1、人教部编版一年级下册道德与法治第116课教案全集【部编版】一年级下册道德与法治 第1-16课教案全集1.我们爱整洁【教学目标】1.体会整洁的仪表在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步, 懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之 以恒。2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好 的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。【教学重难点】在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。【教学准备】1.学生准备:小镜子。2.教师准备:与家长沟通,
2、了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对 性的引导。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、以图导入,唤醒思考。小结:对,他很整洁。整洁,顾名思义就是整齐、清洁。 (板书:整齐、清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部 位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习我们爱整洁。二、照照镜子,加深认知。同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。出小任务:(一)拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问 题。(二)同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整
3、洁,在哪些地方存 在问题。(三)再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导:(一)刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说一说?学生交流,自由发言。(二)同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正 学生根据自己所见,谈感受。(三)第二次照镜子,很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣 服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助,谈谈你的感受。小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来, 大家都知道,整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的 孩子,仪表整
4、洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常 重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。三、分析讨论,判断正误。导语:出小二幅图。现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?出小任务:(一)学生思考:对三幅的内容做出正确判断。(二)想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。(三)想一想,在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导:(一)学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整 齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。(二)分析原因:两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏
5、点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重 保持个人整洁卫生一一没有良好的生活、卫生习惯。女生:讲究个人卫生,干净整洁一一有良好的整洁、文明的好习惯。(三)交流梳理:这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放,手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好 印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。 四、品读故事,理解内涵。导语:创设情境,讲述皮皮的故事。出小任务(一)请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。(二)发挥想象,故事创编:皮皮
6、到小牛的家做客如何?皮皮到小马的家做客如何?(三)皮皮后来怎样了?反馈指导:(一)学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈谈对故事的理解,教师及时引导、纠正 根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?(二)很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。(三)皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保 持整洁、坚持不懈。小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲 卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。【第二课时】【教学过程】一、情景故事,加深感受。导语:
7、上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?出示任务:播放视频小遴遢儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?反馈指导:(一)学生认真看画面,交流感受。(二)讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小遴遢的前后对比说清楚。小结:小遴遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜 欢他。二、小组交流,寻找方法。导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢? (板书:保持。)出小任务:小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导:(一)谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保
