邓稼先教学目标.docx

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4、级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 邓稼先教学目标第1篇 聂玉忠 地区： 贵州省 - 毕节市 - 七星关 学校：毕节十中 共2课时 11 邓稼先 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 1）学习邓稼先的爱国精神。 2）体会人物传记的写法。 3）小标题在行文中的应用。 2学情分析 学生基础薄弱，对相关时期的人文社会了解不够。 3重点难点 1）学习邓稼先的爱国精神。 2）体会人物传记的写法。 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 引导学生从邓稼先的经历体会、感悟人生。 评论(0) 学时重点 梳理字词 评论(0) 学时难点 梳理字词 教学活动 4.2第二学时评论(0) 教学目标

5、1）学习邓稼先的爱国精神。 2）体会人物传记的写法。 3）小标题在行文中的应用。 评论(0) 学时重点 1）学习邓稼先的爱国精神。 2）体会人物传记的写法。 评论(0) 学时难点 1）学习邓稼先的爱国精神。 2）体会人物传记的写法。 教学活动 11 邓稼先 课时设计 课堂实录 11 邓稼先 1第一学时 教学目标 引导学生从邓稼先的经历体会、感悟人生。 学时重点 梳理字词 学时难点 梳理字词 教学活动 熊芫评论重点难点 优点: 在教学过程中让学生充分感受了邓稼先的崇高品质，同时培养了学生的爱国主义情怀，激发学生学习邓稼先以“祖国和人民的利益高于一切”为生活准则的崇高品质。 缺点: 让学生“体会人

6、物传记的写法”这一教学目标没能在教学过程中体现出来 熊芫评论学情分析 优点: 教师对学生学习情况很了解，在教学过程中能够结合学生实际情况进行教学 缺点: 在教学过程中对学生关注度不够 熊芫评论教学目标 优点: 目标设定符合课标要求，难易适中，符合该班学生学情 缺点: 目标2在教学过程中没有凸显出来 邓稼先教学目标第2篇 教学目标 1、知识与技能： 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情;找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点;体会课文语言平实、感情真挚的特点。 2、过程与方法：自主、合作、探究。 3、情感、态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉

7、献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点 1、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点 1、理解两个古诗文小段。 2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课前准备 1、阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2、布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟

8、大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 (一)、背景说明 1、关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2、关于邓稼先：邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕

9、业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 (二)、解释词语，并注音。 邓稼ji先 元勋xn 至死不懈xi 鞠j躬尽瘁cu 选聘pn 无垠yng 殷红yn 二、整体感知。 1、速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2、小组合作讨论，全班讨

10、论交流。 3、教师评议学生发言，归纳讨论意见。 三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。 1、文章的结构形式有何特点?提示：由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。 2、课文主要表现了邓稼先什么精神?提示： (1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。 (2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。 (3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。 (4)搞科研有超凡的创造才能，坚定的意志和坚强的信念。 3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用? 提示：文章突出环境的艰苦，更好地烘托了人物的崇高精神。本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓

11、稼先的崇敬之情。 三、作业：思考课后第一题 第二课时 一、导入新课。 明确本节课教学要点 二、整体感知。 1、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。 (浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。) 第一部分最后一小节;第二部分最后两小节;第三部分第九、第十小节;三、研读欣赏。 1、以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处： a.以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些

12、内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。 b.四人合作小组讨论23分钟，然后组织全班讨论交流。 c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。 2、默读第一部分。说说本段的作用? 3、默读第三部分。分析邓稼先的精神，并说说他的性格特点。 四、拓展延伸。 1、学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。(在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。) 2、全班讨论：

13、你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习? 3、 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。 五、总结课文。 1、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 2、写作特色： (1)朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。 (2)作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。 六、布置作业。 完成课后练习 七.教学反思 邓稼先教学目标第3篇 一、教材位置及单元环境 在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家他们

14、的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是邓稼先、闻一多先生的说和做、音乐巨人贝多芬、福楼拜家的星期天、孙权劝学。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。邓稼先一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。 二、教

15、学目标分析 依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是： 1、知识目标： 理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。 了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 2、能力目标： 掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。 了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

16、3、德育目标： 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 三、教学重点、难点 1、教学重点 理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。 揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。 2、教学难点 引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。 四、教法与学法 1、教法：教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积

17、极、主动、创造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法： 文献法。本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料，增强对课文的感性认识。 五步阅读法。朗读课文，整体感知。思读课文，理清思路。悟读课文，深层探究。美读课文，品味赏析。颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。 发现阅读法。在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己

18、的语言进行品析，以提高学生的欣赏水平和表达能力;鼓励引导学生自己去发现问题，培养学生质疑解难的能力。这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文的阅读目的。这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨，双边活动热烈，能帮助学生形成积极的探索态度，使他们体验到发现的乐趣，从而培养学生的创新精神。 多媒体教学法。运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。有以下几处要用课件：展示邓稼先的照片导入

19、新课;介绍相关的背景资料;播放记录片让历史来告诉未来。 讨论法。 2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。 朗读法。因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情。朗读是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，朗读一直贯穿在整个学习过程中。 自主合作探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最后的总结课文，自主合作探究的学习方法贯穿始终。 五

20、、教学程序 1、激发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。 2、资料汇总，了解背景：学生将搜集的资料展示，教师可作适当的补充，用课件的形式展示出来。 (设计理由：由于学生们对这位科学家了解不多，因此课前让学生查找有关资料，以达到真正意义上的了解，然后在教师由感性到理性的引导下，走进人物的内心世界，感受其伟岸的人格魅力。) 3、阅读课文，走近英雄(分五步完成) 朗读课文，整体感知 弄清文章各部分的侧重，交流感受。 思读课文，理清思路 讨论：六部分之间有着怎样的联系。 悟读课文，深层探究 质疑问难，引导学生发现问题。 美读课文，品味赏析 品味语言，引导学生发现文章的美点 颂读课文，体会深情 有感情地朗读课文，体会作者的感情。 4、延伸拓展，深情告白 任选一个角度对这位科学家说点什么。 学过此文，你对人生有了哪些新的理解? 5、观看影片，结束新课 观看记录片让历史告诉未来片段，用一首小诗结束本课。