8李广射虎.docx

1、8李广射虎8李广射虎 一、教学目标： 1.学会10个生字， 联系上下文和生活实际理解“朦胧、警惕、影影绰绰”等词语的意思。结合语境正确区分多音字“塞、没、扎、将”的读音2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵塞下曲。诗文对照，理解诗意，学完故事后能用自己的话说说诗的意思。 3.引导学生在朗读中品味语言，抓住关键词体会李广将军的机敏、果断、力大无比、以及射箭本领之高强。 4. 探究课文里引号在用法上有何相同与不同之处。在今后的写作中并学会运用。二、教学重难点：重点：1背诵塞下曲，并通过对课文的学习理解其意思；2.了解李广，体会其神勇无比。难点：通过语言文字的理解感受到李广的神勇，并能有感情地

2、朗读课文。三、教学评价：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字、理解生词及正确、流利读书的情况。2. 图文结合，促进理解。李广射虎一文，直观形象的插图助于学生对课文中古诗的理解。让学生能更好地体会众人的惊讶和李广将军的箭术高超.3.扮演角色，加深印象。结合我班学生模仿能力强，表演欲望高的特点，紧扣关键字眼，让学生表演，帮助学生理解诗中的艺术形象。四、教与学的准备：教师：1.多媒体课件。2.根据学生的自主学习卡查看预习情况，以便以学定教。学生：完成预习单。（见后附件1）五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感

3、知，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。1.今天老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎（板书课题）ppt出示: 2.同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。通过预习，你们知道这篇课文主要写的是谁？（“李广”）李广是古代一位高级将领，他有“飞将军”的美称。从这个题目，我们还可以知道这篇课文主要是写一件什么事呀？3.这篇课文的形式有点特别，同学们知道这是什么类型的课文吗？（文包诗）我们以前学过哪些这种类型的课文？(上学期学过每逢佳节倍思亲)，有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手！（二）检查初读，识字学词。1. 识读生字词语。（1）出示生字词唐代

4、 卢纶（ln) 一组 镇守 边境 时期 巡逻 警惕 拈（nin)弓搭箭 猎物 惊呆 扎进 出没 神勇无比 运足气力 月色朦胧 四处搜寻 影影绰绰指名读准字音，纠正读不准确的发音，尤其指导“绰、扎”等翘舌音及多音字“没”的读法。找生领读，最后齐读。交流其中不理解词语的意思。“影影绰绰”是什么意思？（模模糊糊，不真切。）读着这个词，你仿佛看到了什么？（有些词语，本身就在描述一幅画面。我们在读的时候，要学会在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。） “拈（nin)弓搭箭 ” 你脑海中浮现出了什么画面？你能用这个词说句话吗？疾风：猛烈的风。 巡逻：巡查警戒。 搜寻：到处寻找。警

5、惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉（2）同位交流以上词语是怎样记住的，采用了哪些方法？ （3）交流预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。学生练写自己写错的和写得不满意的生字。师巡视指导，纠正写字姿背景资料：学生相互交流自己搜集的资料，教师补充、完善。李广其人。2朗读课文，推进读正确、流利.（1）指名分自然段朗读，听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅。教师要做好示范，再让学生练习朗读。（2）指导读长句子。（3）课文总共有几个小节？想一想，课文的哪几个小节具体写了李广射虎的事？我想，同学们也一定找到了，是课文的最后两个小节。请大家再把这两个小节大声

6、地读一遍。（4）其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。ppt出示：自由读读这首诗 注意多音字没（mo）。指名读。3.理清脉络、感知课文内容。（1）既然是文包诗，那么古诗的意思在文章中肯定能找到，请同学们默读文章，找一找诗句相对应的段落。第三小节林暗草惊风，将军夜引弓。第四小节平明寻白羽，没在石棱中。（2）再次默读课文，思考：课文讲了了一个怎样的故事？引导交流：课文主要讲述了谁？在什么时间、什么地点?干什么？结果怎样？生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：本文讲了李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓射箭，把白羽箭深深地射入石

7、头中的故事，表现了李广将军的力大无穷、神勇无比。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）初步感知李广形象1.看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？（1）生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：“还有人补充吗？”把他的美称也要说进去“李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军”。(2)理解词语“神勇无比”（菲常勇猛，没有人能够和他相比）。在你知道的历史人物中还有谁“神勇无比”？（关羽、张飞、武松、花荣、秦琼）用“神勇无比”说句话.（如：关羽过五关，斩六将，真是神勇无比）（3）他当时的责任是？“镇守北方边境”再连起来说完整.“

8、李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军”。他曾经镇守过北方边境。” （4）朗读这一段，读出李广的神勇。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破。（四）感受李广的神勇无比过渡：李广在镇守边境时发生了什么事？让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将李广将军去夜巡吧！ 请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用你喜欢的记号画出来1.夜巡：胆识过人（1）创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。 引导想象：假如这时你在这片漆黑的松林中，会

9、有什么感觉？（指名说3-4人。可能会说：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睁开眼睛，会吓出一身冷汗，全身发抖，吓得汗毛都竖起来了） （2）读中感悟。 师：你能读出这样的感受吗？屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。）（指名读2人）师：我从你的朗读中感觉到了夜晚松林的恐怖。 师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广有没有像我们这样恐惧不安？你从哪里看出来的？（没有搜寻） 什么是“搜寻”，你从中体会到了什么？（李广警惕性高！胆子大，从容镇定） 李广将军在搜寻中发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，却毫不惧怕，真是胆量过人！（板