8、持整洁的好办法呢?(二)每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂 起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后 整理好书桌和书包(三)手脏了不能往身上摸。小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。三、联系生活,落实理念。导语:同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?出示任务:小组交流。反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌:小朋友,爱洗手。洗前先卷衣袖口,打开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水冲冲手,冲干净,甩三下,一二三,去擦手。小结:我们每天
9、在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们 要学会随时随地整理自己。尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸 或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。四、分析判断,辨析整洁。导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干 净的好孩子?出示任务:(出示图片)展开讨论:这样是爱整洁吗?反馈指导:你还在哪儿见过这样的情况?(一)探讨交流,形成共识:小女孩怕脏不肯玩;为了不弄脏手,不玩彩泥;为了打扫 卫生,把自己身上弄脏了。(二)教师指导,使学生明白:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻 炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注
10、意,在活动结束后,要及时洗干净。小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸,还有 勤洗澡,就既能愉快地玩,又能保持整洁。【板书设计】我们爱整洁。整齐、清洁、保持。2.我们有精神【教学目标】1.教育学生初步懂得什么叫精神,人为什么要有精神。2.培养学生保持良好精神的习惯。【教学重难点】在平时生活中如何做才算精神。【教学过程】-、导入新课。(一)展示国旗手升旗的图片,引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿(一)解释精神的含义。(二)强调一下,为什么要有精神才好(三)怎么样才能每天都有精神?(四)小组比赛,展示小组的精神劲。三、反馈练习。(一)游戏,比比谁最精神。(二
11、)小组讨论互评,如何才能更精神。【作业布置】将好的精神运用到日常生活中。3.我不拖拉【教学目标】1.通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时 间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2.教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。3.使学生了解无论在学校或家里,都要做到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要 痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。4.通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快 乐,学会珍惜时间。【教学重难点】通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐, 学会珍惜
12、时间。【教学过程】一、情境导入。(一)出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。(二)解说一位小朋友一天的学习生活。(三)学生交流讨论:你觉得这位小朋友怎么样?(四)教师总结。二、小小故事会。(一)讲述故事,盼盼睡在床上,渐入梦境,他被邀请到拖拉国参加运动会,盼盼向前 冲,回头看见有人在系鞋带。(二)小组讨论交流:他们是怎样参加运动会的?(三)故事会:同座互相听互相编故事,也可小组坐在一起编故事;小组推荐或学生自 荐上台讲故事。(四)教师总结评价。三、七嘴八舌话拖拉。(一)讲述一位同学未吃多少,其他同学已吃好;一位同学边做作业边玩玩具的情境。(二)说一说,他们在干什么:这样做有什么后果?(三
13、)同桌或小组交流,你做事拖拉吗?结果怎样,如果不拖拉,会有什么好处?(四)教师总结。四、小小讨论会。(一)讨论交流。出示“医生在抢救病人” “发生火灾,消防队赶到火灾现场” “农民 在农田里劳作”的图片,设想他们如果拖拉可能会有什么后果?(二)拓展延伸:联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉可能会有什么后果?(三)学生自由组合,任选其中一种职业或角色,用上道具,说一句“时间就是?4.不做“小马虎”【教学目标】1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。4.学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。【教学重难点】知道要认真完成自己承担的任务,初步养
14、成做事认真细致的习惯。【教学过程】一、故事导入一一引出“马虎”。(一)师:小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?我们一起跟马 小虎打招呼吧!(二)师:今天马小虎要去种树,愿意跟他一起去吗?(三)师:谁来讲下这个故事呢?(四)师:你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等。)(五)师:像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马 虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢, 你们知道是什么吗?因为马小虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。二、探究活动。(一)联系自身一一捉马虎。1.寻找学习上的小马虎。(1)师:小朋友,其实小马虎这个小
15、毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来 找找吧!请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马 虎虎的?(教师引导学生找马虎。)(2)师:我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业,找 出错误的地方,上台来请同学订正。)(3)师:请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎?(4)师:请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。(把学生 分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病。)(5)师:刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一 些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你
