最新苏教版四年级下册数学第3单元教案.docx

1、最新苏教版四年级下册数学第3单元教案第三单元：三位数乘两位数第1课时 三位数乘两位数的笔算备课时间：2016年2月19日 主备人： 上课时间：教学内容：P27 例1 练一练 练习五1-3题教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法；2、使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法；3、使学生在主动参与与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐。教学重、难点：三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。课前准备：多媒体课时安排：1课时教 学 过 程二次备课一、复习引入1.计算2816,1286，学生计算后

2、组织交流笔算过程。2提出新的计算问题。出示例题1及相关的情境图，学生读题。提问：从题中你知道了什么？你可以求出什么？3探究：月星小区一共住了多少户？可以怎样列式？追问：为什么用乘法？这道乘法算式和过去学的有什么不同？说明：这道式子是三位数乘两位数的乘法。你需要运用学过的计算，自主探索并发现笔算方法。（板书课题：三位数乘两位数）二、探索新知 1.尝试笔算。观察算式，先想一想可以怎样列竖式计算，再板书竖式。提问：你能用竖式算出得数吗？自己在本子上笔算，同时指导学生板演。提醒学生把横式和答句都写完整。2.总结交流：先让学生在小组里说说自己的算法，再指明说说计算过程。提问：用第二个乘数个位上的“6”去

3、乘128，得到的积是多少？用第二个乘数十位上的1去乘128，得到积四多少？最后的得数2048是哪两个数相加的和？总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别取乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得得数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得得数加起来。三、巩固练习1.练一练。学生独立完成，集体交流展示，并且同桌相互批改订正。2.练习五第1-3题。注意口算的速度以及改错题中正确的找出错误的原因。用竖式计算时注意书写格式。四、课堂小结 你今天学习了什么新知识？你要提醒大家什么？。教学反思：第2课时 常见的数量关系备课时间：2016年2月19日 主备人： 上课时间：教学内容：P28-29 例

4、2、3 练一练 练习五4-8题。教学目标：1、使学生初步认识单价、数量和总价，速度、时间和路程的含义，理解掌握这两组数量关系，会熟练使用复式单位；2、初步培养学生运用数学术语的能力，以及综合、抽象、概括等思维能力，并渗透事物之间相互联系的观点；3、使学生在主动参与与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐。教学重点：掌握两组基本的数量关系教学难点：复式单位的读写和理解。课前准备：多媒体课时安排：1课时教 学 过 程二次备课一、复习引入口答列式。（1）每个文具盒10元，5个文具盒多少元？（2）50元买文具盒，每个10元，共可以买多少个？（3） 50元买了5个同样的文具盒，每个多少钱？二、探

5、索新知 1.出示例2。从题中你知道了什么？能求出什么？需要我们求出什么？2.教学单价、数量和总价的含义。每支钢笔12元，每本笔记本3元，这些分别是钢笔和笔记本的单价；买4支钢笔和5本笔记本这是数量；总价是一共要花多少元。3.教学复式单位。单价每支12元可以写成“12元/支”，元/支读作元每支。4.那么练习本每本3元可以怎样写、读呢？5.填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。6.那总价与单价、数量之间有什么关系呢？（板书数量关系：总价=单价数量）7.出示例3。师提问：你能知道什么？你能说说速度指什么吗？它的单位是什么呢？8.你能说说路程、速度和时间之间的数量关系吗？9.已知路程和时间可以求

6、出什么呢？已知路程和时间可以求出什么呢？三、巩固练习1.练一练1-3题。先说说每题的数量关系，再计算填写。2.练习五第4-8题。注意单价和速度单位的书写，以及同桌说说每题的数量关系。4、课堂小结 这节可你学习了什么新的内容？你有什么需要提醒大家的？教学反思：第3课时 练习五备课时间：2016年2月19日 主备人： 上课时间：教学内容：P31 第9-14题。教学目标：1、巩固三位数乘两位数的笔算方法；熟练掌握两种基本的常见数量关系。；2、使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳数量关系的运用；3、使学生在主动参与与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐。教学重点

7、：三位数乘两位数的笔算方法、基本数量关系的掌握教学难点：中间有0的三位数乘两位数的笔算。课前准备：多媒体课时安排：1课时教 学 过 程二次备课一、计算练习1.口算。285= 489= 1253= 48060=7206= 424+10= 84020= 24024=2.列竖式计算2876 57514 48137 50619先独立计算，集体交流展示，同桌批改订正。二、巩固数量关系的认识 1.口答列式。（1） 一年汽车每小时行驶50千米，3小时行驶多少千米？（2） 一辆汽车行驶了150千米，行驶了3小时，每小时行驶多少千米？（3） 一年汽车行驶了150千米，每小时行驶50千米，行驶了多少小时？比较这3

