语文高考知识网络.docx

1、语文高考知识网络语文高考知识网络 周志强(QQ8355423)1“羊”字图D 表达应用 E 鉴赏评价 发 展 展 发 C 分析综合 深 化 B 理 解 深 化 A 识 记语文高考能力层级示意图高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为四个层级。A.识记 指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。B.理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C.分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D.表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。E.鉴赏评价 指对阅

2、读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。2语文知识系统“树” 文段 古代诗 作家 作品 理解 歌鉴赏 科学类 文学作 文体 默写 文章阅读 品阅读字音 字形 标点 记叙文 议论文语法 修辞 逻辑 说明文等古代诗文阅读文学常识和名句名篇现代文阅读语言知识和语言表达写 作语文知识系统一、语言知识和语言表达能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。考点1识记现代汉语普通话的字音 A知识点汉语拼音方案产生误读的几种情况：形似误读俗读误读多音误读姓氏误读古音误读难读字误读习惯误读 复习重点因义定音因形

3、定音因语体定音因词性定音专用语定音纠习惯误读考点2识记现代汉字的字形 D知识点现代汉语常用字2500个现代汉语次常用字1000个汉字造字法（“六书”）产生错别字的几种情况：因形近而错因音同或音近而错受上一个字或下一个字的影响而错因音近义通而错因音同音近而错复习重点区别同音字区别形近字区别近义字考点3正确使用标点符号 D知识点标点符号用法GB/T15834-1995Use of punctuations marks（国家技术监督局1995年12月13日发布）点号7种：句号（。） 问号（？） 叹号（！） 逗号（，） 顿号（、） 分号（；） 冒号（：）标号9种：引号（“”） 括号（） 破折号（） 省

4、略号（） 着重号（） 连接号（-） 间隔号（） 书名号（） 专名号（）复习重点顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别，在综合使用时根据语境注意升降格引号要分清直接引用和间接引用、单双引号的变化以及与句末点号的关系括号注意句内括号和句外括号的区别以及与句号逗号的关系省略号后面一般不再用标点，也不能用“等”“等等”冒号除了提示下文还有总结上文的作用，一句话中一般不能套用两个冒号破折号在表示解释说明时与括号有所区别标点符号的书写位置：“七点不能居行首，三标前后有讲究；连接间隔写中间，着重用在字下头；破折省略均连写，一行两格处中游。”考点4正确使用实词 D 知识点词语的性质：实词6种 名词 动词 形

5、容词 数词 量词 代词词语的意义：要求能够掌握常用实词的基本义（包括本义、比喻义、引申义）和用法词语的结构：单纯词（由一个语素构成的词，包括单音节词、外来词、连绵词等）合成词（由两个以上语素构成的词，其结构形式有并列式、动宾式、主谓式、偏正式、补充式、名量式、附加式、重叠式等）词语的环境（语境）：能结合具体语言环境理解词语所表达的确切意义，区别同义词 能够结合上下文或一定的情境判断词语运用的准确性 复习重点 注意辨析词义轻重的差别注意辨析词语范围的大小注意辨析词语的感情色彩（褒义、贬义、中性）注意辨析词语的语体色彩（口语和书面语、文学词语和科技词语等）考点5正确使用虚词 D 知识点 词语的性质

6、：虚词6种 副词 介词 连词 助词 叹词 拟声词 词语的语法意义：对介词关涉对象及组成的语法结构理解的考查对副词限制修饰的语义的理解和考查对句子中虚词的辨析和修改对连接句子及分句间的关联词语的辨析和使用对助词使用的辨析复习重点了解虚词的语法地位掌握常见的虚词的基本用法了解虚词连接或关涉的对象范围以及各成分之间的关系注意一些虚词的习惯用法考点6正确使用熟语 D 知识点 熟语的定义：熟语是长期以来为人们所熟知和惯用的定型词组或短语，结构相对稳定，不能随意变动，有时不能按照一般的构词法来理解 熟语的分类：包括成语、惯用语和歇后语 复习重点 成语中关键字词的读音成语中关键字词的书写常见成语的出处成语中

