分） 本专业毕业生在社会与专业领域能够取得的成就以及社会竞争优势与培养目标的达成度一般。（0.5分）； 院级及以上重点

11、专业、新建专业一览表；（含申报、论证、批复材料）（各系部提供材料报教务处审核） 新设专业建设情况（师资队伍结构分析表、办学条件、学生规模等）；（各系部提供材料报教务处审核） 本专业教师近三年科研成果一览表及取得经济效益和社会效益支撑材料。提供近一届毕业生工作情况调查表。（毕业生就业单位和主要从业领域等）3.教学建设(29分)3.3课程建设 (12分) 课程体系与建设总体规划 （2 分） 2围绕技术技能型人才培养深化课程体系改革，对应落实技术技能型人才的培养目标和毕业生的能力要求，体现行业、企业的发展动态与需要；（1分） 优化课程结构，整合相关课程，形成支撑技术技能型人才培养的课程群或课程模块；

12、。（1分） 课程体系改革有总体思路，有措施，但未应落实技术技能型人才的培养目标和毕业生的能力要求，未现行业、企业的发展动态与需要（0.5） 能够优化课程结构，整合相关课程，但未形成支撑技术技能型人才培养的课程群或课程模块（0.5） 系部课程建设总体规划（包括课程建设现状分析，课程建设的指导思想、原则、总体目标、任务和实施方案）。 人才培养方案、课程教学大纲、相关工作总结 课程建设注4 （3分） 3校企合作共同开发课程，不断更新课程内容；（1分）； 课程内容设计科学，结合行业标准，体现技术进步、产业发展和区域经济建设需求；（0.5分）；课程教学组织合理，教学模块与环节设置有效支撑应用型人才培养要

13、求；（0.5分）课程资源满足应用型人才培养需要，建设成果明显。（0.5分）专业主干课程学生调查优良率85。（0.5） 有校企合作共同开发课程，课程内容更新不明显 （0.5分）； 课程内容设计科学，安排合理，但未脱离传统课程模式；（0.3分）；课程教学组织合理，教学模块与环节设置不能有效支撑应用型人才培养要求；（0.3）课程资源能够满足教学需要，但应用型建设成果不明显。 专业主干课程学生调查优良率70（0.3）。 相关支撑文件及工作总结 专业主干课程学生调查情况统计（教务处统一安排） 持续改进（1分） 1 对课程实施过程和结果进行总结与反思，形成总结报告；（0.5分） 重点分析学生在学习兴趣、自

14、主与合作学习等方面的表现；（0.5分） 对课程实施过程和结果进行总结与反思，形成总结报告；（0.3分） 重点分析学生在学习兴趣、自主与合作学习等方面的表现；（0.3分） 总结报告、改进措施 精品课程、重点建设课程与网络教学课程（1 分） 1精品课程重点建设课程网络教学课程3门/专业。（1分） 精品课程重点建设课程网络教学课程1门/专业。（0.5分） 精品课程与重点建设课程、网络课程一览表及建设方案与总结材料。（各学院提供材料报教务处审核） 3.3课程建设 (12分) 教学内容与教学方法改革*（3 分） 3具有推进工学结合、线上线下、教学做训一体化教学模式改革的具体措施，实施效果明显。-1.5在

15、授课过程中能有效设计“教、学、做、训”为一体的情境教学，采用启发式、案例式、讨论式等灵活多样的教学方法;能有效应用现代信息技术进行模拟教学;考核方式灵活、恰当。（1.5）具有推进工学结合、线上线下、教学做训一体化教学模式改革的具体措施，实施效果一般。（1） 在授课过程中积极实行教学方法改革，推进现代信息技术，改革考核方式，但效果一般。（1分） 教学方法和手段改革适应并促进课程体系、教学内容改革的具体措施、取得成效的综述性材料和支撑材料以及相关成果 课程考核* （2分） 2系部考核方式改革的总体思路明确，有具体要求，注重对学习过程的考核和实践能力的评价，建立促进学生实践能力和综合素质提高的评价体