8、小题，你发现了什么？2.将下面的表格填写完整（第13题）。说说每个表格的数量关系。如何用已知条件求未知量？3.完成第9题。首先分析数量关系，然后独立计算，小组交流。4.第10题。从题中你能知道什么？要求什么？分析数量关系，生独立完成计算，集体校对，同桌批改、订正。5.完成第11题。从题中你能知道什么？要求什么？85千米/时指什么？分析数量关系，生独立完成计算，集体校对，同桌批改、订正。6.第14题。首先分析两幅图，从图中分别了解到了哪些信息？求什么？三、课堂小结 通过这节课，你有什么需要提醒大家的？教学反思：第4课时 积的变化规律备课时间：2016年2月19日 主备人： 上课时间：教学内容：P

9、33例4和“练一练”，练习六第14题。教学目标：1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。 2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。 3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。教学重点：探索、发现积的变化规律。教学难点：经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。课前准备：多媒体课时安排：1课时教 学 过 程二次备课1、谈话引入 1.创设问题。 小明在计算“425”时，将因数5写成了50并进行了计算。 问题

10、一：小明能算出这个算式的正确答案吗？ 问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？ 让学生自由发言，充分表达自己的观点。 2.导入新课。 在乘法里面，两个因数相乘就得到了积，那因数的变化是否也会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第33页例题4的表格。 （1）让学生独立计算，填写表格。 （2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。 2.观察比较，发现规律。 （1）独立观察。 请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？ （2）小

11、组交流。 学生将自己的发现在四人小组内进行交流。教师巡视全班，了解各小组的交流情况。 （3）全班汇报交流。 指名汇报交流，教师可以让参与汇报的学生到讲台前运用实物投影进行汇报。 汇报预测： 第一个因数不变，第二个因数乘2，得到的积等于原来的积乘2。 第一个因数不变，第二个因数乘10，得到的积等于原来的积乘10。 第二个因数不变，第一个因数乘4，得到的积等于原来的积乘4。 第二个因数不变，第一个因数乘5，得到的积等于原来的积乘5。 （4）概括规律。 提问：谁能将刚才四位同学的发言进行概括，说一说积的变化有什么规律？ 学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积

12、乘几。 3.验证规律。 引导：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢？研究数学问题一般不要急于得出结论。请同学们再找一些例子算一算、比一比，看看积的变化是不是有同样的规律，在小组内交流。 （1）学生在四人小组内验证规律。 （2）交流验证的情况。 4.解决课堂导入时的问题。 提问：小明在计算“425”时，将因数5写成了50，他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？ 指名汇报交流，教师进行必要的纠正。 引导学生发现：小明在计算时，一个因数不变，另一个因数乘10，所以他算出的积也就等于原来的积乘10。 3、反馈完善 1.完成教材第33页“练一练”第1题。 先让学生说说一个因数是怎样变化的，再直接填出

13、积。 集体交流时，让学生分别说说自己的想法。 2.完成教材第33页“练一练”第2题。 让学生先观察每组中各个算式之间因数的联系，再根据每组第1题的积直接写出下面两题的积。 3.完成教材第36页“练习六”第10、11题。 学生独立完成后集体订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 教学反思：第5课时 因数末尾有0的乘法备课时间：2016年2月19日 主备人： 上课时间：教学内容：P34例5、“试一试”和“练一练”，练习六59题。教学目标：1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

14、教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。课前准备：多媒体课时安排：1课时教 学 过 程二次备课1、谈话引入 1.口算练习。 4072= 600300= 3023= 5330= 2070= 4022= 2020= 4090= 5027= 2.复习有关0的运算。 5+0= 200= 70= 08= 3.导入新课。 0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今 天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第34页例题5。 2.阅读题目，理解题意。 组织学生读题，说说自己从

15、题中获得了哪些信息。 已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。 所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？ 3.思考分析、解决问题。 （1）交流解决问题的思路。 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。 （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。（3）组织汇报交流。 说一说用乘法解答的理由。 说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0

16、1 5 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾0的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。 4.教学例题5后的“试一试”。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：85020= （2）学生尝试解答。 （3）小组讨论交流计算方法。 （4）

