人教部编版一年级下册道德与法治第116课教案全集.docx

1、人教部编版一年级下册道德与法治第116课教案全集【部编版】一年级下册道德与法治 第1-16课教案全集1.我们爱整洁【教学目标】1.体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步， 懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之 以恒。2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好 的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。【教学重难点】在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。【教学准备】1.学生准备：小镜子。2.教师准备：与家长沟通，

2、了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对 性的引导。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、以图导入，唤醒思考。小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。 （板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部 位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。二、照照镜子，加深认知。同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出小任务：（一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问 题。（二）同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整

3、洁，在哪些地方存 在问题。（三）再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：（一）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？学生交流，自由发言。（二）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正 学生根据自己所见，谈感受。（三）第二次照镜子，很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣 服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来， 大家都知道，整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的 孩子，仪表整

4、洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常 重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。三、分析讨论，判断正误。导语：出小二幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出小任务：（一）学生思考：对三幅的内容做出正确判断。（二）想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。（三）想一想，在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整 齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。（二）分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏

5、点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重 保持个人整洁卫生一一没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁一一有良好的整洁、文明的好习惯。（三）交流梳理：这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放，手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好 印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。 四、品读故事，理解内涵。导语：创设情境，讲述皮皮的故事。出小任务（一）请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。（二）发挥想象，故事创编：皮皮

6、到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客如何？（三）皮皮后来怎样了？反馈指导：（一）学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈谈对故事的理解，教师及时引导、纠正 根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？（二）很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。（三）皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保 持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲 卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。【第二课时】【教学过程】一、情景故事，加深感受。导语：

7、上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？出示任务：播放视频小遴遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：（一）学生认真看画面，交流感受。（二）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小遴遢的前后对比说清楚。小结：小遴遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜 欢他。二、小组交流，寻找方法。导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？ （板书：保持。）出小任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：（一）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保

8、持整洁的好办法呢？（二）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂 起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后 整理好书桌和书包（三）手脏了不能往身上摸。小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。三、联系生活，落实理念。导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌：小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天

9、在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们 要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸 或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。四、分析判断，辨析整洁。导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干 净的好孩子？出示任务：（出示图片）展开讨论：这样是爱整洁吗?反馈指导：你还在哪儿见过这样的情况？（一）探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不弄脏手，不玩彩泥；为了打扫 卫生，把自己身上弄脏了。（二）教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻 炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注

10、意，在活动结束后，要及时洗干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸，还有 勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整洁。【板书设计】我们爱整洁。整齐、清洁、保持。2.我们有精神【教学目标】1.教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。2.培养学生保持良好精神的习惯。【教学重难点】在平时生活中如何做才算精神。【教学过程】-、导入新课。（一）展示国旗手升旗的图片，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿（一）解释精神的含义。（二）强调一下，为什么要有精神才好（三）怎么样才能每天都有精神？（四）小组比赛，展示小组的精神劲。三、反馈练习。（一）游戏，比比谁最精神。（二

11、）小组讨论互评，如何才能更精神。【作业布置】将好的精神运用到日常生活中。3.我不拖拉【教学目标】1.通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时 间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2.教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3.使学生了解无论在学校或家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要 痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4.通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快 乐，学会珍惜时间。【教学重难点】通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐, 学会珍惜

12、时间。【教学过程】一、情境导入。（一）出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。（二）解说一位小朋友一天的学习生活。（三）学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？（四）教师总结。二、小小故事会。（一）讲述故事，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前 冲，回头看见有人在系鞋带。（二）小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？（三）故事会：同座互相听互相编故事，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自 荐上台讲故事。（四）教师总结评价。三、七嘴八舌话拖拉。（一）讲述一位同学未吃多少，其他同学已吃好；一位同学边做作业边玩玩具的情境。（二）说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？（三

13、）同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？（四）教师总结。四、小小讨论会。（一）讨论交流。出示“医生在抢救病人” “发生火灾，消防队赶到火灾现场” “农民 在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉可能会有什么后果？（二）拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉可能会有什么后果？（三）学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是?4.不做“小马虎”【教学目标】1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。【教学重难点】知道要认真完成自己承担的任务，初步养

14、成做事认真细致的习惯。【教学过程】一、故事导入一一引出“马虎”。（一）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？我们一起跟马 小虎打招呼吧！（二）师：今天马小虎要去种树，愿意跟他一起去吗？（三）师：谁来讲下这个故事呢？（四）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等。）（五）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马 虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢， 你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。二、探究活动。（一）联系自身一一捉马虎。1.寻找学习上的小马虎。（1）师：小朋友，其实小马虎这个小

