第五单元表格式教学设计1.docx

1、第五单元表格式教学设计1课题识字5共2 课时教学目标1、 认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。2、 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点教学难点熟记生字，积累谚语教学准备教学过程第一课时一、 导入课题1、 折一根和折一把筷子。2、 这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。3、 导入：人天我们来学习有关团结合作的几条谚语。二、 初读课文，自学生字的读音1、 自读课文，找出自己喜爱的谚语读给同桌听并正音。2、 小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。3、 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可

2、以用图画表示谚语的意思。三、 朗读背诵谚语。1、 老师引读谚语。2、 看图画、实物，再朗读。3、 熟读自己喜欢的一句谚语。四、 指导认字1、 开火车读生字卡片。2、 学生自主识记下列字：移、谋、焰、易、折、搓、绳、斤、独3、 汇报、交流记字方法。五、 拓展活动在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比谁记得多。备注教学过程第二课时一、 巩固生字1、 玩“找朋友”游戏，让学生把卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。2、 开火车读生字卡片。二、 展示读背1、 展示自己认为读得好的谚语。2、 与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。3、 会背谚语的同学展示背诵。三、 指导写字1、 学生自主、

3、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？2、 汇报交流。3、 教师指导左窄右宽的字四、完成课后“看看写写”的练习。教后反思课题18称赞共2 课时教学目标1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点教学难点认识生字，会写生字，朗读课文。教学准备教学过程第一课时一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？二、初读课文，整

4、体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇

5、课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。备注教学过程第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师读,生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：

6、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1

7、-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇

8、气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。教学过程三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。X-k-b-1.-c-o-m五、练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里觉得()。教后反思课题19蓝色的树叶共2 课时教学目标1.认识9个生字，会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点教学难点1.学习生字新

9、词。2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学准备ww w.x k b1.co m教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1. 自由读，借助拼音读准生字。2. 教师范读，想想课文

10、有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2. 读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字1. 分析字的结构特点2. 描红3. 说说左右结构和上下结构的字

11、在书写时要注意什么？备注教学过程4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时一、复习1. 认读生字、词（课件出示）2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，

12、想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因

13、是什么？3. 学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。教学过程（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2说一个问句，用上“吗”3读句子三，读出请求的语气。注意语气词

14、“吧”4说一句“请求”的话，用上“吧”板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要教后反思课题20、纸船和风筝共2 课时教学目标1、 认识8个生字。会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学准备教学过程第一课时一、复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸

15、在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词1学习生词。把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）2学习生字。单个读生字，齐读生字。四、学习课文1学习第一自然段。（1）板画。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？（2）贴房子。（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）备注教学过程第二

16、课时1、学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。（4）区别“漂”和“飘”。读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。新课 标 第一网 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

17、教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。2、学习第七自然段。出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。3、学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？4、学习第十、十一自然段

18、。 虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。5、拓展练习。（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？（2）小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？教学过程大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!X-k-b-1.-c-o-m教

19、后反思课题21 从现在开始教学目标1 认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学重点教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学准备教学过程第一课时一、检查预习，明确要求。1认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）2逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。3提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）4提出学习目

20、标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。二、字词乐园，轻松过关1 课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，运动员进行曲音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。2 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字； 3）在句子中认读生字；4）认读生词三、 朗读感悟。新课|标第|一| 网 1听课文录音思考：1 原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？2）有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？2汇报交流。4）用生活中打扫卫生的例

21、子理解“轮流”的意思。5）指导朗读。a指名读； b学生评议； c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读？ d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。3 有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？1）第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。2）他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？3）指导朗读猫头鹰下达的命令。a生试读；b师范读；c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！d生赛读；学生评议，这样读有什么好处？备注教学过程5）听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿

22、死了；大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？2）指导朗读袋鼠大王说的话。a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。小熊：累死我了！ 小鹿：难受极了！ 小马：我我喘不过气来了！5）让袋鼠做你

23、们的大王，你们同意吗？为什么？过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：用什么语气读？2）小猴子让大家担心了吗？为什么？3）指导朗读猴子大王说的那句话。a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗？1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问

24、题问问身边的同学。 2）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重）3）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。四、拓展思维，明理导行1 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）2你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）3从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？4？教学过程4 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？五、实践活动，竞选提升ww w.x k b1.co m照样子说一说：神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来

25、（ ）极了 （）来（）去 立 刻（ ）笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。1）具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。2）比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。3）师范写。4）学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）5）检查，评议，展示欣赏，表扬。六、作业超市，自主选择1 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；2 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；3 小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；4 小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写；5 小小演讲家：从现在开始，你有什么

26、美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。教后反思课题语文园地五共2 课时教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学重点教学难点围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学准备教学过程第一课时一、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现 1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交

27、流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。) （第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)新课标第一网 6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填 1、出示课件（不带词语）一只()一个()一把()一块() 一条()一盘()备注教学过程2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗()