《田忌赛马》名师公开课教学设计部编本五年级下册.docx

1、田忌赛马名师公开课教学设计部编本五年级下册田忌赛马名师公开课教学设计 （ 部编本五年级下册）16. 田忌赛马教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐” 2个生字，理解字义，识记字 形；正确读写“赢、拳”等 4 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、 对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、 出谋划策、引荐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的 起因、发展、高潮和结局。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点， 了解人物的思维过程， 体会孙膑的足智多谋， 学习他认真分析的科学 态度和科学的思想方法。教学重点读懂课文内容， 抓住细节描

2、写感悟人物的情感及性格特点， 了解 人物的思维过程， 体会孙膑的足智多谋， 学习他认真分析的科学态度 和科学的思想方法。教学难点了解人物的思维过程， 体会孙膑的足智多谋； 理解田忌转败为胜 的原因。教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1.（板书：赛）2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。 你能用 这个字组个词语吗？ （比赛、 竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、 赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛）3.在我们的学习或日常生活中， 你见过或参加过哪些比赛项目？ （参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑 步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高

3、比赛见过骑马比赛、骑车比 赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛）4.谈话揭题： 今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？ （在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知 道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛 马）学生大声读出“田忌赛马”。5.简介田忌。【出示课件 2】田忌，生卒年不详，妫姓，田氏 （亦作陈氏 ） ，名忌，字期，又曰 期思，封于徐州（今山东滕州南 ） ，故又称徐州子期。战国时期齐国名 将。约为公元前 340 年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能， 收为门客。在一次赛马时， 孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以 上等马对

4、中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。公元前 354 年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助， 田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。公元前 341 年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助， 仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁， 用“减灶之计”， 让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相 邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方 才重回齐国。设计意图： 此环节的教学不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习， 还激发了学生的兴趣，又为下文的学习作了很好的铺垫。6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事

5、？（田 忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7.简介出处【出示课件 3】 田忌赛马出自史记卷六十五：孙子吴起列传第五。 史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中 国历史上第一部纪传体通史， 该书记载了上至上古传说中的黄帝时代， 下至汉武帝元狩元年间共 3000 多年的历史。是“二十四史”之首， 被公认为是中国史书的典范， 鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚” 与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。8.简介作者【出示课件 4】司马迁（公元前 145年-公元前 90 年），字子长，夏阳 （今陕西 韩城南）人，一说龙门 （今山西河津 ）人。中国西汉伟大的史学家

6、、文 学家、思想家。司马谈之子， 任太史令 . 被后世尊称为史迁、 太史公、 历史之父。著有史记。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件 5】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词， 可以用笔在文中圈出来， 然后用合适的方法 来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文， 想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马 的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻 的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

7、4.教师总结。第一部分（ 1-2 自然段）：【出示课件 6】 第一部分：孙膑观赛 , 发现策略。这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马， 发现了取胜的策略。（板书：发现策略）【出示课件 7】第二部分：孙膑献策 , 准备赛马。第二部分（3-10 自然段）孙膑献策。 主要写田忌在孙膑指点下， 同齐威王及贵族们约好一起赛马。 这一部分主要写田忌和孙膑的对话 和他们说话时的动作、神态。（板书：孙膑献策）【出示课件 8】第三部分：调换顺序 , 以智取胜。第三部分（ 11-16 自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办 法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。（板书：以智取胜）课文以“赛马”为线

8、索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙 点睛地说明了比赛胜利的原因。四、细读课文，了解过程1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言， 全班交流，教师相机引导并小结。【出 示课件 9】（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现 了取胜的策略。（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛 马。3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。4.学生自由朗读全文。设计意图：引导学生理清课文层次，为更好的理解课文内容做好了铺垫五、课堂总结，布置作

9、业1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。2.请同学们课下练习感情朗读课文。第二课时一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2.谈话导入新课： 田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取 胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探 求其中的原因。二、细读课文，深入探究。（一）了解“三场赛马”。1. 谈话过渡：田忌得了高人相助， 同齐威王及贵族们约好一起赛 马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。 比赛双方摩拳擦掌， 跃跃欲试。 观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。 让我们感受他们赛马现场的输 与赢吧。【出示课件 1】第一场，田忌先用下等马对齐

10、威王的上等马， 齐威王的马遥遥领 先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜 了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满 意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2. 指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中 等马对下等马。【出示课件 2】学生根据第二次赛马的过程试着连一连。 田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马5.结果怎样？（田忌胜了。）6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己

11、知彼 ,了解了齐王 的具体情况,集中优势,做出战略取舍 ,以避其锋芒,以弱对强,以强压 弱。）7.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑） （二）学习“孙膑献计”。1. 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑 却想出来了？你从中能体会到什么呢？2. 指名学生朗读课文第 110 自然段。在朗读时注意课件中出示 的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。3.小组同学分配角色， 分角色朗读课文第 110自然段。可以互 相提醒，揣摩人物的语气。4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子， 用 笔画出来，想一想。5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导

12、并小结。 【出示课件 3】（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 （善于观察）（2）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（善 于思考）（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 （知己知彼）6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢” ？（板书： 善于观察；善于思考；知己知彼。）设计意图：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。感受田忌、孙膑、齐威 王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。三、品读课文，理解人物1. 从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威 王呢？一边默读课文， 一边在文中找出有关的描写片段画出来， 读一 读。2.

13、小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。【出示课件 4】1孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。2田忌很信任孙膑，决定全听他的。（2）孙膑是一个足智多谋的人【出示课件 5】孙膑看了几场比赛后发现， 大家的马脚力相差不多， 而且都能 分成上、中、下三等。一天，孙膑对田忌说 : “将军，我有个办法，保证能让您在赛 马时获胜。”3孙膑胸有成竹地说 : “将军请放心，按照我的主意办。一定能 让您赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的 主意办”是写孙膑具有必胜的信心。）4田忌和齐威王的对阵就要开始了。 比赛双方摩拳擦掌， 跃跃欲

14、试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请 到一边，悄悄地把办法告诉了他。（3）齐威王是一个知人善任的人。【出示课件 6】齐威王好奇地向田忌 : “你这样安排马的出场顺序，是不是有 人给你出谋划策了 ?”于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军 师。4.指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、 语调读他们的对 话，进一步理解人物的品质。5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。设计意图：让学生通过人物的神态、 语言来感悟人物的情感及性格特点， 使 学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。让学生分角色朗读， 加深对文章的理解， 进一步领会课文的内容 和人物的

15、想法，并且培养学生的朗读能力。四、课堂总结，布置作业1. 从故事中， 你能受到什么启发？比如说从孙膑身上， 从田忌身 上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于思考、善于观察、知己知 彼）2. 课堂小结【出示课件 7】：田忌和齐威王赛马， 是智力的比赛， 不是力量的比赛， 田忌的胜利是孙膑智慧的胜利， 齐威王的失败是不 善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考 采用恰当的方法，才能取胜。4.作业：（1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一 找，和同学交流。（2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又 见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？发现策略田忌赛马孙膑献策善于观察；善于思考；知己知彼以智取胜感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