古诗文阅读第二章第4节课件精品.docx

1、古诗文阅读第二章第4节课件精品古诗文阅读第二章第4节课件-精品2020-12-12【关键字】意见、功夫、方法、成就、作风、认识、问题、矛盾、要点、整体、公平、健康、发展、细化、提出、发现、掌握、了解、规律、特点、突出、关键、内涵、理想、思想、精神、基础、需要、事权、氛围、倾向、重点、能力、载体、方式、作用、关系、分析、关切、主张、营造、把握、尊重、丰富、整合、巩固、实现、甘心、内心、关心、痛心评价诗歌的思想内容和作者的观点态度1(2011大纲全国)阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！注

2、周邦彦(10561121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。答：_2(2011江西)阅读下面这首诗，然后回答问题。清明黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。注此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗表现了作者怎样的思想感情？答：_3(2011广东)阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花苏轼

3、莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。答：_1考点要求评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。2考点剖析本考点可以细化为三个方面：主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价。思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知范围，客观公平、实事求是，既不能过分地贬低，也不能刻意地拔高。3命题规律(1)综合要求将

4、形象、语言、表达技巧多个因素放在一起，综合考查鉴赏能力。(2)单项提问仅就一方面提出问题并要求简要分析。(3)与评论思想内容结合起来考查把握形式与内容的关系。一、思想感情类(一)掌握抒情方式，积累常见的思想感情古诗的抒情方式有三种：直接抒情、间接抒情以及直接抒情与间接抒情相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物(事、人)抒情，用典抒情等。演练体悟试指出下面诗句的抒情方式(如是间接抒情，则要指出具体抒情方式)和蕴涵的思想感情。1故国神游，多情应笑我，早生华发。抒情方式：_思想感情：_2感时花溅泪，恨别鸟惊心。抒情方式：_思想感情：_3凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？抒情方式：_思想感情：_4宁为百夫长，

5、胜作一书生。抒情方式：_思想感情：_5鸡声茅店月，人迹板桥霜。抒情方式：_思想感情：_6执手相看泪眼，竟无语凝噎。抒情方式：_思想感情：_7明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。抒情方式：_思想感情：_8无限江山，别时容易见时难。抒情方式：_思想感情：_9安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。抒情方式：_思想感情：_10知否、知否？应是绿肥红瘦。抒情方式：_思想感情：_11随意春芳歇，王孙自可留。抒情方式：_思想感情：_12零落成泥碾作尘，只有香如故。抒情方式：_思想感情：_13身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。抒情方式：_思想感情：_14阁中帝子今何在？槛外长江空自流。抒情方式：_思想感情：_整

6、合点拨古诗的抒情方式有三种：直接抒情、间接抒情以及直接抒情与间接抒情相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物(事、人)抒情，用典抒情等。请指出下面诗句的抒情方式(如是间接抒情，则要指出具体抒情方式)和蕴涵的思想感情。(二)分清诗歌题材，把握诗歌内容和思想感情1山水田园诗演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？这首诗营造了一种什么样的意境？抒发了作者怎样的思想感情？答：_整合点拨山水田园诗表现的情感山水田园诗多是表达对现实的不满和对宁静平和的田园生活的向

7、往，或表达归耕隐居之乐，对壮丽山河的热爱。2边塞军旅诗演练体悟阅读下面这首边塞诗，然后回答问题。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。答：_(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。答：_整合点拨边塞军旅诗抒发的常见感情抒发报效国家，渴望建功立业的豪情；赞颂边疆将士不畏辛劳，保卫边陲的战斗精神和奉献精神；状写将士的乡愁、家中亲人(妻子)的离恨；表现塞外生活的艰辛，控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；描摹塞上的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山；展现矛盾心情，如慷

8、慨从戎与久戍思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等的矛盾。3咏物言志诗演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。题榴花朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。诗的后两句表达了作者什么样的思想感情？答：_整合点拨理解咏物言志诗的情感的方法分析咏物言志诗的思想感情，既要理解所写之“物”的特征，又要知人论世，认真分析诗人流露的人生态度，寄寓的理想，隐含的生活哲理。4咏史怀古诗演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。登洛阳故城许浑禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？ 水声东去市朝变，山势北来宫殿高。 鸦噪暮云归古堞，雁迷寒雨下空壕。 可怜缑岭登仙子，犹自吹笙醉碧桃。注许浑：

9、晚唐诗人。古堞：城上的矮墙。缑(Gu)岭：缑氏山，在今河南偃师东南，距洛阳约百里。传说东周灵王的太子晋修仙得道，在缑氏山头骑鹤升天而去。作者在诗中抒发了怎样的情感？试结合诗句略作分析。答：_整合点拨咏史怀古诗中常见的思想感情喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非；借古讽今，批判现实；仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨；面对古人功业的流逝，抒发时光不再、年华易老，而自己创业无成的感慨；对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律。5羁旅思乡诗演练体悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。旅次洋州寓居郝氏林亭方干举目纵然非我有，思量似在故山时。 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残