17、指定用简便算法的学生上台板演算式。 师：170的后面应该添几个0？为什么？ （5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？ （6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 （7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。 学生独立计算，全班订正。 5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。 让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相 乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、反馈完善 1.完成教材第35

18、页“练习六”第5题。 出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。 对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。 2.完成教材第36页“练习六”第6题。 出示题目后，学生独立完成，共同订正。 订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、布置作业：79题。教学反思：第6课时 练习课备课时间：2016年2月19日 主备人： 上课时间：教学内容：练习六1016题。教学目标：1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。2.培养学生知识迁移及计算的

19、能力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。 课前准备：多媒体课时安排：1课时教 学 过 程二次备课1、练习六第11题。 可以让学生一组一组地完成口算，并通过比较，弄清每组中三道算式之间的联系，明确：口算时都可以先把0前面的数相乘，再根据乘数末尾0的个数，在得数的末尾添上相同个数的0。2、练习六第12题。 要通过比较和交流，使学生明确乘数中间有0的乘法与乘数末尾有0的乘法的不同特点及各自的处理方法，以促进学生计算技能的形成和发展。3、练习六第13题。 要提醒学生：解决实际问题时，如果能用口算或估算解决的可

20、以选择口算或估算。4、练习六第14题。 可以先让学生估一估长方形和正方形苗圃哪一个面积大，再列式解答，并和估算的结果比一比，看估计得怎么样。5、练习六第16题。 先引导学生弄清公园对门票价格的相关规定，再选择合适的条件解决相应的问题。列式解答后，要引导学生通过比较，体会比较省钱的购票方案，并想一想今后遇到类似的问题，可以怎样解决。布置作业：10、15题。教学反思：第7课时 整理与练习备课时间：2016年2月19日 主备人： 上课时间：教学内容：P3839练习与应用18题。教学目标：1.进一步理解和巩固本单元所学的知识，熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；进一步理解积的变化规律。2.通过练习，进一

21、步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受解题策略的多样化和灵活性。 3.在独立思考的基础上，通过习题巩固学生所学的知识。教学重点：回顾、整理本单元学过的知识。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。 课前准备：多媒体课时安排：1课时教 学 过 程二次备课1、知识系统整理 1.这个单元我们学习了哪些知识？2.回顾与整理。 （1）复习三位数乘两位数的计算方法。 提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数的乘法？ （2）复习常见的数量关系。 提问：我们学习了哪两种常见的数量关系？ 你还知道哪些数量关系？ （3）复习积的变化规律。 提问：积的变化有什么规律？ （4）复习因数末尾有0的乘法。 提问：

22、计算因数末尾有0的乘法时，要注意什么？ 2.交流质疑点。 二、查漏补缺训练 1.交流质疑点。 师：在本单元的知识点中，你感到有困难的知识点是什么？在学习的过程中，你还有哪些疑问？ 2.完成教材第3839页“练习与应用”。 （1）完成教材第38页“练习与应用”第1题。 让学生独立进行口算，交流时说说怎样确定积的末尾0的个数。 （2）完成教材第38页“练习与应用”第2题。 出示题目后，让学生独立笔算，教师巡视，注意观察学生竖式书写是否规范，对因数中间、末尾有0的笔算是否能做出正确处理。 反馈时，主要要求学生说明因数中间、末尾的0的乘法在笔算时的正确计算方法。 （3）完成教材第38页“练习与应用”第

23、3题。 这道题是练习积的变化规律。先让学生独立练习，再说说是怎样根据积的变化规律来进行判断。 （4）完成教材第3839页“练习与应用”第4、5、6题。 第4、5题： 学生直接根据数量关系来解答。 第6题： 先根据表格中的信息计算出这周的营运总收入，再求出每天利润的平均数，最后计算一个月获得的利润。 三、综合运用提升 1.完成教材第39页“探索与实践”第7题。 这道题是积的变化规律知识的拓展。从一个因数变化拓展到两个因数都发生变化。 练习时，先让学生计算出左边各题的积；再填写右表；最后引导学生进行观察、比较，得出： 一个因数“几”，另一个因数“几”，所得的积就等于原来的积“几几”。 2.完成教材第39页“探索与实践”第8题。 组织学生在四人小组内进行交流讨论。 鼓励学生从不同的角度去思考问题，提高思维的灵活性。 四、反思总结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？教学反思：