《实验心理学》教学大纲.docx

1、实验心理学教学大纲实验心理学教学大纲一、教学目的深刻认识实验心理学的基本思想方法，掌握心理实验研究的基本内容和逻辑，了解心理学史上的重大实验以及当代研究的新方法，能看懂和评价科研论文，掌握实验报告的写作程序和规范，以及培养和提高学生的实验设计能力及实验技能，形成科学严谨的研究态度。二、教学内容的结构及教学任务1. 教学内容的结构本课程分为理论课、实验课两部分。 （1）理论课包括上篇和下篇两个模块。上篇：介绍实验心理学的基本思想，阐述基本的实验方法和实验设计，包括第一章至第三章的内容； 下篇：讲述实验心理学的具体研究，即实验法在一些专门领域中的应用，包括第四章至第十章的内容。（2）每章最后辅以一

2、节实验心理学实验课程的教学，共十节课。2.教学任务学期的教学任务包括完成24学时的理论课教学以及10学时的实验课教学，并辅以2学时的复习课教学。三、教学活动及教学方法上的基本要求1. 重视实验教学，如注重对趣味学生实验的选取，对学生实验报告的质量进行严格把关等等。2. 重视培养学生的科研能力，如更多地采取小组讨论、联合报告成果等合作式学习方式，培养学生在合作中进行科研的能力。3. 重视信息化手段在教学中的应用。4. 邀请校外乃至国外的高水平专家介绍心理学前沿研究与动态等等。四、单元教学目标与任务上篇：实验心理学的基本思想 第一章 绪论 【 教学目的要求 】 知道实验心理学的由来，了解费希纳、冯

3、特与艾宾浩斯这三位心理学家对实验心理学的产生所做出的卓越贡献；深刻认识心理实验的科学性；掌握观察法、相关研究法和实验法的异同，从而认识实验心理学在科学心理学中的核心基础地位；了解科学研究的伦理原则，掌握 实验心理学研究的一般程序。 【 教学内容 】 1 实验心理学的由来 费希纳（ 1801 1887 ） 冯 特（ 1832 1920 ） 艾宾浩斯（ 1850 1909 ） 2 实验心理学的科学属性 为什么实验心理学是科学的？ 对实验心理学的认识误区 3 实验心理学的方法学地位 观察法 相关研究法 实验法 4 如何进行实验心理学研究 实验心理学的研究伦理 实验心理学研究的一般程序 5 实验课：视

4、觉搜索的眼动实验第二章 实验研究的基本问题 【 教学目的要求 】 知道什么是实验的自变量、因变量、控制变量及对它们的操作与控制；了解实验设计的类型，掌握进行实验设计的方法；知道如何评价以及提高实验研究的信度和效度；了解一些常用的实验仪器，以及计算机和脑功能成像技术等先进、精确的实验工具。 【 教学内容 】 1 实验研究的变量 变量：实验的基本特征 自变量 因变量 控制变量 2 实验研究的设计 多变量设计 被试间设计和被试内设计 小样本设计 准实验设计 3 实验研究的效度和信度 实验研究的效度 实验研究的信度 4 实验研究的仪器 几种常用实验仪器 计算机在心理实验中的应用 脑功能成像技术在心理实

5、验中的运用 5 实验课：短时记忆的视觉编码第三章 如何读和写心理实验报告 【 教学目的要求 】 养成正确的文献检索习惯，掌握核对清单这一有效的阅读方法，知道标准实验报告的写作流程和规范，以及熟练掌握学生实验报告的写作方法和技巧。 【 教学内容 】 1 文献检索 心理学研究中的重要检索源 一个文献检索的实例 2 核对清单阅读法 实验报告与核对清单 核对清单阅读法的原理及实例 3 心理实验报告的写作 标准实验报告的格式 写作技巧 4 学生心理实验报告的写作 学生实验报告的各个部分 学生心理实验报告举例 5 实验课：警戒的信号检测论分析下篇：实验心理学的具体研究 第四章 反应时 【 教学目的要求 】

6、 对反应时的研究历史有一定的了解；知道什么是反应时以及反应时的分类；了解速度准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素；掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法；了解反应时研究的新进展，即在内隐研究中的应用。 【 教学内容 】 1 反应时的研究历史 反应时研究的开端 在天文学上的研究历史 反应时在心理学中的研究历史 反应时测量的发展 2 反应时研究的基本问题 简单反应时和选择反应时 速度准确性权衡 影响反应时的其他因素 3 反应时新法 减数法 加因素法 4 反应时研究的新进展 序列反应时 内隐联想测验 5 实验课：用减法反应时估计神经传导速度第五章 心理物理学 【 教学目的要求 】