16、系。（1分） 专业基础课的教考分离率50%。（0.6）（*根据学校实际情况可先建立试卷库，每门课程建6套试卷，每份试卷基本涵盖本学期的教学内容，每份试卷内容重复率不高于10%）（0.5分） 试卷的命题、阅卷、评分、成绩记载、试卷分析等环节符合规范要求，按时上报成绩。（0.5） 系部考核方式改革的总体思路明确，有具体要求，注重对学习过程的考核和实践能力的评价，但未建立促进学生实践能力和综合素质提高的评价体系。-0.5；专业基础课的教考分离率30%。（* 根据学校实际情况可先建立试卷库，每门课程建6套试卷，每份试卷基本涵盖本学期的教学内容，每份试卷内容重复率不高于10%）；（0.3分） 试卷的命题

17、、阅卷、评分、成绩记载、试卷分析等环节符合规范要求，评卷及成绩记载的差错率在1-2，按时上报成绩。（0.3分） 系部有考核方式改革的总体思路、要求；学院所开设课程考核方式一览；考核方式改革成效实例。 检查学生平时考核、阶段考核情况。 对照教学大纲检查考核内容（试题、作业、论文口试题、实际操作等）。 教考分离课程门数及比率。 教学失误与事故人次（包括缺岗、无故换人、未尽职责等）（以教务处统计为准）。 评阅试卷和登录成绩差错率（以教务处抽查统计为准）。 提交成绩的按时、准确率（以教务处统计为准）。 对考试工作和学生考核结果的分析总结。 试卷归档情况检查试卷、成绩分析、成绩单和学生成绩更正情况。3.

18、4教材建设（1分） 教材建设成效（1分） 1教材建设有规划，有措施；教材选用有严格审批手续；（0.2） 积极选用适合技术技能型专业教学需要的教材（0.2） 有与行业、企业联合编写的教材，并有明显技术技能型专业特征，比例达到60%-0.3教材建设成果明显，包括国家、省级规划教材、特色教材等比例达到90%。-0.3教材建设有规划，有措施；教材选用没有严格审批手续；（0.1） 专业教学需要教材技术技能型特色不明显（0.1） 有与行业、企业联合编写的教材，并有明显技术技能型专业特征，比例达到30%-0.2教材建设成果不明显，包括国家、省级规划教材、特色教材等比例不达70%-0.2教材建设总体规划；教材

19、使用一览表（分专业）及统计表（省部级获奖教材、国家省部级统编教材、自编教材特色教材使用比例 相关文件、工作总结等。 3.5实践教学建设 (4分) 实践教学（2分） 2建立促进学生实践能力提高的机制，落实效果显著（0.5） 根据专业特点构建实践教学体系，改革实践教学内容、方法和手段，合理安排实训、实习、社会实践等环节，实施效果较好。（0.5） 建立了优化实训资源配置和管理的运行机制，效果较好（0.5） 形成加强学生创新实践能力、就业创业能力培养的有效机制，执行较好。（0.5）建立促进学生实践能力提高的机制，但未具体落实。（0.3） 根据专业特点构建实践教学体系，在改革实践教学内容、方法和手段，合

20、理安排实训、实习、社会实践等环节，实施效果一般。（0.3） 建立了优化实训资源配置和管理的运行机制，效果一般。（0.3） 形成加强学生创新实践能力、就业创业能力培养的有效机制，执行效果一般。（0.3）相关文件，工作总结 人才培养方案、教学大纲。 3.5实践教学建设 (4分) 校企合作与产教融合（2分） 2建立了校企合作共同设计、论证、修订人才培养方案的工作机制，并认真组织落实。（0.5） 建立了校企合作共同设计、论证、修订人才培养方案的工作机制，并认真组织落实。（0.5） 与行业、企业共建了校内外实践教育基地，并有校企合作共建共管共享的长效机制。（0.5） 建立了学校与行业、企业人员双向互聘、

