苏教版小学四年级上册数学全册教案.docx

1、苏教版小学四年级上册数学全册教案第一单元：除法教学内容：教科书P12。两、三位数除以整十数（商是一位数）教学目标：1、 让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算。4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重难点 重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动谈话

2、导入出示情境图探索口算方法教学例题说说从图中你了解了哪些信息？怎么列式？ 6020组织探索口算方法独立探索 交流全班交流口算口述思路师：对于这些口算的方法，你最喜欢哪种？口答 说理由P2的第1题用你自己喜欢的方法口算独立完成探索笔算方法这些题和我们以前学的除法有什么不同？除数是整十数这类题还可以怎么算？在自备本上独立尝试师巡视，并指名板演。交流。重点3的位置完成P1的试一试指名板演在书上完成指名说说商为什么写在个位上交流如何判断计算结果是否正确，怎么办？任选一题在右边验算。小结巩固练习P2的第2题引导对每组题进行适当的比较书上独立完成说说怎么试商的？口述试商方法P2的第4题交流，把秒转化成分，

3、把分转化成时该怎样算？书上完成，P2的第6题解决 交流理解题意，解决每10个硬币换一张10元的纸币课堂作业 P2的第3、5题 小结通过这节课的学习，小朋友们有何收获？教学随笔：教学内容：教科书P34，三位数除以整十数（商是二位数）教学目标：让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力； 教学重难点重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围教学准备：口算卡片教学

4、过程：教 师 活 动学 生 活 动复习竖式计算8730 4230自备本上独立完成指名板演 集体订正时商的书写位置、余数必须比除数小。新授教学例题出示图，说说从图中你了解了哪些信息？你能提个数学问题吗？口头回答42030估计商大约是多少？独立思考 交流小结：42030的商是两位数，十几。探索笔算方法42030的商究竟是几呢，我们可以进行笔算。 巡视尝试练习巡视 指名板演商1是怎么得到的？为啥写在十位上？算完了吗？那接下来该咋办？学生打开书本，完成，并改正错误。组织验算互相说说笔算过程。交流说说验算方法。独立验算P3的试一试指名板演自备本上独立完成，比较：这两题有何异同？为啥都是420除以整十数，

5、一个商是一位数，而另一个商是两位数？如何辨别被除数的前两位够除还是不够除？（第一题的前两位够除，所以商在十位；第2题的前两位不够除，要用前三位去除，所以商在个位。）总结计算方法指名口答小组交流巩固练习P4的第一题要求分组完成 指名板演独立完成比较：通过计算有何发现？说说为什么？（第一组题明确商首位的书写位置、第二组题突出十位上写商之后除到个位不够除要商0）P4的第2题小黑板出示第二题独立改错提醒学生自己运算是要注意。交流错误，说错因并改正。P4的第4题引导理解题意独立填表交流结果，说说怎么算的？交流 口答观察表格，你有何发现？独立思考，小组交流，全班交流P4的第5题分析题意独立完成，交流。利用

6、生活经验解决，先估计一下买的多还是少？说理由。列式解决。402=80（筐）80040=20（元）202=10（元）80010=80（筐）小结通过这节课的学习，小朋友们有何收获？课堂作业P4的第3题独立完成教学随笔：教学内容：教科书P5。练习一教学目标：1、 通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；2、 进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；3、进一步提高解决简单实际问题的能力。教学重难点：提高学生除法运算的能力和正确率。教学准备：口算卡片 小黑板教学过程：教 师 活 动学 生 活 动复习除数是整十数的口算、笔算P5的

7、第1题2103 405 16040 3507021040 40050 16080 72090完成第1、2 组 说说除数是整十数的口算方法。开火车交流完成剩下的题P5的第2题25540 34870 51760 46250同桌活动，说商是几？指明板演。 集体订正在自备本上每人选2题笔算，注意：商的位置书写。P5的第3题8730 65050 17030指名板演在自备本上完成，集体订正与第二题比较笔算时该注意些什么？（余数一定要比除数小、商的首位的书写位置）谁来小结一下，对于除数是整十数的除法的计算方法？综合练习P5的第5题比一比，再口算133 124 233 242135 126 234 24324