7、关键语素的理解成语意义的把握成语使用正误判断及修改根据成语错位对称的结构合理推断成语的意思了解惯用语和歇后语的特点考点7辨析并修改病句 D 知识点病句的6种类型：语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑复习重点辨析病句的关注点：句子有多重定语或多重状语，考虑语序是否恰当句子中有“是否、是不是、能否、成败、好坏”之类的词语，考虑是否是一面或两面搭配不当否定、多重否定或否定加反问，看句意是否表意相反碰到有代词的句子注意指代是否明确有介词或连词则考虑它们是否得当，是否掩盖主语、主客颠倒有数量短语则看是否产生歧义，倍数是否用错，表约数的词语是否矛盾、重复类似于“A是B”的句子，注意“A”

8、“B”的协调，会不会是句式杂糅动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺有关联词注意是否搭配得当、是否位置得当 辨析病句的具体方法：语感审读法结构梳理法逻辑分析法仿造类比法考点8正确扩展语句 D 知识点扩展语句的形式：添加成分型扩展补充完善型扩展修辞型扩展情景型扩展 复习重点 先弄清“根据什么”，看清题目要求；再弄清“应该说什么”，弄清语句内容；然后再弄清“应该怎么说”，也就是弄清语言形式扩展内容的来源：运用想象、联想等手段，加定语，加状语，增加修饰和限制成分，对原有信息加以充实，使原句的意思更加丰满、更具表现力考点9正确压缩语段 D知识点压缩语段的类型：缩写语段编写提要概括转述拟写一句话新闻

9、复习重点 在阅读理解的基础上，概括出主要信息压缩语段的方法：摘取法（单句提取句子主干）分层法（复句划分层次关系）复合法（句群弄清句间关系）考点10正确选用和变换句式 D 知识点长句和短句的不同特点主动句和被动句的不同特点肯定句和否定句的不同特点常式句与变式句的不同特点陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的不同特点整句和散句的不同特点口语句式和书面语句式的不同特点 复习重点长句和短句的变换主动句和被动句的变换肯定句和否定句的变换常式句与变式句的变换陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的变换整句和散句的变换口语句式和书面语句式的变换考点11正确仿用句式 D 知识点单句仿写复句仿写句群仿写修辞仿写 复习重点首先

10、注重形式：词性相同句式相同排列相同（排比或对偶）其次注重内容：符合话题内容相同、相反或相关（有逻辑关系）考点12语言表达简明 D 知识点 了解对语言简明的要求：简洁不罗嗦明白无岐义 复习重点 辨析句子成分是否有赘余辨析句子意思是否明确歧义句的语意理解和歧义的消除对语句中赘余部分和多余信息的删除材料中信息的提取和语意概括对不简明语句的修改考点13语言表达连贯 D 知识点 了解语言连贯的特点：共同的话题合理的语序必要的衔接与呼应 复习重点 正确排列语序正确衔接上下文语句续写修改不连贯的语句考点14语言表达得体 D 知识点了解语言得体的特点及对其要求： 内部语言环境要合乎一定的形式规范。外部语言环境

11、要求场合得体、对象得体、目的得体、风格得体 复习重点 根据目的的差异调整语言根据对象的差异调整语言根据场合的差异调整语言根据表达方式的差异调整语言考点15正确运用常见的修辞方法 D 知识点了解常见的修辞方法（8种）：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问 复习重点对语言运用中的修辞方法进行辨识： 明喻、暗喻、借喻之间的区别 借喻与借代的区别 比喻与比拟的区别 排比与对偶的区别 设问与反问的区别对修辞方法运用的正误、优劣进行鉴别对作品中的修辞方法运用的效果进行鉴赏评价对语言环境中运用修辞方法语句含义的理解按照语义和语境的要求运用不同的修辞方法来表达二、文学常识和名句名篇能识记文学常识，默

