《济南的冬天》教案.docx

1、济南的冬天教案济南的冬天教案 济南的冬天教案1【课标要求】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】1.了解作者老舍的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。3.赏析精美语言，体味蕴含的情感。4.朗读并背诵第三段，把握_所表达的感情，感受济南的冬天景色的美丽。【学习重点】1.理清作者思路。2.研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感。【学习难点】济南的冬天有

2、什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?【自主学习】一、 夯实基础知识1、 拼音测试。济( )南 发髻( ) 看( ) 护妇 澄( )清 贮蓄( ) 水 藻( )2、解释词语。 响晴： 响亮： 澄清： 空灵： 毒(日光是永远那么毒)：3、了解作者。_作者是_，原名_ ，字_。满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。代表作有长篇小说_ _、话剧 等。4、整体把握。(1)作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和 ， ， 的对比，突出了济南冬天的“ ”的特点，赞誉它是个 。(2)济南的冬天是一篇优美的散文。_在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的 和 。【合作探究】1、济南的冬天有什么特点?作者

3、采用了怎样的景物描述方法?2、“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢?为什么? 3、_标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么?【拓展延伸】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!1、全段写“小雪

4、”之美妙，主要通过 、 、 、 景物来进行烘托。2、文中化静为动主要技巧是运用了 、 的修辞手法。3、比较原句与改句，看表达效果有什么不同?原句：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。改句：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。【当堂检测】1、选出加点字注音没有错误的一项( )A.发髻(j) 肌肤(f) 澄清(chng)B.伦敦(dn) 着落(zh) 镶边(ximg)C.狭窄(zhi)宽敞(chng) 贮蓄(ch)D.水藻(zo) 害羞(xi) 济南(j)2、选出没有错别字的 一项( )A.刮风 依靠 慈善 垂柳B.晒着 绿苹 暖和 横卧C.园

5、圈 温晴 水纹 水墨画D.摇蓝 斜射 稍微 烦燥3、选出修辞方法与其他不同的一项( )A.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。B.溪流吟着一首小诗快乐地向前流着。C.它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”D.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。一、导入新课感受济南冬天的山1、比较感受阳光下的小山和小雪后的小山以及城外远山的不同之处。2、说说你喜欢哪一幅画面的小山。3、美点品析美词品析美句品析感受济南冬天的水1、小组讨论归纳：如何写济南冬天的水？抓住了水的什么特征？2、交流发言。3、师生质疑。评析最后一段1、结构上有变化（体现作者匠心）2、冬天修饰济南，对冬

6、天这个特定时令里济南的总观感。3、济南和开头宝地照应，点题，抒发了作者喜爱，赞美之情。用简练的语言概括学习_后的感受（可以就不同方面，任选一个角度）二、整体感知课文三、学生赏析济南冬天的山和水第2课时学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。3.欣赏并学习_描写景物的语言技巧。教材分析：济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文。_生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马

7、鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。通过_的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。教学设想：济南的冬天是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为_的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕

8、迹的依附在对景物的描写之中的写法上。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、 导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。今天就让我们一起去感受那份温情吧。二、 了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。老舍，现代小说家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作小说骆驼祥子、戏剧龙须沟春华秋实茶馆等。被誉为“人名艺术家”。2.教师结合学生介绍作适当补充，突出济南的冬天的创作背景，帮助学生在

9、下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。一些印象是老舍一系列描写济南风景名胜的散文作品中最早的一篇，也是他回国后最早创作和发表的作品之一。从1930年夏秋至1931年春夏，随写随发表，全文共一万字左右。_就是其中的一段。三、感知课文1.借助于现代汉语词典等工具书清楚字词障碍，熟悉课文内容。2.领会_应该怎样朗读。归纳：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。3.听名家朗读课文。4.学生自由朗读课文，要求：用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。四、按描写的不同景物，给_分段，归纳大意。（一）（1）写济南的冬天的天气特点。（二）（2-4）写济南冬天的山景。阳光朗照下的山山 薄雪覆盖下的山

10、城外远山（三）（5）写济南冬天的水色。五、作业1.抄写词语2.多音字注音组词：得、着、薄、和第二课时一、投影两段有关北方冬天的描述，让学生读一读，说说北方冬天给人的印象，以此引入课文分析。济南的冬天是寒冷的吗？二、齐读全文，思考问题济南冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？济南冬天的山水有何特点？三、分析全文（一）第一段济 南北平（有大风） 无风声伦敦（有浓雾） 响 晴 “宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒） 温 晴这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。注：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁钱一直生活在北京，1924年应

11、邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英国回途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到了山东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬天里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。（二）针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征？作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？人们的感受如何？（三）研读第三段请同学们仔细读一遍这段文字，看看哪些地方写得好，说说理由。1哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？2作者写景的空间顺序是怎样安排的？山上山尖山

12、坡山腰3作者采用那些修辞手法来写景的？体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。比喻（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将“ ”比作“白花”；二是将“ ”比作“日本看护妇”。（2）指出本体和喻体的相似之处：（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？（4）引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论比喻是否恰当。明确：比喻一定要贴切。拟人比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色

