《小青蛙》教材解读.docx

1、小青蛙教材解读朗读儿歌品韵味集中识字提能力一、语文素养解读:1.语言建构与运用:小学低段的语文课堂教学中，我们要在每节课中时时注意培养学 生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等，以提高 学生的语言建构与运用素养。2.思维发展与品质:小学低段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维， 采用开放 性的问题训练发散思维，引导启迪训练想象思维，逐步提高学生的思 维品质。3.文化传承与理解:小学低段识字教学不单单是教会学生认字写字，还要教给学生一 些汉字的字理和造字的意义、 识字写字的方法、汉字的理解和运用以 及谚语成语等传统知识的了解与拓展，将中国的文化和地方特色文化 发扬光大。4.审美鉴

2、赏与创造:小学低段教学的课文补白、有感情朗读、分角色表演、讲故事、复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的一个整体，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的 语文素养。二、课标解读:语文课程标准对于低段识字教学要求： “让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打 好基础。”识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 因此低年级的阅读教学应该 将“识字”“朗读”“感悟”相结合，而集中识字就是新课标所倡导的 一种识字方式。三、教材解读（一）教

3、材内容:小青蛙这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快,音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁 的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时 体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将字族 文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读 文识字，也有利于学生语言的发展。（二）文化价值：感受汉字的魅力识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文 化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学

4、时，尽量从造 字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而 体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。会认（12个）：清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、 病、晴 会写（7个）：青、清、晴、情、请、气、生A迁移明理，归类识字:课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作 声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律， 同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。B、 写字育人，写字育心: 清、晴、请、情（写字前引导学生静心观察，了解汉字的形体美和笔画特点，再交给 孩子写字的方法和规律。四个左右结构，左右结构的字写时有三种特 点：左窄右宽，左宽

5、右窄，左右一样大小。这四个字的部首都在左边, 就是左窄右宽，让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让， 也要紧 密团结，不要分得太开。）D 了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。（三）艺术价值:小青蛙是一首儿歌。启迪思想：儿歌，是人的一生中最早接触的文学样式。它以其积极健康的内容题材、生动活泼的艺术形式、琅琅上口的儿童语言 ，充 满了儿童的生活空间，供儿童听赏、玩、悟。同时儿歌又以其独特的 艺术魅力深深地吸引着孩子，启迪着孩子的智慧和人生。培养美感：优秀的儿歌往往融意韵美、情感美、形象美、意境美、 语言美于一体，给孩子们以巨大的美的享受。愉悦童心：童话是给孩子们最大快乐、最多

6、生趣的文学样式。（四）思想价值:这首儿歌激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性 ，在 创作节奏表现音乐内容的过程中，体会创作的成功和欢乐；激发学生 热爱小青蛙，保护益虫的思想。（五）语言运用: 1形近字的对比理解与运用: 眼睛 （）问 （）水 （）天 心（）2.“爱护”和“保护”是本课学习的重点词语， 通过反复朗读理解、 结合生活实际练习说句子加以运用。四、教学设计:（一）学情分析: 1识字写字方面：孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强 烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近 字混淆的现象。2.阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较 差，需要

7、老师扶着前行。3.口语表达方面：多数孩子能说出完整的话语，但在用词和表达的 准确性方面需要加强引导和训练。4.听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用一定的激励机制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养。（二）教学理念:1.发展能力：在朗读中发展学生的语言能力，在探究中发展学生的 思维能力，在补白中激发学生的想象力和创造力。2.读悟结合：低年级的阅读教学以读为主线，以读代讲，读中识字, 读中悟情，读中明理。3.情境教学：创设情境，在情境中识字、理解运用词语，在合作交 流中体会文意。（三）教学目标:1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1

8、个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。4.教学重难点:（六）教学课时：两课时（七）教学流程:第一课时一、出示谜语，激趣导入。1.老师出示谜语，学生猜一猜。2.老师简单介绍有关青蛙的小知识。3、导入新课。【设计意图】通过儿童喜欢的猜谜语方式激发学生的学习兴趣， 自然 引出本课的学习内容，介绍有关青蛙的小知识，为后面学生理解课文 做好铺垫。二、初读儿歌，认识汉字。1.老师范读儿歌，生认真倾听。2.学生自由朗读儿歌，圈画出文中生字。3.检查学生的自主学习情况。4.采用多种形式巩固识字。【设计意图】通过学生的自主学习，教室的检查

9、指导，交流识字方法, 游戏中动手巩固等，让学生在形式多样、丰富有趣的活动中学习汉字, 真实落实了识字着一低学段的教学任务。三、再读儿歌，读出韵味。1.教师语言过渡。2.学生自由练习读儿歌，与同桌互读。3.指名多生读儿歌，教室及时予以评价与鼓励，引导学生读出节奏和 韵味。4.全班齐读儿歌。【设计意图】通过自由练读、同桌互读、拍手读、男女生对读、师生 对读等多种方式的朗读，不仅让学生巩固了识字，更重要的是学生感 受到儿歌内在的节奏和韵味，培养了语感。四、指导生字书写。1.出示生字：青、气、生。指导学生认读，口头组词，加强对字义的 理解。2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。3.指名学生汇报

10、，师予以指导小结。4.师范写讲解。5.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。【设计意图】通过口头组词、观察字形、指导书写，让学生理解汉字 的意思，掌握书写的方法，提升学生对汉字的学习能力。五、课堂小结。第二课时一、检查复习，谈话导入。1.老师出示生字卡片，指名学生认读。2.指名学生朗读儿歌。3、师导入。【设计意图】通过检查上节课所学内容，及时巩固识字读书成果，自 然引入本节课的学习。二、学习课文，理解儿歌内容。1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。2.指名学生交流，根据学生的汇报情况教室适当小结。3.全班齐读儿歌。【设计意图】通过自主读书、交流收获、适时出示图片和相关拓展资 料

11、，既帮助学生理解儿歌内容，又拓展了学生的课外知识，提高了自 主学习的能力。三、形近字比较，感受形近字的构字特点。1.师过渡。2.生边读儿歌边找出“青”字组成的汉字。3.指名学生交流，教师板书：请、清、晴、情、睛，并指名认读。4.引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现， 教师 根据交流情况适当小结。5.教师出示5个偏旁，学生说说它们的名称，教师引导学生思考这 5 和偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语?6.指名学生交流，适当小结。7.师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般由两部分组成, 其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这 样的汉

12、字就叫“形声字” 8.适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有 哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在 黑板上。【设计意图】通过创设生动的情境引导学生找出相关形声字， 并在自 主观察和比较中发现这些汉字的相同点与不同点， 教师的适时总结进步帮助学生感受形声字的构字特点，提升了学生的识字能力。四、生字书写 1.出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。2.学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同桌相互交流。3.指名学生交流，根据交流情况教师小结。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。【设计意图】在学生已经充分认识这四个汉字的基础上引导学生发现 这四个字在写法上的共同之处，提升学生对这一类汉字的书写要领的 掌握，培养学生的观察和书写能力。五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手一一小青蛙 交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了 这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了!板书设计清水晴天眼睛心情请问