7、 掌握传统心理物理学中关于感觉阈限以及阈上感觉的测量方法；认识著名的心理物理函数韦伯定律、费希纳定律以及史蒂文斯定律；了解感觉的直接测量方法；掌握信号检测论的基本原理与相关指标的计算，了解信号检测论的应用 。 【 教学内容 】 1 传统心理物理学 感觉阈限的测量 阈上感觉的测量 2 心理物理函数 韦伯定律 费希纳定律 史蒂文斯定律 3 感觉的直接测量 感觉的直接测量法 感觉直接测量的情境效应 直接数量估计法的应用 4 信号检测论 信号检测论引入的原由 信号检测论的基本思想 信号检测论的两种独立指标 接受者操作特性曲线 认知研究中的应用 5 实验课：极限法测不同频率听觉阈限第六章 注 意 【 教

8、学目的要求 】 知道心理学中三大注意理论以及相关实验；理解注意的三个具有代表性的操作定义；掌握当前注意的主要研究方法；了解注意的应用研究。 【 教学内容 】 1 注意的理论和实验 过滤器理论与双耳分听技术 资源限制理论与可证伪标准 特征整合理论与错觉性结合实验 2 注意的操作定义 任务定义注意 持续性注意 加工定向注意 3 注意的研究方法 提示范式 搜索范式 过滤范式 双任务范式 电生理学研究方法 4 注意的应用研究 警戒 飞行员的心理负荷 载重车司机的工作负荷 5 实验课：注意分配实验第七章 知 觉 【 教学目的要求 】 了解和区别直接知觉和间接知觉理论及相关的实验研究；认识视知觉、听知觉、

9、空间知觉、时间知觉与无觉察知觉的特点及其各自的知觉线索。 【 教学内容 】 1 直接知觉和间接知觉 历史渊源 直接知觉实验 间接知觉实验 2 视知觉和听知觉 视知觉 听知觉 3 空间知觉 肌肉线索 物理线索 双眼线索 线索间的互动 4 时间知觉 时序知觉 时距知觉 5 无觉察知觉 无觉察知觉的提出 无觉察知觉的实验逻辑 研究方法 6 实验课：速度知觉实验第八章 记忆与学习 【 教学目的要求 】 了解记忆与学习的传统研究；能区别出不同类型的记忆特点；知道什么是内隐记忆，了解内隐记忆的理论解释，掌握内隐记忆的测验方法；知道什么是内隐学习及其特征，了解内隐学习的研究方法和应用研究。 【 教学内容 】

10、 1 记忆与学习的传统研究 记忆的早期研究 学习的早期研究 记忆与学习研究的传统方法 2 记忆的类型 感觉记忆、短时记忆与长时记忆 内隐记忆与外显记忆 前瞻记忆与回溯记忆 错误记忆与真实记忆 元记忆与客体记忆 3 内隐记忆 内隐记忆的提出 内隐记忆的理论解释 内隐记忆的实验方法 4 内隐学习 内隐学习的特征 内隐学习与外显学习的关系 内隐学习的研究方法 内隐学习的应用研究 5 实验课：记忆错觉的内隐性第九章 思 维 【 教学目的要求 】 认识思维不同研究阶段的研究方法；了解在概念形成、问题解决、推理和决策等思维过程中的所进行的实验研究及相关的理论解释；了解无意识思维过程及其研究方法；知道什么是

11、人工智能，了解当前人工智能的研究成果，以及人工智能局限性。 【 教学内容 】 1 思维的研究方法 行为测量 出声思维 建构认知模型 2 思维研究的领域 概念的形成 问题解决 推理 决策 3 思维中的无意识过程 零相关标准与直觉研究 猜测标准与问题解决研究 4 思维和人工智能 人工智能的界定 人工智能的成果 人工智能的局限性 5 实验课：动作技能学习与局内局外效应第十章 情 绪 【 教学目的要求 】 认识情绪是如何产生和获得的；了解情绪的认知研究，认识情绪与归因、决策等认知过程的关系；知道已有的情绪测量方法；掌握刺激反应法、情绪诱导法、时间抽样技术这三种情绪研究方法。 【 教学内容 】 1 情绪

12、的产生和获得 情绪的产生沙赫特的实验 情绪的先天获得哈罗的实验 情绪后天习得的实验研究 2 情绪的认知研究 早期的情绪认知研究 情绪与归因 情绪与决策 3 情绪的测量 主观体验 面部表情 生理指标 4 情绪的研究方法 刺激反应法 情绪诱导法 时间抽样技术 5 实验课：棒框实验第十一章 复习课【 教学目的要求 】 实验心理学课程要求学生通过上课学习与实验操作，深刻认识实验心理学的基本思想方法，掌握心理实验研究的基本内容和逻辑，了解心理学史上的重大实验以及当代研究的新方法，能看懂和评价科研论文，掌握实验报告的写作程序和规范，提高实验设计能力及实验技能，形成科学严谨的研究态度。该章总结课程章节的内容，帮助学生回顾课程内容，加强对课程的认识，并帮助其期末复习。【 教学内容 】 复习课（上） 第一章至第五章教学内容的回顾复习课（下） 第六章至第十章教学内容的回顾