13、。明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。4看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。5如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画些什么景物，景物的色彩如何？6熟读背诵（四）城外远山小水墨画（五）水的特点绿、暖、清亮四、再读全文，语调要柔和，语气要亲切，读出作者对济南冬天的喜爱之情。1.直接抒发感情。如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。”2.通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，这是不是一个

14、理想的境界？”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。3.虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”五、创设情境，仿作练习。当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。教师结束语：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的

15、音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。六、作业1、摘录比喻、拟人句2、课后练习二板书设计济 南北平（有大风） 无风声伦敦（有浓雾） 响 晴 “宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒） 温 晴阳光朗照下的山 暖和安适山 薄雪覆盖下的山 娇美秀气城外远山 小水墨画水 绿 暖 清亮四、布置作业【教学目标】、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。、学习作者抓住景

16、物特征展开描写，情景交融的写法。、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。【教学重点、难点】、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。【教学用具】投影仪。【教学内容】一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。二、整体感悟把握内容、教师范读课文或听录音。、带着以下问题学生自由朗读（要求把握语气、语速、语调等

17、）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。） 你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？ 课文写了济南冬天的哪些景物？ 请划出你喜欢的句子。明确： “温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。 作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。课堂小结：_与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。三、赏析、探究（四人一组讨论）指导读节（投影出问题）、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突

18、出了什么特点？（抓关键词）、细读第节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？明确：、阳光照耀下的山温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山水墨画或淡雅；水绿。、自上而下、山上、山尖、山坡山腰，为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物具体形象可感。、示例： 山坡上卧着些小

19、村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活灵活现。 “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是因为运用了比喻拟人等修辞写出了山水。四、拓展延伸请用你的笔勾勒出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（读写一体，一篇小作文。）五、作业假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料）【板书设计】济南的冬天老舍山温晴水济南的冬天教案2一、定向（教 学目标）1.了解有关作者的文学常识。2.整体感知课文，理清脉络。3.体会生动优美的语言，感受作

20、者对济南的热 爱之情。二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。（二） 介绍有关作者文学常识及写作背景。（三）解决生 字词。（四）诵读课文，整体感知_。1.济南的冬天总的特点是什 么？作者是怎样得出的？明确：温晴。作者通过与其他三地进行对比得出的。2._写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和） （秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、 检测（赏析）课文中 有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。四、小结用自己的话说说_的主要 内容。五、拓展写一段描绘自己家乡

21、冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。六、教学反思济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题 ，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？_写了济南 冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这 些问题， 引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。不足之处：1.课文是一 篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。2.读书是 阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省

22、去了，这是以后上课需要注意的。3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。济南的冬天教案3教学目标：1、体会景物描写中的感情。2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。学习方法：朗读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕二、阅读主场（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。（二）在学习小组内尝试朗读。边朗读边议论：_该怎样朗读？在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要

23、柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。（四）合作学习课文。1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。“有山有水”“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？“妙”“小”山上山尖山坡山腰树尖上顶

24、着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。【1】济南的冬天教案一、知识目标1需要掌握的字的读音：伦敦 宽敞 水藻 济南 贮蓄 镶 响晴 温晴 安适 秀气绿萍 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪2掌握下列词语的意思：响晴 唤醒 空灵 境界 慈善 贮蓄 狭窄 澄清 设若 宽敞 着落二、能力目标1.体会_抓住景物特点进行描述的方法。2.体会_准确、生动的语言特点。三、情感目标是一篇诗意盎然的写景散文。_生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿

25、、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。一、主题思想是一篇诗意盎然的写景散文。_生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。二、思路结构抓住济南冬天温晴的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天温晴的特点，赞扬济南是个宝地。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣暖字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以这就是冬天的济南概括以上所写，与开头宝地

26、相呼应并扣题。全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。第二部分（2结尾）具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。三、情景交融的写法_寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。作者对济南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如：这一圈小山在冬天特别可爱，最妙的是下点小雪呀，那些小山太秀气都是直抒胸臆的句子。结尾一句这就是冬天的济南看似平淡，却蕴含着我爱，我爱冬天的济南的无限情意。还有一些虚实结合的句子，如树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边等，不仅写

27、出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。四、清新朴实的语言_语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。文中词语的运用十分讲究，如写没有大风，是没有风声的；说济南的山坡上有小村庄用的是卧一词，恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样；写山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，一个镶字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如准保暖和、着落、干啥等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。五、比喻与拟

28、人手法的运用_较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说顶着一髻儿白花，又比作日本看护妇，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪害羞的情态，写露出粉色容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。六、预习指导教学方法建议可以采用画面再现法。很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习，可以让学生根据课文画出小山雪景。七、诵读训练教学方法建议在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入温晴的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。【2】济南的冬天教案同学们，请你用简洁的语言说说我们这儿的冬天的特点，进而导入新课济南的冬天。济南的冬天教案4学习目标1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3、体会作者对景物独特的感受，以及