新外研版英语四年级下册Module 9 Unit 1教案.docx

1、新外研版英语四年级下册Module 9 Unit 1教案Module 9Unit 1 Did he live in New York?教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did ?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen, point and find” Did he?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。一、教学目标：知识目标：1.学习理解和掌握本模块的单词和

2、短语：welcome postcard cousin, on holiday, travel, came, pop, concert, earth. 2.Did ?句型以及相应的回答。能力目标：1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。2.能熟练运用重点句型的问答。情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。3.培养学生热情好客。积极乐观的生活态度。二、教学重难点：重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didnt.难点

3、：San Francisco ,Washington DC等地名的发音.三、教学准备：课本CD-ROM，录音机，用于奖励学生的小贴画教学设计：四、教学课时：1课时五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法六、教学步骤：一、Warmer:1. Greetings.自我介绍，师生之间互相问候和自由谈话，引入新单词“welcome”。教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书welcome, 并教读，总结短语：welcome +to + some place 欢迎来到某地Welcome to thisEnglish class.2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE

4、 CONCERT.(激发孩子们的兴趣，复习了旧知识（concert, play the piano)3. Guess game.老师做一些动作，学生来说出短语，一同复习巩固以前学习过的短语。Watch TV, play football, play basketball, listen to music, sing songs, swim, read books, row a boat, dance, run,设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。二Presentation:1 .Look at the phrases on t

5、he blackboard, listen and answerT: Did you watch TV yesterday? S1: Yes, I did. No, I didnt.T: Did you ?Look at the pictures, Did Daming live in New York?板书课题：Unit 1 Did he live in New York?2. Practice.Did he yesterday? Yes, he did. No, he didnt.3.学习新单词“postcard”“cousin”“dear”“on holiday”“travel”“cam

6、e”“pop”“concert”4.背景资料。教授“自由女神”“San Francisco” “Washington DC”. Ill show you three famous things ,give you three minutes to look at it.三、Learn the text.活动一：吟诵歌谣1. Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。2. 请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。By train by bike by car by boatBy plane by bus by subway by taxi3. 将学

7、生分两组，分别诵读。设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音语调。知识拓展让学生能够学以致用。活动二：对话学习1. 教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。2. Listen and answer questions.Did Daming live in New York last year?Did Daming travel by plane?3. Listen third time, check the answer.4. 带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：a postcard from 来自于 的明信片 last year 去 年 on holiday 度假 pop conc

8、ert 流行音乐会go to a concert 去演唱会 play basketball 打篮球教师5趣味训练：分角色朗读课文。四Practise.Look at the Book52, exercise4五、拓展延伸。Homework:1. Write the new words three times.2. Make a dialogue with your classmates use” Did hesheyou?”板书设计：Unit 1 Did he live in New York?Did you watch TVDid he play footballplay football

9、listen to music last year?sing songsswimread bookrow a boatdance第二课时教学目标： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：welcome, cousin, dear能理解并口头运用：Did he lived in New York? 情感目标： 通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： well 欢迎 out 表兄弟 yesterday 亲爱的 2、掌握新句子：两会（会听、会说）： Did he lived in New York? 他住在纽约吗？教学难点：理解并口头运用：Did h

10、e lived in New York? 知道如何做简要的介绍。教学流程：Class opening 1、Greeting：Hello!/Hi! New Concepts1、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Did he lived in ? (说出图片)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： 在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Did he lived in ?反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词和句子同上述方法。 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习

11、兴趣。 2、Listen to the tape, and read after it. 设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。 3、Play a game.Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。 第一个人说：Did he lived in .?第二个人说：Did he lived in .?第三个人说：Did he lived in .?. 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。 4、Make a dialogue in groups.

12、设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。家庭作业：根据课文所学内容编对话并熟读课文和单词。Unit 2 Its warm today.教学目标知识目标 初步了解我国几个城市分布与气候特点。 能听、说、认读本课的重点单词hot, warm, cool，cold,和 weather。 学会运用“Its cold / hot / cool / warm in”(today / now)，要求表达准确，语调自然. 能力目标能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准 确，语调自然。 能大胆地模仿当一名小天气预报员。情感目标 培

13、养学生自主学习的能力和合作精神。 情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。教学重点 句型:Its warm / hot / cold / cool in 词汇:cold、cool、hot、warm、weather教学难点 单词的发音。教学过程第一课时(一)热身、复习 (Warm-up/Revision) 学生一起说儿歌(二)呈现新课 (Presentation) 教师说:Its warm today. (指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets

14、 watch a weather report. 教师问:Is it warm in Lhasa? 点击句子Its cool in Lhasa.引导学生答出:No. Its cool in Harbin.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。教师说:Its warm in Beijing.并引导学生跟读。教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。然后提问:Where is cool? Where is warm?启发学生回答:Its cool in Lhasa. It

15、s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:Its warm / cool in, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isnt warm/cool in进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图:Which city can you find?学生答出:Harbin、Hong Kong教师说:Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词(把卡片贴到黑板上)。教师说:Its cool in Lhasa. Its warm in Beij

16、ing. Whats the weather like in Harbin?引导学生说出:Its cold in Harbin.提问:Whats the weather like in Hong Kong?引导学生说出:Its hot in Hong Kong.教师出示中国地图,边指边说:Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?学生回答:Its warm in Beijing.教师问:Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答:Its cold in Harbi

17、n.Its hot in Hong Kong.Its cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。教师播放自制课件,点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用Its in来描述一次。练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。第二课时(三)趣味操练 (Practice) 两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片(课件中的12个城市),学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说:Its学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说: Its,然后两人一起说: Its in(四)扩展性活动(Add-activities) 1、做本单元A Lets Learn部分的活动手册配套连习。 2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气,并建议他们穿上合适的衣服。用到句型Its Put on your