21、相互融合的机制，运行状态良好，积极促进了技术技能型人才培养和应用技术推广。（1）建立了校企合作共同设计、论证、修订人才培养方案的工作机制，未组织落实。（0.3） 与行业、企业共建了校内外实践教育基地，校企合作共建共管共享的长效机制执行效果一般。（0.3） 建立了学校与行业、企业人员双向互聘、相互融合的机制，运行状态一般，不能积极促进了技术技能型人才培养和应用技术推广。（0.5）校企合作协议、相关工作总结、相关规章制度； 校内外实习基地一览表 3.6教师队伍建设 (5分) 师资队伍数量和质量（1分） 1师生比合理，符合教育部相关文件要求；（0.5分） 教师队伍具有一定的行业影响力、教育教学声誉。

22、有自治区级及以上教学团队。系部近3年参加自治区及以上教学技能大赛等活动有青年教师获得一、二等奖。（0.5分） 师生比低于教育部相关文件要求；（0.3 分）教师队伍具有一定的行业影响力、教育教学声誉。有院级教学团队。系部近3 年参加院级教学技能大赛等活动有青年教师获得一、二等奖。（0.3分） 系部师资队伍年龄、学历、职称、学缘情况、师生比统计表。 系部学科、专业、课程建设负责人一览表及相应的岗位职责。 教师队伍行业影响力和教育教学声誉佐证材料及教学团队申报批复材料及教学技能大赛获奖情况一览表；（教学团队各系部提供材料报教务处审核） 3.6教师队伍建设 (5分) 师资队伍结构（2.5分） 2.5具

23、备一定数量的行业、企业兼职教师和“双师双能型”教师；（0.5分） 满足实训教学要求的兼职实训教师队伍； （0.3分） 专业教师中行业、企业等兼职教师占比原则上不低于10%；（0.3分） 专业教师中“双师双能”型和具有行业企业实践经历的教师占比不低于30%。（0.3分）具备一定数量的行业、企业兼职教师和“双师双能型”教师；（0.5分） 满足实训教学要求的兼职实训教师队伍； （0.3分） 专业教师中行业、企业等兼职教师占比原则上不低于10%；（0.3分） 专业教师中“双师双能”型和具有行业企业实践经历的教师占比不低于30%。（0.3分）教师名册及相关职业资格证书复印件，行业、企业挂职一年以上经历证

24、明材料及比例； 兼职教师名册及比例； 兼职教师承担教学和实践教学任务佐证材料 师资队伍建设（1.5分）1.5有完善、合理、可行的“双师双能” 型教师队伍建设方案、专职实训教师队伍建设方案；（0.5分）建立了与技术技能型人才培养相适应的师资培训机制；（0.5分） 具有加强教师教学与实践能力培养、促进教师与行业、企业人员相互交流的具体措施，并能有效落实。（1分） 有 “双师双能”型教师队伍建设方案、专职实训教师队伍建设方案；（0.3） 建立了师资培训机制；（0.3） 有加强教师教学与实践能力培养、促进教师与行业、企业人员相互交流的具体措施，但落实不到位（0.5）相关文件及佐证材料 4.教学改革（8

25、分）4.1教研教改活动 (2分) 教研教改活动注5开展情况* 2按照技术技能型人才培养目标的要求，在体现用人单位对人才知识、能力、素质的要求及了解学生基础和学习需求的基础上进行修订教学计划；（1分）以提高学生的岗位竞争能力和就业能力为重点，开展专业、课程改革，形成专业和课程特色。（1分） 按照技术技能型人才培养目标的要求，修订教学计划，但未开展用人单位对人才知识、能力的要求及了解学生基础和学习需求的调研活动；（0.5分） 以提高学生的岗位竞争能力和就业能力为重点，开展专业、课程改革，尚未形成专业和课程特色（0.5分） 针对教学计划修订，开展企事业单位调研、学生座谈。学生问卷调查，专业课题探究等