16、能捉出其中的马虎吗?(出示学生错误作业, 学生找马虎。)作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一 定要认真检查呀。(6)师:马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细 想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?忘带过小黄帽?有没有忘了带文具来上 学?教师总结:小朋友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎,会影 响我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。2.找生活中的小马虎。(1)师:小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细 想一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗?(2
17、)师:你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?教师总结:看来,我们生活中的小马虎真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有 心人呀!(二)榜样导行一一克马虎。1.师:一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影响了我们的生活。同学们,你 们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?2.师:刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎,那我们怎样才能克服马虎呢?你 们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心。)3.师:小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到 高兴。其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。请你为细心的小朋友带上小红花, 并说一句表扬他(她)的话。(三)游戏考验
18、一一练认真。1.师:小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很 难,下面我们来做个游戏“传悄悄话”,老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩游戏。)2.师:老师想知道你们说了什么悄悄话,其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的 小朋友来说下你们说的悄悄话。3.师:小朋友们想想:什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认 真。)4.师:胜利的小组来说下怎样才能做好这个游戏。5.师:做游戏时,听的时候一定要认真。还要记住,说的时候要说清楚。还想再玩一 次吗?有没有信心胜利?希望大家能向胜利的小组学习,做到“听仔细、说清楚,相信你 们也会成功。(
19、再玩说悄悄话的游戏。) 三、总结收获,感悟提升。师:小朋友们,马虎的危害可真不小啊!马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀,他编了首儿歌送给我们,提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了, 大家一起跟老师读一读吧。(教 师出示儿歌:小朋友们听分明,马虎的危害可不轻。做的事情放心上,认真仔细不要分神。做完记得要检查,才能做到不马虎。从小养成好习惯,长大干啥啥都行。)(师拍手读后,师生再读一遍。)师:只要记住认真、仔细,我们一定能行。四、拓展延伸,指导生活一一巩固好习惯。(一)师:小朋友,刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了,要想养成不马虎 的好习惯那就更难了,如果小马虎再跑出来找我们做朋友,你们还会
20、理他吗?(二)师:老师有个好主意,今天老师送大家一朵“七色花”,你们可以请爸爸妈妈帮 忙,把你以前的小马虎填写在花瓣上,如果你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你喜 爱的颜色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到 学校里来,我们把它贴在教室的墙上,看谁的“七色花”开得最早,开得最艳。5.风儿轻轻吹【教学目标】1.观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。2.喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流和成长。3,初步知道风给人类带来的益处和危害,学会照顾自己。【教学重难点】观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。【教材分析】风儿轻轻吹
21、一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。本课四个主题教 学侧重点不同。对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里” 为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本风的朋 友进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们” 和“风儿的脾气”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了 解风,同时学会照顾自己。【教学准备】1.学生准备:做风车的材料。2.教师准备:(1)准备做风车的材料。(2)“安全小卫士”奖章。【课时
22、安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、猜谜激趣,初步感知风。导语:小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一个谜语,看看我们班谁最聪明,能猜得又快又准!看不见,摸不到,四面八方到处跑。跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。(打一自然现象。)对,这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我们一起学习风儿轻轻吹。出小任务:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃我们看不见也摸不到,细心肯动脑筋的小朋友就可 以找到它。小朋友,你们能找到风娃娃吗?反馈指导:老师发现那个小女孩闻到了花香, 这个小女孩是怎么闻到了花香呢?(因为风把花儿的 香味带过来了,所以小女孩才