10、书：胆量过人） 2.射虎：箭法超群(1)发现猛虎，他是怎样做的？指名说。 Ppt出示： (2)同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。交流（拈、搭、运、拉）说说这几个动词在文中的意思 拈：拿。 拈弓：拿起弓。 搭：架。 搭箭：架起箭。 运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。观察课文插图。说说李广的形象威武吗？大家想不想学一学李广？谁来表演一下。师:“拈”谁来示范一下？用两三个手指拿 硬弓是什么意思？一般人用两三个手指能拉得开吗？（3）出示：（猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖

11、的一声，一枝白羽箭射了出去。） “连忙”说明什么？反应很迅速如果换成“慌忙”会怎么样？箭会射不准；没有力量比较两句话：李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一声射了出去。李广慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一声射了出去。读一读，体会李广将军此时的表现动作连续；沉着。 “嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“嗖的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声） “嗖”字能看出什么？速度很快，说明李广的力气大。比较两句话：李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一声射了出去。李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。(4)这一切都说明什么？李广将军（机敏、箭法超群、身手敏捷、镇定、果断）(5)读好这段话，读出李将军的这种大将风

12、度！。（6）联系诗句。师：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是塞下曲中的哪句诗？（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓）想象着故事发生时的情景，读这两句诗。指名读，齐读。 师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗？（指名说） 3. 寻箭:力大无比 过渡：李广射虎的结果究竟怎样呢？默读第四自然段，找出写李广的神勇无比的句子，用“ ”划出来。说说你的体会。 （1）读中感悟。 课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读，谈体会。） 师：这真是出人意料，令人惊叹啊！想象一下当时在场军士会说

13、些什么呢？引导学生说话，如： 李广将军力气真大。 如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。 李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。 李广将军真是“神勇无比”。 师：是李广将军的箭射中了巨石让随从们惊叹吗？如果不是，那大家惊叹的是什么？（板书：） 指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。指名读。女生读。 （2）联系诗句。师：这一段描写的情景就是塞下曲中哪句诗？（课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。）结合这一段，说说诗句的意思。同桌互相说一说，指名说。重点指导“平明”“没”“棱”。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（六）总结全文，情感升华1过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味

14、故事，发现李广-（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的-（神勇无比）。学习了课文后，你再读塞下曲这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读） 2看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。（练习背诵古诗。） 3想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗？（欣赏动画） 4让我们一起有感情地朗读课文。（七）拓展迁移1.在我们的课文里，有一对标点符号特别的活跃，你们知道是什么吗？ （1）找出文中使用双引号的地方，思考用法。 （2）指名回答，教师相机补充。 （3）小结：双引号在文中的三种特殊用法。A.引用古诗里的句子或词语。B.特别称谓。C.使用象声词。（4）

15、联系上下文选择句中引号的用法，将序号写在括号里。一阵疾风吹来，树木野草发出沙沙的声音。”（ ）这位“夜引弓”的将军，便是( ) 便是被人们称为“飞将军”的李广。（ ）2李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的出塞。(1)课件出示:(2)学习古诗理解意思，练习背诵。（八）板书设计： 8、 李广射虎 胆量过人 飞将军 箭法超群 神勇无比 力大无比 附 8、李广射虎预习单： 班级： 姓名： 一、自主识字学词1.读生词，并为这些生词加拼音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文进行初步理解。唐代 卢纶 一组 镇守

16、边境 时期 巡逻 警惕 猎物 惊呆 扎进 出没 神勇无比 运足气力 月色朦胧 四处搜寻 影影绰绰 拈（nin)弓搭箭 2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写。） 二、朗读课文，走进文本。1.在熟读课文的基础上，了解文章主要写了什么内容？试着给课文划分段落，并简要概括段意。2.课文中讲的主要人物李广给你留下了什么印象？ 3.学贵有疑，记下你在读书时的疑问。三、查找李广的资料通过上网或者查阅有关书籍，搜集资料，更加深入了解有关李广的事迹。加深对课文的理解。教后反思：成功之处：创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。我紧扣本课教学目标，由古诗塞下曲引出主人公李光将军，通过引导学习

17、第二自然段，对“飞将军”李广作简单介绍，初步形成李将军神勇无比、力大无穷的将军形象。再将古诗与课文三、四自然段内容结合，让学生掌握文包诗的特殊写作体裁和古诗所蕴涵在文章中的意思，激发学生对李广将军产生敬佩之情。后通过出塞的延伸，加深学生对李广将军的进一步认识。最后，指导学生自主设计回家作业。整个教学过程力求完整紧凑，始终围绕课堂预先设置的目标展开教学。借助有效的评价，调动学生学习的兴趣。本课教学中，我十分注重对学生进行有效的评价，努力通过丰富的评价方式，有效地调动学生参与课堂学习的积极性，让学生愿说，敢说，会说。不足之处：时间调控不够适当。课堂中，对文中语句的品评时间花费多了，导致文诗对照理解的时间少了。老师的语言似乎噜唆了一点。教学中，实践活动充分了，但学生的自主学习尚要强化。当孩子处于愤悱之际，应充分给予读书时间，引导其深入思考，不必急于告诉。教学建议：当孩子对文本的解读不够准确时，教师应随机启发、引导，及时予于纠正，并捕捉这一生成点，使其成为课堂的亮点。总之，教学永远是一门遗憾的艺术， 只有在教学中不断探究、摸索。才能使自己不断进步。