10、声过别枝。 凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。 青云未得平行去，梦到江南身旅羁。全诗抒发了作者哪些情感？答：_整合点拨羁旅思乡诗多写眼前之景触发了旅居在外的人对遥远故乡的思念和对温馨家庭的憧憬以及旅途的艰辛和痛苦。6赠友送别诗演练体悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥！注九华山：宣州去舒州的必经之处。的的：明亮、鲜明的样子。旆：旗帜。这首诗流露了作者怎样的情感？答：_整合点拨赠友送别诗一般表现朋友之间的挚爱深情、离情别绪。或留恋

11、，或安慰，或嘱咐，或祝福；有伤感，有惆怅，有期待等。二、观点态度类演练体悟(2009天津)阅读下面这首诗，然后回答问题。严郑公宅同咏竹唐杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。注严郑公：即严武，受封郑国公。箨：笋皮。帙：包书的布套。请你谈谈对最后一联寓意的理解。答：_整合点拨1.评价观点态度作者的态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康

12、，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。2“评价观点态度型”题常见设问方式(1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。(2)诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？(3)这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。3解题步骤(1)从整体上把握。评价任何一首诗的观点态度都离不开对每个句子的理解，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的观点态度不能断章取义，即使分析相关句子的观点态度也要结合全诗分析。(2)观点应客观，不能绝对化。回答“观点是非型”题目时，也可持否定意见，只要言之成理即可。(3)因诗论诗。不能随便套用某首诗的评

13、价内容，出现言不及义的现象。也不能用同一诗人某一首诗的内容来套用另一首诗。如何把握作者含蓄、复杂、变化的思想感情？阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调水仙子夜雨徐再思一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。这首曲子抒发了作者怎样的思想感情？现场答案矫正指导现场答案1现场答案2现场答案3矫正指导1该答案失误的主要原因是对作者的思想感情把握不够全面，忽视了曲中“逆旅淹留”的江湖漂泊之苦。矫正指导2该答案失误的主要原因与甲生相同。矫正指导3该答案失误的主要原因是对作者的思想感情把握不够全面，忽视了“江南二老忧”所提供的信息。答题

14、思路此题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。考生解答此题，一要抓住曲中的关键词语，如“愁”“忧”等，从而确定全曲的感情基调；二要仔细分析“愁”和“忧”的原因，从“归梦”分析出作者对家乡的思念，从“叹新丰逆旅淹留”分析出作者漂泊的孤苦，从“江南二老忧”分析出作者对父母的思念的思想感情。规范答案1了解古代诗歌表达感情的一般特点(1)多是含蓄、隐晦的，少有直白的。内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。(2)多是丰富、复杂的，少有单一的。(3)有时是发展变化的，而不是固定、静止的。2一定要仔细阅读所要分析的语言片段，反复咀嚼要舍得在“读”上下工夫，花时间，不要看一眼就匆忙下笔。在反复咀嚼中，要

15、找出以下关键词：(1)层次。所要分析的语言片段有“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”等。除“字”“词”外，其余的都能分析层次，如一联有两句，两句就是两个感情要点。每阕包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。一定要学会切分层次，因为层次对应答题要点的数量。(2)诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的字，尤其是有点石成金之效的动词。如“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”中的“送”“埋”，抓住这两个诗眼，细细品味，就不难发现其中寄寓的情感，又如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了

16、一大半。(3)意象。意象是诗人情感的寄托和载体。找出意象并揣摩其特点、含意，尤其要关注“意象”前后的修饰语、动词等，都能捕捉到其中情感。如2011年江苏卷考的“渭北春天树，江东日暮云”中的“树”与“云”两个意象，就是杜甫、李白二人相互思念的寄托。3注意把握情感表达的特点情感表达有三种：直接抒情、间接抒情、直接抒情与间接抒情相结合。对所给的语言片段，很容易看出抒情特点，尤其要留心“一联”(或“一阕”)中两者兼有的特点。这里重点谈一下间接抒情的语言片段，主要看它属于哪种间接抒情方式：(1)写景句。要抓住景物特征揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重点，一定要练好这方面的功夫。(2)状物句。要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情、志。(3)表达有特点的句子。如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折义。4处理好整体与局部的关系如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。如“江风引雨”是个短语，若联系所在的句子，情感则很明显，“入舟凉”，一个“凉”字，点出了“江风引雨”带给人的心情。5不要忽略题外细节等辅助性信息，如注释等1阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