23、能闻到了花香。)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。 小朋友,你们在什么地方发现风娃娃的?学生自主发言,教师操作演示,圈出风的痕迹。小结:通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。二、阅读绘本,拓思路找寻风。导语:你们还在哪里发现过“风娃娃”?出小任务:在教室、校园、生活中找风,可以参考“风的朋友”。反馈指导:(一)注意观察教室的前、后、左、右、上、下,想教室外、操场上、校园外,哪里有风娃娃的足迹?注意看一看,闻一闻,听一听,想一想。(二)分组讨论,后派代表回答。教师评价方式:以小组为单位“夺红旗”。具体方法:每个组一面红旗,组内任何一个 组员说出与众不同的答案,该组的小红旗就往上升一
24、格。开始各组轮流给机会,后面难度越 来越大,逐步拉开差距。(三)“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象,教师对于从书中找寻到风的小朋友 高度赞赏。三、小结。(一)教室里,风把窗帘吹动了,风把门吹开了,同学们的头发吹起来了,红领巾飘起 来了;操场上,旗杆上的国旗在飘动,小草在摆动;在家里,风铃响起来了,饭菜香味飘过来了。因为有风,云儿会飘;因为有风,树儿会摇;风在斜斜的雨丝中,风在波光粼粼的水 面上,风在飘飘洒洒的雪花里,风在慢慢散去的浓雾里天上有风,地上有风,我们身边 也有风风,无处不在啊!板书:风儿无处不在。风,和大自然中的许多物体相伴相随,通过风的朋友,我们能感受到这看不见、摸不着 的风,
25、大自然是多么神奇啊!(二)小朋友们,你们的火眼金睛可真厉害,亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受。随着师的叙述,学生感受风。我们首先看到的是大海,海风轻拂海面,海浪轻轻拍打着海岸,海鸥从海面掠过,似乎 也在感受着海风带来的清爽;一整片的产苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈现在我 们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬,看,多么壮观(师生一同欣赏大自然中的风。)【第二课时】【教学过程】一、和风儿一起玩。导语:风娃娃太可爱了,想和它交朋友,和它一起玩吗?板书:和风一起玩。想一想:我们还可以和风儿玩什么呢?反馈指导:(一)一起学做风车。(二)谁
26、还会制作其他可以和风一起玩的玩具,如:纸飞机。(三)一起走出教室,走到操场上,用自己制作的东西和风儿一起玩。要求:玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。小结:(一)在风中玩风车,我们发现,跑得快一些,风会大一些,风车就转得快一些;放风 筝的时候,如果没有风,风筝就很难飞上天;扔纸飞机就更有意思了一一迎着风,使很大的 力气,纸飞机也飞不远;而顺着风,轻轻一扔,纸飞机就像长了翅膀一样,会飞得很远。和 风儿一起玩,真是太有意思了!(二)课外拓展。游戏:拿出两根羽毛,看看谁能使羽毛在空中待得最长,让羽毛最晚掉下来。一排装满水的杯子,第一只上面漂着一只乒乓球,只准用嘴吹,看看谁的乒乓球漂洋过 海,跑得快跑
27、得远。课外请和家人一起放风筝,吹泡泡和风儿一起玩,真开心啊!二、风儿能帮我们同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事?除了课本上的这些事外,风儿还能帮我们做什么?三、风儿的“脾气”风儿有时很温柔,有时却很暴躁,同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例 说说风儿有哪些脾气。【教学反思】“风儿轻轻吹” 一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。本课在教学设计 方面体现了以下特点:1.注意设计符合学生年龄特点的教学环节:第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头,激发学生的兴趣。2.教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上,先充分利用教材,冉将 教学内容从教科书扩展到
28、儿童生活的各个方面。教学形式上,有指名回答,有小组合作,有 个别抢答,注意了个体和群体兼顾。3.重视激活学生的生活体验,教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考:你们还 在哪里发现过“风娃娃”?在教室、校园、生活中找风,通过看一看,闻一闻,听一听,想 一想,把课堂从教室扩展一一到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。”和风一起玩”使儿 童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活 现象,亲近自然,与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长, 的教学目标。不足之处:教学中,胆子不够大,在教室里找风,在图片中看风比较多,真正融入大自 然还不够。改
29、进预设:将本课教学与“春游”活动结合起来,放手让儿童去看,去想,去闻,去听, 去找风。和风儿一起会玩得更开心。6.花儿草儿真美丽【教学目标】1.欣赏大自然的美,愿意亲近大自然。2.同自然界有共在感、好奇心,乐于探索大自然。3.在亲近大自然的同时,学会遵守社会公德。4.能够在与大自然相处时学会保护自己。【教学重难点】1.欣赏大自然的美,愿意亲近大自然。2.同自然界有共在感、好奇心,乐于探索大自然。【教材分析】“花儿草儿真美丽” 一课,侧重培养儿童欣赏大自然的美,亲近大自然,同时提醒儿童 在与大自然相处时学会保护自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。 “走,看花看草去”标题富有感染力,引领学生
30、走入大自然,欣赏大自然的美,培养学生的观察能力;“爱 护花和草”对学生的行为进行指导,明白怎样做才是对花草真正的爱;“花草面前要小心” 侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中, 发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、看图激趣。导语:小朋友们,看看老师今天带来了哪些新朋友!出示任务:认识花草,感知美。反馈指导:(一)出示各种花草的图片,学生欣赏。(二)说说自己看完图片的感受。提问:你喜欢吗?大自然美吗?导语:小朋友们,你和花草树木之间发生过什么故事吗?出示任务:说说自己最喜欢的一种花(草),或者,讲一个自
31、己与花草之间的故事。反馈指导:(一)出示老师与花草的合影,向学生介绍照片中的花草。(二)小组内交流各自准备的和花草一起的合影,学生介绍照片中的花草。或者,讲一 个自己与花草之间的故事。(三)击鼓传花说故事,随机选择同学在全班展示。提示:“我见过一种草” “我最喜欢的花是”板书:我见过我喜欢如果说不出来,也可以画一画花草、唱一唱歌,诵一诵描写花草树木的诗。(四)读教材中的儿歌。大树有生命,花儿有生命,小草也有生命。它们会发芽,会开花,会结果。种子落在地上,又长出新的嫩芽小结:公园里,一簇鲜艳的花朵,犹如无数只蝴蝶,和花儿拍个照,留下芬芳一片;田 野中,清风吹过,小草翩翩起舞,像铺上了一床绿色的毯子,在草地上打个滚,留下笑语无 数;春天,
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