15、毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来 找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马 虎虎的？（教师引导学生找马虎。）（2）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找 出错误的地方，上台来请同学订正。）（3）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？（4）师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生 分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病。）（5）师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一 些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你

16、能捉出其中的马虎吗？（出示学生错误作业， 学生找马虎。）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一 定要认真检查呀。（6）师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细 想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上 学？教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影 响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。2.找生活中的小马虎。（1）师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细 想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？（2

17、）师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？教师总结：看来，我们生活中的小马虎真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有 心人呀！（二）榜样导行一一克马虎。1.师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你 们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？2.师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你 们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心。）3.师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到 高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。请你为细心的小朋友带上小红花， 并说一句表扬他（她）的话。（三）游戏考验

18、一一练认真。1.师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很 难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏。）2.师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的 小朋友来说下你们说的悄悄话。3.师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认 真。）4.师：胜利的小组来说下怎样才能做好这个游戏。5.师：做游戏时，听的时候一定要认真。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一 次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚，相信你 们也会成功。（

19、再玩说悄悄话的游戏。） 三、总结收获，感悟提升。师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了， 大家一起跟老师读一读吧。（教 师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎的危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不要分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行。）（师拍手读后，师生再读一遍。）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。四、拓展延伸，指导生活一一巩固好习惯。（一）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎 的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会

20、理他吗？（二）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮 忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜 爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到 学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。5.风儿轻轻吹【教学目标】1.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。2.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。3,初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。【教学重难点】观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。【教材分析】风儿轻轻吹

21、一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教 学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里” 为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本风的朋 友进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们” 和“风儿的脾气”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了 解风，同时学会照顾自己。【教学准备】1.学生准备：做风车的材料。2.教师准备：（1）准备做风车的材料。（2）“安全小卫士”奖章。【课时

22、安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、猜谜激趣，初步感知风。导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准！看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象。）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿轻轻吹。出小任务：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可 以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？反馈指导：老师发现那个小女孩闻到了花香， 这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的 香味带过来了，所以小女孩才

23、能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。 小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。二、阅读绘本，拓思路找寻风。导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？出小任务：在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。反馈指导：（一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。（二）分组讨论，后派代表回答。教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个 组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一

24、格。开始各组轮流给机会，后面难度越 来越大，逐步拉开差距。（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风的小朋友 高度赞赏。三、小结。（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起 来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水 面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里天上有风，地上有风，我们身边 也有风风，无处不在啊！板书：风儿无处不在。风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着 的风，

25、大自然是多么神奇啊！（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。随着师的叙述，学生感受风。我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎 也在感受着海风带来的清爽；一整片的产苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈现在我 们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观（师生一同欣赏大自然中的风。）【第二课时】【教学过程】一、和风儿一起玩。导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？板书：和风一起玩。想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？反馈指导：（一）一起学做风车。（二）谁

26、还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。小结：（一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风 筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；扔纸飞机就更有意思了一一迎着风，使很大的 力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和 风儿一起玩，真是太有意思了！（二）课外拓展。游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过 海，跑得快跑

27、得远。课外请和家人一起放风筝，吹泡泡和风儿一起玩，真开心啊！二、风儿能帮我们同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？三、风儿的“脾气”风儿有时很温柔，有时却很暴躁，同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例 说说风儿有哪些脾气。【教学反思】“风儿轻轻吹” 一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计 方面体现了以下特点：1.注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。2.教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，冉将 教学内容从教科书扩展到

28、儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有 个别抢答，注意了个体和群体兼顾。3.重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还 在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想 一想，把课堂从教室扩展一一到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。”和风一起玩”使儿 童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活 现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长, 的教学目标。不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自 然还不够。改

29、进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听, 去找风。和风儿一起会玩得更开心。6.花儿草儿真美丽【教学目标】1.欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2.同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。3.在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。4.能够在与大自然相处时学会保护自己。【教学重难点】1.欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2.同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。【教材分析】“花儿草儿真美丽” 一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童 在与大自然相处时学会保护自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。 “走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生

30、走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱 护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心” 侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中， 发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、看图激趣。导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友！出示任务：认识花草，感知美。反馈指导：（一）出示各种花草的图片，学生欣赏。（二）说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？导语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？出示任务：说说自己最喜欢的一种花（草），或者，讲一个自

31、己与花草之间的故事。反馈指导：（一）出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。（二）小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一 个自己与花草之间的故事。（三）击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。提示：“我见过一种草” “我最喜欢的花是”板书：我见过我喜欢如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵描写花草树木的诗。（四）读教材中的儿歌。大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽小结：公园里，一簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田 野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无 数；春天，