12、写常见的名句名篇。考点1识记中国重要作家及其时代和代表作 A 知识点 了解不同时代的有影响的中国重要作家及其代表作 复习重点 识记我国文学发展过程的“源”和“流” 识记不同时代的一定量的中国重要作家姓名、朝代（时代）及其代表作考点2识记外国重要作家及其国别和代表作 A 知识点 了解不同时代的不同国别的有影响的外国重要作家及其代表作 复习重点 识记不同国别的文学发展过程的“源”和“流” 识记不同时代的一定量的外国重要作家的姓名、国别及其代表作考点3识记文学体裁常识 A 知识点了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的特点了解我国古代论说、史传、笔记、序跋、赠序、书信、箴铭、哀祭、碑志等不同文体的特点

13、 复习重点识记并能区别诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的特点识记并能区别我国古代论说、史传、笔记、序跋、赠序、书信、箴铭、哀祭、碑志等不同文体的特点考点4默写常见的名句名篇 A 知识点 背诵一定数量的名句名篇复习重点领悟含义默写准确 书写规范 留意语境 2007年普通高等招生全国统一考试北京卷语文考试说明规定的40篇（首）背诵与默写篇目（仅供参考）（一）古文（10篇）1劝学（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”） 荀子2过秦论（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”） 贾谊3邹忌讽齐王纳谏 战国策4.归去来兮辞 陶渊明5师说 韩 愈6阿房宫赋 杜 牧7六国论 苏 洵8游褒禅山记（节选

14、：从“其下平旷”到“此余之所得也”） 王安石9石钟山记 苏 轼10前赤壁赋 苏 轼（二）诗词曲（30首）1氓 诗经卫风2短歌行 曹 操3迢迢牵牛星 古诗十九首4归园田居（少无适俗韵） 陶渊明5孔雀东南飞（节选：从“鸡鸣外欲曙”到“二情同依依”） 汉乐府6山居秋暝 王 维7梦游天姥吟留别 李 白8将进酒 李 白9蜀道难李 白10旅夜书怀 杜 甫11登高 杜 甫12兵车行 杜 甫13秋词（自古逢秋悲寂寥） 刘禹锡14琵琶行 白居易15李凭箜篌引 李 贺16过华清宫绝句 杜 牧17石头城 刘禹锡18锦瑟 李商隐19雨霖铃（寒蝉凄切） 柳 永20鹊桥仙 秦 观21桂枝香金陵怀古 王安石22念奴娇 赤壁

15、怀古苏 轼23定风波（莫听穿林打叶声） 苏 轼24一剪梅（红藕香残玉簟秋） 李清照25声声慢（寻寻觅觅） 李清照26书愤（早岁那知世事艰） 陆 游27永遇乐 京口北固亭怀古 辛弃疾28扬州慢（淮左名都） 姜 夔29窦娥冤（节选：【滚绣球】） 关汉卿30长亭送别（节选：【端正好】） 王实甫三、古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文。考点1理解常见文言实词在文中的含义 B 知识点 古今异义 一词多义 同义和近义 通假字联 常用实词（120个，按音序排列）爱安被倍本鄙兵病察朝曾乘诚除辞从殆当道得度非复负盖故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举绝堪克类怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识使是适书孰属

16、数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质治诸贼族卒走左坐 复习重点 联想推断语言结构推断辨析词性推断语法推断语境推断考点2理解常见文言虚词在文中的用法 B 知识点 了解18个常见虚词的主要用法 常用虚词（18个，按音序排列）而，r（1）连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译表示递进关系，相当于“而且”、“并且”表示承接关系，相当于“就”、“接着”或不翻译表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”表示因果关系，相当于“因而”表示修饰关系，即连接状语和中心词，相

17、当于“着”、“地”等，或不译（2）代词。表第二人称，一般作定语，相当于“你的”，偶尔也作主语（3）动词，如，如同（4）复音虚词而已，放在句末，表示限止语气，相当于“罢了”而后，相当于“才”，“方才”而况，即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思乎，h（1）语气助词表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”表示测度语气，相当于“吧”表示反问语气，相当于“吗”、“呢”表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”用在句中，表示停顿语气形容词词尾，有时相当于“地”（2）介词。相当于“于”表示动作发生的时间，在，从表示动作涉及的对象，对，向表示动作行为发生的处所，在表示比较，比，跟相比其，q（1）代词用作第三人称，表示