8、2 484 963 782342 483 966 73集体订正独立完成，通过计算有何发现？比较交流P5的第6题出示表格计算、填表。观察、比较表格，说说有何发现？同桌交流，全班回答。P5的思考题理解题意独立解决，小组交流，全班交流第一次转换是在5时刚过 正好在5时 60030=20（次） 60030+1=21（次）课堂作业P5的第3题其余几题，第4题独立解答教学随笔：教学内容：教科书P6、P7的12题。三位数除以两位数（用四舍五入法试商）（1）教学目标：1、 在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三

9、位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；教学重难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；教学准备：教学挂图教学过程：教 师 活 动学 生 活 动创设情境，引入新知探究算法，掌握算理探究算法，掌握算理从图中你知道了哪些信息？你能提出些数学问题吗？小明几天看完？怎么列式？19232探究问题解决方法。观察算式19232，与前几天学的除法有何不同？前几天学的除数是整十数，今天学的除数不是整十数说明：除数不是整十数，把它看作接近的整十数来试商。32接近几十？32接近30把32看作30来试商，就变成了19230，商应该是几？把32看作30来试商，变成19

10、230，商应该是66是19232的商吗？（不能确定）不能确定，所以是试商。商6行不行，还要接着往下算，想不想自己试试，在书上完成。尝试计算巡视，并指名板演。口答计算方法，试商后把6和30 还是32乘？6和32乘结果到底对不对呢？验算 检查结果小结：在刚才的计算中我们把除数32看作30来试商，特别要注意在乘时要和原来的除数乘。如除数是42可看作几来试商？73呢？你有何发现？（当除数不是整十数时，可把两位数看作与它接近的整十数来进行试商）P6的试一试这里的除数是整十数吗？你打算怎样试商？39接近几十？39接近40指名板演独立完成组织每组派代表全班交流小组交流算法，订正试商时，把39看作多少来试商的

11、？如48呢？77呢？小组交流，我发现了总结试商方法。：除数是两位数的除法，可怎样试商？计算时要注意些什么？交流小结笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。巩固练习P6的第1题题中已呈现了什么？口答 独立计算集体订正指出：同学们在解题时不必把看作的整十数写出来，记在心中便可。P6的第2题把除数分别看作几十来试商？同桌相互交流指名板演 检查订正任选2题在自备本上解答P7的第2题理解题意独立完成重点理解每天从17：0017：32的意思。交流小结通过这节课的学习，小朋友们有何收获？课堂作业P7的第1题独立完成教学随笔：教学内容：教科书P7的38题

12、。三位数除以两位数（用四舍五入法试商）（2）教学目标：1、 巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；2、 在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3、 联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。教学重难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。教学准备：小黑板 口算卡片教学过程：教 师 活 动学 生 活 动复习口算P7的第3题282 326 164 482319 125 273 424独立完成开火车，集体订正。说说自己计算时是怎样算的？要注意些什么？同桌交流 集体交流P7的第4题理解题意独立完成订正说说是怎么想的？交流连线

13、情况复习三位数除以两位数的笔算P7的第5题对比每组两道题的除法各是看作几十试商的？33看作30 38看作40 87看作90 82看作80 59看作60 53看作50指名演示任选两组题完成巡视，订正。P7的第6题出示20838 99683直接说出商是几位数？说说怎么想的？（体会计算时要先看被除数前两位，前两位不够除再看前三位）集体交流 同桌活动，说出其余的商是几位数解决实际问题P7的第7题理解题意独立完成通过填表有何发现？交流课堂作业P7的第6题、第8题独立完成教学随笔：教学内容：教科书P8、P9的1-4题。三位数除以两位数（四舍调商）教学目标：1、 使学生了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初

14、商偏打的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，能通过调商正确的进行计算。2、 进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；3、 运用有关除法计算解决简单实际问题；4、 更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣；教学重难点：掌握初商后需要调商的试商方法。教学准备：挂图教学过程：教 师 活 动学 生 活 动创设情景，提出问题（出示挂图）观察场景，你知道了些什么？能提出用除法计算的问题吗？四年级一班平均每人借书多少本？怎么列式？27234探索调商方法尝试计算笔算时除数34可看作几十来试商？34可看作30来试商巡视在自备本上尝试计算探究调商方法怎

15、样试商的？遇到了什么问题？9和34的积比被除数大商9和除数34的积是306，比除数大，这说明了什么？（平均每人借书本数不可能满9本，初商9偏大了）试商的方法是正确的，为什么初商会偏大？说明：除数本来是34，我们试商时用“四舍”法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大了。商9偏大了，出现商和除数相乘的积比被除数大。怎么办？小组交流尝试计算计算后引导交流，初商偏大，要将初商调小1，再按原来的方法计算。（板书课题）总结想想刚才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？怎样解决？初商偏大了用“四舍”法试商除数变小调商，将初商调小1指出：用“四舍”法把除数看作整十数试

16、商，除数变小了，初商就可能偏大；初商偏大就应该将商调小后在计算。（板书：除数个位“四舍” 初商可能偏大 把初商调小再试）巩固练习P9的第1题试商后，都产生了什么问题观察，交流：初商偏大这些竖式试商时为什么初商都会偏大？你怎么确定准确的商？将初商调小1P9的第2题交流找出错误并改正课堂作业P9的第3、4题教学随笔：教学内容：教科书P910，P10的1-4题。三位数除以两位数（五入调商）教学目标：1、 学生经历用五入法试商发现初商过小需要调商的探索过程，理解五入调商的算理，掌握算法，会用来计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算解决简单的现实问题。2、让学生通过调商方法的比较加深对除

17、法计算中试商，调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。3、 一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。教学准备：教学挂图教学重、难点：帮助学生掌握试商后需要调商的方法教学过程：教 师 活 动学 生 活 动复习引新27234指名板演在自备本上完成指名说说计算过程（初商过大，需要调小）这是我们上节课的学习内容，今天我们继续学习三位数除以两位数（板）教学新课教学例题创设情景（出示挂图）观察场景，你知道了些什么？能提出用除法计算的问题吗？四年级二班平均每人借书多少本列式指名演示尝试计算演示的学生说说自己是怎样试商的？发现问题，相机指正。造成问题的原因是什

18、么？交流。 改正错题指出：余数等于除数，说明初商过小。（板）在被除数不变的情况下，除数越大，商越小，由于试商时把36看成40，所以造成初商过小。怎么解决初商过小的问题？（需要调大）对两道例题进行比较。比较27234、25236，在试商过程中有什么相同的地方和不同的地方？小组交流 相同点 不同点 指名回答 你对这个词“试商”有什么新认识？相互交流组织练习P10第1题计算中出了什么问题？你能说出准确的商吗？认真审题同桌交流 集体汇报交流 P10第2题指名板演 集体订正交流错处 改正P10第3题第一行3题 巡视作业情况独立解答展示学生做题结果 统计错题情况交流检查 改正错题课堂作业P10第3题其他三

19、题，第4题课堂总结做除法一般怎样试商？试商后会出现那些情况？你是怎样确定商的？教学随笔：教学内容：教科书P11练习三第15题教学目标：1、引导学生思考、计算相结合，计算后再比较，掌握试商调商方法。 2、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。3、使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学重点、难点：巩固计算方法，形成技能，逐步达到会算和算对的要求。教学准备：小黑板 口算卡片教学过程：教 师 活 动学 生 活 动口算练习出示口算题依次口算并说说怎么算的笔算练习P11

20、第1题引导学生初步比较交流：除数相同，被除数不同巡视 适当指导分组计算再次组织比较：为什么每组第一题不需要调商，第二题需要？怎样调商？（每组第二题都要调商）初商调大（或调小）1（结合学生讨论，小结需要调商情况及方法）P11第3题指名读题指名估算第一组题：商的位数及可能的结果笔算验证巡视 重点参加一两组的活动另两组题同桌合作完成交流估算结果思考：怎样使估算结果与准确答案更接近？P11第4题指名读题明确题目要求提问：每组的商可能是几？分小组交流商的可能性巡视 适当指导分组计算组织比较每组的计算情况交流比较结果指出：每组第一题用“四舍”法试商，第二题用“五入”法试商；“四舍”法试商，初商可能偏大，调

21、商时调小；“五入”法试商，初商可能偏小，调商时调大（调的幅度一般为1）。P11第5题指名读题认真审题要求养鸡只数是鸭几倍，应先求什么？讨论交流总结课堂作业P11第2、5题独立完成教学随笔：教学内容：教科书P1112练习三第69题教学目标：1、 通过练习，使学生掌握计算方法，提高计算能力。进一步巩固三位数除以两位数的口算和笔算，能够熟练的进行试商和调商。2、 使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决数学问题的能力，锻炼克服困难的意识。教学重、难点 巩固计算方法，提高试商调商的能力 教学过程：教 师 活 动学 生 活 动口算练习P11第6题卡片出示 审题 依次口算口算除法时可

22、以怎么想（可以从乘法思考）指出：口算时，我们可以想乘法算式来口算两位数除以两位数的结果笔算练习P11第7题说说各题的商各是几位数小组交流，汇报巡视 指导独立计算交流计算结果检查订正P11第8题61218 60832 22456 55218 79832 18656分析比较每组题被除数不同，除数相同它们商的最高位可能是几？分小组估计每题的商每组题估计商的结果时有什么不同？比如61218 55218交流算算看，你的估计对不对？独立计算指名板演交流计算结果检查板演题订正错题小结解决问题P12第9题出示图片通过这幅图你知道了什么？观察，分析，交流信息根据图中的信息可以解决这个问题吗？（出示第一个问题）独

23、立完成前两幅图交流完成情况还能提出用除法计算的问题吗？指名口答提出的问题小结总结全课课堂作业P12第9题剩下的题，补充计算题教学随笔：教学内容：教科书P12练习三第1014题，思考题教学目标：1、 通过练习，进一步提高学生的计算能力，熟练灵活地进行试商调商。2、 使学生能应用学过的计算方法，解决实际问题，掌握一些解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。3、 培养学生认真负责的精神，锻炼克服困难的意识，获得积极的数学学习情感。教学重、难点 熟练进行除法运算 正确解决问题教学准备：口算卡片教学过程：教 师 活 动学 生 活 动口算练习P12第10题出示第10题心算 互相口算指名口算说说是怎么算的交

24、流思路笔算练习P12第11题出示37647 73418 43248 58242指名板演 巡视分组独立计算检查板演题，交流算法订正解决问题 P12第12题指名读题认真审题，分析交流长方形的宽怎么求？长方形的宽=面积长P12第13题怎样求平均每人要做多少个？默读 分析P12第14题巡视独立完成你是怎么想的？交流解题思路比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？思考题出示题目能试着做一做吗？尝试解题（可小组合作）巡视 适当指导你是怎么做的？提示：（ ）27=26。182627+18=72072072=10小结课堂作业P12第11题剩下的题，第12、13题教学随笔：教学内容：教科书P13复习

25、第15题教学目标：1、 使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。2、使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。教学重点、难点：乘法、除法以及除法的基本试商方法进行整理，提高学生笔算和解决实际问题的能力教学准备：小黑板 口算卡片教学过程教 师 活 动学 生 活 动口算练习P13第1题出示第1题，指名一组一组口算一组一组口算每组是怎么口算的？交流口算方法笔算练习P13第2题出示第一组14720 14721 14729 初步比较异同它们的商大约是多少？估算 交流指名板演 独立完成交流计算结果检查订正仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方

26、，还有什么不同的地方？被除数相同，1、2两题不要调商，第3题需要调商什么情况下我们需要“调商”？出示后两组31250 7207031253 7207231258 72068分组计算交流计算情况除数是两位数的除法怎样计算？什么情况下我们需要“调商”？P13第4题指名板演 巡视指导分组独立练习检查板演题交流解题过程 订正解决问题 P13第5题指名读题审题 独立解答汇报交流（板书）16824=7（棵）22428=8（棵）16227=6（棵）比较二班平均每人植树的棵数最多课堂作业P13第3题教学随笔：教学内容：教科书P1314复习第610题，书后思考题教学目标：1、 使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高学生的计算能力。2、 能应用所学计算方法，解决实际问题，加强对学生解决问题思路和方法的培养，提高解决问题的能力。教学重、难点 熟练进行除法的计算 解决问题教学准备：小黑板教学过程：教 师 活 动学 生 活 动计算练习P13第6题巡视指导独立完成计算交流计算方法错题订正引导比较你发现了什么？（尊重孩子的发现）（连续除以两个数，等于除以这两个数的乘积）P13第7题出示，指名读题估计 互