学生成绩管理系统课程设计报告.docx

1、学生成绩管理系统课程设计报告引言-1一、系统概述-2二、需求分析-2 1、系统需求-2 2、开发环境-4三、详细设计-6四、所遇到的问题和分析解决-15五、系统特色及关键技术-16六、结论及心得体会-16七、附录（源代码）-17参考文献-35引言通过本课程设计，使自己更加系统地理解和掌握数据结构的基本概念；能自如地根据实际要求，设计相应的数据结构，并运用C或C+语言实现所设计的算法，编写较大型的程序，分析和解决实际应用问题，进一步加深、巩固所学专业课程的基本理论知识，理论联系实际，进一步培养自己综合分析问题和解决问题的能力。掌握C语言或C+语言独立的编写、调试应用程序和进行其它相关设计的技能。

2、此项目主要是考察我们对结构体、数组、文件等具体操作，以及对C语言语法的掌握，所以做成此项目要求比较高的设计要求，对整体有很熟悉的概括，同时调试过程也是很重要的，对程序界面的要求也比较高，要设计的合理同时也要美观一点，能够人性化的描述清楚你的各个功能，一目了然，对其他用户使用本程序简单易懂，这才能成本程序或本系统是成功的。对于学生成绩管理系统，此项目每年都有学生去做，但是能够在其他项目中脱颖而出，还要有自己的设计特色，用简单的语言详细描述系统的功能，这才是关键。这个设计能够练习我们的理解和运用结构化程序设计的思想和方法，掌握开发一个小型实用系统的基本方法，学会调试一个比较长的程序的基本方法，同时

3、掌握书写程序设计开发文档的能力。 11、系统概述 1、课程设计应完成的工作 （1）编写算法 （2）算法测试，并有具体的测试结果和结果分析 （3）撰写课程报告，内容包括： 封面 课程设计报告正文 使用说明 参考文献 2、总体设计工作（包含几大功能模块） （1）输入学生信息并保存到文件 （2）读取文件并输出学生信息 （3）按学号及学期查询 （4）按姓名及学期查询 （5）按学号及学期修改信息 （6）插入信息 （7）按学号及学期删除信息 （8）按数据结构降序(冒泡)排序 （9）按总分降序(选择)排序 （10）统计各科成绩的总分和平均分 （11）退出2、需求分析 1、系统需求（1）问题描述： 该系统实现

4、对若干个大学生的学习成绩进行管理。至少包括以下信息： 学号、姓名、科目、成绩，学期。学期取值范围可为1-8。 2（2）功能要求：1使用中文菜单，界面设计和用户输入输出要人性化些；2. 将学生信息保存在文本文档中，具体对学生信息进行插入删除查询操作时，将保存在文本文档中的学生信息提取出来，保存在自己定义的数据结构中，然后再对该数据结构进行操作，所有操作完成，或者在相应的命令后，再将学生信息保存到文本文档中。3具有数据输入功能，输入的数据能最终保存在文件中；4具有数据删除功能，能最终从文件中删除；5排序功能，根据自己设计的数据结构，设计排序算法6具有多种查询（如按学号查询、按姓名查询、按成绩查询等

5、）及输出功能；7其它功能（如各种统计，统计每个学生所有课程的平均分，统计某门课程所有学生的平均分等等）8学生信息的修改（比如修改学生姓名，修改学生某门课程的成绩） （3）说明： 功能各方面越完善越好 自定义的数据结构可以使用数组，链表，树等，然后根据不 同的数据结构，设计不同的排序，查找算法。其中，排序算法至少有两种，可以使用多种数据结构来存放数据，然后在其上使用不同的排序算法。 若用数组，必须动态分配空间（文本文件中最好有一行表示学生人数） （4）、输入输出的形式本系统是一个学生成绩管理系统，采用VC+ 编译器作为开 发环境，这个环境是我们在学习C+的平台。输入数据类型主要是char、int

6、、float等数据类型，输入内容包括：学期、学号、姓名、高等数学成绩，数据机构成绩，组成原理成绩，总分，平均分等数据。用户在输入学生数据时要保证输入数据格式的正确性，系统不会自动检测输入的数据是否正确，输出形式与输入形式类似，根据需要可以选择显示输入的各项内容，还可以选择显示计算好平均分后并排序后的记录，显示内容包括：学期、学号、姓名、高等数学成绩，数据机构成绩，组成原理成绩，总分，平均分等数据。 32、开发环境Visual C+不仅仅是是一个C+编译器，而是一个基于Windows操作系统的可视化集成开发环境，这种环境开发出来的软件稳定性好、可移植性强，可以编制各种各样的Windows应用程序

7、。三、详细设计1、系统流程图2、界面设计主界面：在此界面用户可以选择要操作的选项，回车之后即可进入相关的页面进行操作（例如：选择1 ，即可进入输入学生数据页面）在本界面里用户可以输入学生相关的信息数据，按照提示进行操作即可，例如：所有操作均有提示语，比较人性化的管理，易懂，简单。3、大概设计模块（1）先编入系统所需的库函数，从而使程序可运行。#include#include#includef %.1f %.1f %d %.1f %.1f,rn.num,rn.name,rn.mark1,rn.mark2,rn.mark3,rn.term,rn.sum,rn.average); fprintf(f

8、p,n); fclose(fp); cout文件已经写入endl;*显示学生记录模块 用函数void output(Student *r);来实现 主要功能是用来显示学生的信息进行输出。在系统已经录入了学生资料的前提下，只用该功能可以显示学生的信息资料等等。同时也会自动跳出主菜单进行后续操作。主要的程序代码就是从文件的读操作和界面显示操作。其中stew()指的是两字节之间的间隔，在括号中填入该有的数字就会有相应的间隔，从而使输出有一定的美感。读文件操作代码：if(fp=fopen(,r)=NULL) cout文件不能打开endl; exit(0); for(int n=0;nnum;n+) f

9、scanf(fp,%d%s%f%f%f%d%f%f,&rn.num,rn.name,&rn.mark1,&rn.mark2,&rn.mark3,&rn.term,&rn.sum,&rn.average); fclose(fp); cout文件已经读入endl;*插入学生资料模块 用函数Student *insert(Student *r);来实现 主要功能是用来添加学生资料，成绩。若显示时没有此学生的信息，就可以使用本模块来进行添加。在此模块代码中定义了另一个指针数组：Student *y=(Student *)new Studentnum+1;用来存放新添加的学生记录。再利用for循环进行输

10、入新学生记录，for(m=0;mnum;m+) ym=rm;先将指针数组r中的内容赋给y，之后添加语句r=y;将y的地址送给r，这样可以保证新输入的记录可以在全程序中使用，使其变成全局变量，这样也可以将新输入的记录保存到文件中去，最后会有一个提示语句cout是否继续输入（继续，输入y，否则输入其他）endl;若输入y则继续输入，否则将返回主菜单，本模块功能到此结束。*按学号及学期来查找学生记录模块 用函数void searchnum(Student *r);来实现 主要功能时用来查找学生记录。首先会有提示输入学号及学期，再用for循环语句和if判断语句来进行查找，if(rm.num0=n0&r

11、m.term=k)若找到则显示学生记录并跳出循环；if(rm.num0!=n0&rm.term!=k) 若没有则提示该学号不存在,或没有这个学期的成绩!。*按姓名及学期来查找学生记录模块 用函数void searchname(Student *r) 来实现 主要功能也是用来查找学生记录的。首先会有提示输入姓名及学期，再用for循环语句和if判断语句来进行查找，if(rm.name0=n0&rm.term=k)若找到则显示学生记录并跳出循环；if(rm.name0!=n0&rm.term!=k) 若没有则提示该姓名不存在,或没有这个学期的成绩!。*-查找输出语句实现的代码如下： cout学号se

12、tw(6)姓名setw(10)高等数学setw(10)数据结构setw(10)组成原理setw(6)学期setw(6)总分setw(8)平均分endl;coutrm.numsetw(6)rm.namesetw(7)rm.mark1setw(10)rm.mark2setw(10)rm.mark3setw(8)rm.termsetw(6)rm.sumsetw(8)rm.averageendl;*修改学生记录模块 用函数void change(Student *r)来实现 主要功能是用来修改学生记录。首先也要有个判断语句，来看看要修给的学生是否存在，这个是通过学号及学期来判断的（学号是不会有重复的）

13、，这里会有提示输入学号及学期，之后是for和if语句，if(rm.num=n&rm.term=k)若存在则先输出修改之前的信息，查看是否正确。若正确，则修改此学生记录，这里有个while循环语句，和switch-case选择语句，用来选择修改哪科成绩，和是否进行再修改记录（通过选择Y或y来实现）。最后将修改过后的记录保存到文件中去，并输出提示文件已修改并写入。*按学号及学期删除学生记录 用函数void shanchu(Student *r)来实现 主要功能是用来删除学生记录。首先有个度文件的操作，之后会有判断语句，根据所输入的学号及学期，来显示删除前的信息记录，添加for循环语句，循环把后一位