18、领属关系，相当于“他、她、它（们）的”用作第三人称，一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小主语。相当于“他、她、它（们）”活用作第一人称。可用作定语或小主语，相当于“我（的）”、“自己（的）”指示代词，表远指，作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”指示代词，作定语，相当于“其中”“其中的”（2）副词在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”在句中表示祈使语气，相当于“一定”在句中表示委婉商量的语气，相当于“可”“还是”（3）连词表示选择关系，相当于“是还是”表示假设关系，相当于“如果”（4）助词，起调节音节的作用，

19、可不翻译且，qi（1）连词连接两个形容词，表示并列关系，“又又”连接两个动词，表示并列关系，“一边一边”表示递进关系，“而且”“况且”表示让步关系，相当于“尚且”表示承接关系，“那么”（2）副词表示动作行为的时间状态，“暂且”“姑且”表示动作行为即将出现，“将”“将要”用于数词前，表示接近某一数字，“将近”“大约”（3）助词，作用相当于“夫”，表示以下要发表议论有时“且夫”连用，表示下文更进一步议论然，rn（1）代词，这样（2）连词，表示转折关系，相当于“可是”“但是”“然而”（3）助词，用在形容词、动词或副词之后，表示事物或动作的状态，可译为“地”“着”“的样子”（4）副词，表示应对，常单独

20、成句，可译作“对”“是”等（5）形容词，正确，对（6）动词，认为正确（7）复音虚词然后，相当于现代汉语“然后”，“然后才”，表示承接然则，相当于现代汉语“既然这样，那么”，起承上启下的作用然而，相当于现代汉语“（虽然）这样，可是”表示转折所，su（1）助词“所”作助词，只能与动词结合，构成一个名词性的“所”字结构，相当于现代汉语的“的”字结构与“为”相呼应，构成“为所”格式，表示被动（2）名词，处所（3）表概数（4）复音虚词，所以表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来的方法”“是用来的”等表示原因，相当于“的原因（缘故）”为，读音一：wi（1）动词做，干引申为“治理”“管理”成为，变成

21、担任作为，当作是，算是以为，认为（2）介词，表示被动语气（3）助词，放在句尾，表示疑问、感叹、反诘等语气，可译为“呢”读音二：wi（1）介词表示动作行为的对象，“给”“替”表示动作行为的目的，“为”“为了”表示动作行为的原因，“因为”表示动作行为的朝向，“对”“向”表示动作行为发生的时间，“在”“当”焉，yn（1）语气助词常用在句末，根据情况可译为“啊”“呢”“了”等，有时也可不译用于句中，表示停顿，不翻译用在形容词或副词后面表示状态，相当于“然”（2）代词表第三人称，他，他们；它，它们表疑问，哪里，什么，怎么（3）兼词，可理解为“于是”，“是”代人、事或处所也，y语气助词，经常放在句末，表示

22、各种语气表示判断语气表示陈述或解释语气表示疑问语气表示感叹语气用在句中，表示舒缓语气以，y（1）介词表示动作行为直接涉及的对象，可译为“把”表示动作行为凭借的工具，可译为“拿”“用”等表示动作行为凭借的身份，可译为“凭借（用）身份”表示动作行为发生的原因，可译为“因”“因为”表示动作行为发生的时间，可译为“在”（2）连词，和“而”有很多相似点，只是不能表示转折表示并列或递进关系，相当于“而”“又”“而且”“并且”等表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致