26、相关材料； 针对专业、课程改革所开展教研活动记录及取得成果的支撑材料；4.2教研教改课题 (2分) 教研教改课题立项情况 2本系部专任教师注6有主持的自治区级及以上教研教改课题或教育科学规划课题立项。（1分） 已立项的教研教改课题或教育科学规划课题研究进展顺利，卓有成效，并按时通过中期检查或结题验收。（1分） 本系部专任教师有主持的院级教研教改课题立项（0.5） 已立项的教研教改课题按时通过中期检查或结题验收。（0.5） 专任教师近三年教研教改立项情况一览表以及中期检查、结题材料复印件。（主持人姓名、立项课题名称、发布课题单位、资助情况，按国家、省、校排列）；（各系部提供材料报教务处审核）*本

27、系部专任教师有主持的院级教研教改课题重点项目，评为B等。 4.3教学研究论文 (2分) 教学研究论文发表情况 2本系部专任教师以第一作者公开发表教学研究论文数年人均0.1篇。（2分） 本系部专任教师以第一作者公开发表教学研究论文数年人均为0.03-0.05篇。（1分） 近三年教学研究论文一览表及人均比例（作者姓名、单位、论文名称、期刊名称、期刊级别、发表时间）； 4.4教研教改成果 (2分) 教研教改成果 2获省级及其以上教学成果奖1项，或院级教学成果一等奖1项。（2） 院级教学成果二等奖1项（1分）校级教学成果三等奖1项（0.5分） 只认可第一完成单位或第一完成人完成的成果。（各系部提供材料

28、报教务处审核） 5.教学管理(27分) 5.1教学管理制度 (1分) 教学管理制度与执行 1教学管理制度健全并及时修订，有与技术技能型人才培养相适应的管理制度，制度落实情况和实施效果良好。（1分） 教学管理制度健全，执行一般。（0.5 分） 相关文件。 5.2教师教学业绩考核 (1分) 教师教学业绩考核 1严格按学院要求和程序，客观、公正地考核教师的教学业绩，过程材料齐全。（1分） 基本按学院要求和程序，比较客观、公正地考核教师的教学业绩，保留了一定的过程材料。（0.5分） 具体包括教师承担教学工作（含授课任务、监考、辅导答疑、阅卷等其他工作量统计以及超工作量加分情况）统计表； 教学效果（领导

29、评教、学生评教、督导评教、同行评教、学生座谈反馈）、教学工作获奖情况；教师开展讲座和承担培训任务情况统计一览表；教师教学改革与研究情况一览表。 5.3教学秩序(9分) 人才培养方案的执行 2人才培养方案执行情况良好，平均每个专业调整注71次。（2分） 平均每个专业调整2-3次；无随意变动情况。（1分） 教务处提供相关材料。 教学事故* 3 系部没有发生教学事故。 没有因为教学工作受到相关部门的通报批评。（3分） 发生教学事故（1分） 教务处提供相关材料。 学生到课率* 2平均到课率90%。（2分） 平均到课率75-85%。（1分） 平均到课率由教务处按教师所属系部统计。统计来源：教学督导听课记

30、录、巡教记录及教学信息员反馈信息等。 学生考试违规 2院级统考、社会考试中学生考试违规人次，及专业课考试中学校巡视人员发现学生考试违规人次占系部学生人数的比例0.5%。（2分） 院级统考、社会考试中学生考试违规人次，及专业课考试中学校巡视人员发现学生考试违规人次占本系部学生人数的比例为1-1.5%。（1分） 教务处提供相关材料。 5.教学管理(续)(27分) 5.4考试工作(5分) 考试试卷检查* 5按考试试卷检查的平均分排名，第1名得5分，依次类推。每学期组织一次考试试卷专题检查评价，取两个学期评价分的平均分。 5.5毕业设计 (论文) 工作 (5分) 毕业设计(论文) 检查* 5毕业论文（设计）体现技术技能型人才培