14、的信息提前一位，整体数量减一，来进行全局变量的修改，之后再把修改过后的信息记录保存到文件中去。在现实中会有由于某些原因而不在学校的同学的记录，这时候就要对其记录进行删除操作，这样可以使系统及时更新并得到优化。*按数据结构成绩（冒泡）降序排序模块 用函数void maopao(Student *r)来实现 主要功能时是用来对学生的记录来按单科成绩进行排序。这样方便对某科成绩有个大致的了解。首先会有一个读文件操作，为排序做基础。 本排序使用冒泡排序。它有两个优点：一是“编程复杂度”很低，很容易写出代码；二是具有稳定性，这里的稳定性是指原序列中相同两元素的相对顺序仍然保持到排序后的序列。冒泡排序时进

15、过n-1趟子排序完成的，第i趟子排序从第1个数至第n+1个数，若第i个数比后一个数大（则升序，小则降序。本程序一律采用降序）则交换两数。本程序中冒泡排序代码如下：for(int k=0;knum-1;k+) for(int m=0;mnum-k;m+) Student max; if(rm.mark2rm+1.mark2) max=rm+1; rm+1=rm; rm=max; cout排序完毕endl; 排序之后，将排序之后的结果写入文件，再打开文件的时候，里面显示的就是按单科成绩排序后的结果。*按总分（选择）降序排序 用函数void xuanze(Student *r)来实现 主要功能时是用

16、来对学生的记录来按总分成绩进行排序。这样方便对学生总体有个大致的了解。首先会有一个读文件操作，为排序做基础。 本排序使用选择排序。其基本思想是：n个记录的文件的直接选择排序可进过n-1趟直接选择排序得到有序结果：初始状态，无序区为R1.n,有序区为空。第一趟排序 在无序区R1.n中选出关键字最小的记录Rk，将它与无序区的第一个记录R1交换，使R1.n和R2.n分别变为记录个数增加1个的新有序区记录和记录数减少1个的新无序区。 . 第i趟排序 第i唐排序开始时，当前有序区和无序区分别为R1.i-1和R(1in-1)。该趟排序从当前无序区中选出关键字最小的记录Rk，将它与无序区的第一个记录与R交换

17、，使R1.i和R分别变成为记录个数增加1个的新有序区和记录个数减少1个的新无序区。 这样，n个记录的文件的直接选择排序可经过n-1趟直接选择排序得到有序结果。本程序中选择排序代码如下：for(int i=0;inum;i+) int max=i; for(int j=i;jnum;j+) if(rmax.sumrj.sum) max=j; Student temp; temp=rmax; rmax=ri; ri=temp; cout排序完毕endl; 排序之后，将排序之后的结果写入文件，再打开文件的时候，里面显示的就是按单科成绩排序后的结果。*统计各科总分及平均分模块 用函数void tong

18、ji(Student *r)来实现 主要功能是计算总分和各科平均分。代码比较容易实现，计算完之后将总分保存到文件中即可。*以上就是本程序的详细设计及基本思想*4、所遇到的问题和分析解决1、存在的不足本学生成绩管理系统由十大模块组成，每个模块相互联系又相互独立。这个学生成绩管理系统存在着很多不足之处，由于自己本身编程能力的问题，这个系统可以实现的功能非常有限。只能实现学生管理系统最基本的功能，可以进行简单的输入、输出学生资料，查询和修改学生信息，能直接从文件中读入数据，能对系统所作的修改、操作进行保存等。而且在每个模块也有不足的地方，比如在输入学生资料时，对每个信息项没有严格的规定，可以输入任何

19、的字符。这有待以后努力，更详尽的实现模块的功能。2、do-while语句的位置问题在修改学生记录此模块中，若循环语句的位置不对那么这个循环就会自动跳出，或变为乱码，不能实现原有的功能。所以要想清楚到底是在哪安放，按照逻辑思路找到相应的语句正确添加就行了。 3、指针数组的使用就是在插入学生记录模块中，另一个指针数组的定义，之前做的时候没有注意到这点，结果所做的修改不能够保存到文件，之后操作的时候也没有显示所做修改的记录，之后找了资料看了之后才知道，是变量的问题，所以最后作了修改，加了一个另外的指针数组。4、system(cls)的使用问题刚开始时对菜单的切换不是很了解，编写的程序运行的时候是一竖

20、行向下的，很影响使用者的视觉范围，通过查询一些资料得知了system(cls)的作用，能够把一些暂时不用或不相关的信息通过清屏来处理。5、细节方面其实在有些细节方面还是要特别注意啊，比如分号的添加，的方向问题，函数的返回值等问题，虽然容易改掉，但是很容易养成不好的习惯，而且还会浪费时间，所以在一开始写的时候就要很仔细，这样才能保证程序编的精细，同时若出现很多这样的错误的话，在编写程序的时候也会心里烦的，所以在编程的时候要认真仔细。6、文件的写入与读出刚开始时对文件的操作不是很明白，一直不能很好的操作文件，直到最后验收的时候，仍旧出现了严重的问题，就是对已经存在的文件读取问题，通过读取文件并输出