23、”等表示因果关系，常用在表示原因的分句前，可译为“因为”表示修饰关系，连接状语和中心词，可译为“而”或省去（3）副词，通“已”，已经（4）复音虚词“以是”“是以”相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果“以为”，相当于“把当作”；有时也可以作“认为”讲，动词（5）动词用以为，认为矣，y语气词用于陈述句末，相当于“了”用于感叹句末，相当于“啊”“呀”“啦”等用于祈使句末，相当于“吧”用于句中，多在分句末，表示停顿因，yn（1）用作介词表示动作行为发生的原因，相当于“因为”表示动作行为发生所借助的时机，可译为“趁着”表示动作行为所借助的事物，可译为“凭借”“依靠”等表示动作行为旁及的对象，可译为“

24、通过”“经由”（2）连词，连接分句，表示原因，可译为“因为”“由于”等（3）副词表示两件事前后相承，可译为“继续”表示顺接上文，可译为“于是”“就”（4）动词依靠，凭借遵循，沿袭（5）名词，机会于，y介词（1）介绍动作行为发生的时间，可译为“到”“在”“从”等（2）介绍动作行为发生的处所，可译为“到”“在”“从”等（3）介绍动作行为产生的原因，可译为“由于”（4）介绍动作行为的直接对象，可译为“和”“同”“跟”等（5）介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”“对于”（6）介绍动作行为旁及的对象，可译为“向”（7）介绍动作行为到达的地点，可译为“到”（8）介绍事物比较的对象，可译为“比”（9）介绍动

25、作行为的主动者，可译为“被”（10）复音虚词“于是”放在句子开头，表示前后句的承接或因果关系，和现代汉语的“于是”用法相同放在谓语之前或谓语之后，作状语或补语，根据情况可译为“在这时”“在这件事上”“对此”“从此”等与，y（1）介词，介绍出动作行为涉及的对象，相当于“和”“同”“跟”等（2）连词，连接词与词，或词组与词组，表示并列关系，可以为“和”（3）通“欤”，语气词，可译为“吗”“吧”等。此时读y（4）动词给与结交赞同参加，参与，此时读y哉，zi语气词表示反问语气，相当于“吗”“呢”表示感叹语气，相当于“啊”“呀”表示疑问语气，相当于“呢”“啊”表示祈使语气，相当于“吧”“啊”则，z（1）

26、连词表示承接关系，可译为“就”“便”“原来是”“已经是”等表示假设关系，可译为“如果”“那么”表示并列关系，可译为“就”表示转折关系，可译为“可是”“却”（2）副词，用在判断句中，加强判断语气。可译为“就是”者，zh助词附在别的词或短语后面，组成名词性短语，相当于“的（人、事、情况）”放在一个词或一组词后面，起提顿作用放在时间词后面，起补足音节的作用放在数词后面，可译为“个”“样”放在主语之后，表示提顿或判断，往往构成判断句与“若”“似”“如”等词语呼应，表示“像的样子”放在后置的定语这后，相当于“的”放在陈述句末，表示陈述结束之，zh（1）代词第三人称代词，一般作宾语。可代人，代事，代物指示

27、代词，表近指。可译为“这”活用为第一人称，相当于“我”（2）助词结构助词，定语标志。相当于“的”结构助词，补语的标志。相当于“得”结构助词，宾语前置的标志结构助词，定语后置的标志放在主语谓语之间，取消句子独立性音节助词，起补足音节的作用（3）动词，往，到去复习重点分清虚实辨明用法熟悉课文注意特殊考点3理解与现代汉语不同的句式和用法 B 知识点 （1）了解文言文中常见特殊句式的特点（4种特殊句式）： 判断句 性质：名词或名词短语作谓语 形式：“者，也。”或“，。”形式的判断句带“乃、即、则、非”等副词的判断句带判断动词“为、是”的判断句 被动句 性质：主语不是动作的发出者，而是动作的承受者 形式：有“于”“见”“见于”“为”“为所”“被”等标志的被动句 无标志的被动句（其被动性体现在动词的被动意义上） 倒装句性质： 词语的排列顺序发生了变化，不是按照“主语谓语宾语”或“偏次正次（中心词）”的形式，而是出现了与现代汉语不同的倒装形式。分类：宾语前置否定句