21、学生信息，将数据从文件中读取，但是不能够正常的读出，最后把读文件的操作语句进行仔细检查后，发现语句的顺序有点问题，把fscanf()语句进行再修改后就能够正常的读取文件了。7、内存的分配问题 对于初学者的话对内存的分配和释放问题是比较抽象的和模糊的问题，在排序是之前就出现了交换数据困难的问题，以及内存分配空间繁琐释放空间不及时的问题，造成空间的浪费，使得程序运行时效率较低，因此最后采用了顺序存储记录的方式，这就能改变前面所出现的问题。8、较小的问题方面 其余的就没什么比较大的问题了，基本上只要细心一点的话就可以正确调试了。5、系统特色及关键技术 其实在本程序的设计过程当中，没有很吸引人的关键技

22、术，因为本人的C语言或C+语言都不是学的很好，所以当初设计的时候就只是想把功能都实现就好了，尽可能的把所要求的功能都编进程序，这样就觉得很满足了。所以都是设计的比较简单易懂的语言，这样自己能够更明白一些，所以就没有时间去细细地去设计自己的程序。本程序要说有什么值得说的，那就只有人性化这点了，在设计成学的时候，因为自己怕弄混了，所以添加了很详尽的提示，这样在编程的过程中或调试的时候都能够比较快的运行。还有就是尽可能的应用了do-while语句和switch-case语句，这两个语句在之前不是很常用，所以在这个程序中试炼了一下，虽然在编写的过程中总是出错，但还是成功的用好了，也是程序有条理一些。我

23、也知道这些东西别人可能比我弄得还要好，但是我在我所学的知识中成功的应用了这些，我觉得就是好事，就是进步。6、结论及心得体会 一周多的课程设计，终于成功的验收了，虽然有些疲惫，但还是有很多的收获的，像计算机组成原理的课设一样，我又一次巩固了所学到的知识，之前的学习只是停留在理论基础上，现在自己动手操作试验后，才是真正的理解及体会。C+也学了近一年，有很多知识都是似懂非懂，通过平时上机操作，自己也了解了一些，但让我有了更深的理解和更好的认识，则是在这次的课设上，之前的困惑也通过这次的课设解决了一些，虽然还是不能够全面的理解，但是有进步就很高兴。 在课程设计之前，因为有了综合实验的经验与教训，明白了

24、写代码这一步是非常重要的，因为当你把代码输进去之后，并编译让其运行，发现通过不了，再来检查出问题，是很费费力的事情，因此分析和规划代码是很重要的，最重要的是要把逻辑结构写好，这样就不会出现大问题，写代码就要先找出核心的内容，用多种方法来实现核心部分，这样可以尽可能的避免发现逻辑或编译不支持的错误。 通过本次论文设计，我初步学会了论文设计的基本方法，学会了怎样去借鉴别人的方法和经验，知道了如何整合资料和处理这些资料的能力，这位以后做毕设的论文打下了基础，使我感觉比较好的是有一种成功的喜悦，虽然在编译的时候会经常因为一些小的错误而心烦意乱，但是也不失为一件好事，失败的越多积累的经验越丰富，对人的考

25、验也比较多，那么在最后编译成功时的喜悦就越浓烈，也是自己的能力有了进一步的提高。由于知识和经验的不足，这个程序编写的不是很尽如人意，但是融合了自己的心血，就觉得是最好的，所以在以后还是需要较多的努力的，还是会在以后的学习过程中不断地提高和改进的。7、附录（源代码）#include#include#includeerm; cout请输入第i+1ri.num; if(i=1) for(n=0;ni;n+) if(rn.num=ri.num) cout该学号已存在！endl; t=1; if(t=1)ame; coutri.mark1; coutri.mark2; coutri.mark3; ri.

26、sum=ri.mark1+ri.mark2+ri.mark3; ri.average=(ri.mark1+ri.mark2+ri.mark3)/3; if(fp=fopen(,w)=NULL) cout文件不能打开endl; exit(0); for(n=0;ni;n+) fprintf(fp,%d %s %.1f %.1f %.1f %d %.1f %.1f,rn.num,rn.name,rn.mark1,rn.mark2,rn.mark3,rn.term,rn.sum,rn.average); fprintf(fp,n); fclose(fp); cout文件已经写入endl; void output(Student *r) um,rn.name,&rn.mark1,&rn.mark2,&rn.mark3,&rn.term,&rn.sum,&rn.average); fclose(fp); cout文件已经读入endl; cout*学生信息如下*endl; cout学号setw(6)姓名setw(10)高等数学setw(10)数据结构setw(10)组成原理setw(6)学期setw(6)总分setw(8)平均分endl; cout-endl; for(m=0;mnum;m+) coutr