部编版五年级语文下册14刷子李教案.docx

1、部编版五年级语文下册14刷子李教案14 刷子李课授课课题刷子李型讲读课文时间2 课时1.自主学习字词，会认“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟 教学在、屁股、师傅”等词语。目标2. 有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。3. 领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒

2、弟、端茶、点烟、跟 在、屁股、师傅”等词语。2. 正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、创设情境，激情导入 【出示课件 2】1. 谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物 形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一 位不普通的手艺人，他就是刷子李。（板书课题： 刷子李）2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号 中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生 了解这个人是个粉刷匠。）3. 引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这 些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他 “刷子李”呢？以孩子们在课 文学习中刚刚了解 的人

3、物作为切入口， 激起了孩子们的学 习兴趣。新课教学33）分钟他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）4.简介出处【 出示课件 3】：本文选自俗世奇人， 其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背 景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫 京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世 奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成， 不强就生出各样空前绝后的人物。 ”如：“刷子李”“泥 人张”等。5.简介作者【 出示课件 4】冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说义和拳 神灯前传，短篇小说集雕花烟斗等。6.简介写作背景【 出示课件 5】晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂

4、 居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水 咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年，列举所有中华大 灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人 物，既然在显赫上层， 另外在市井民间。 作者听的很多， 长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现 的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一 书，名为俗世奇人。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【 出示课件 6】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出，然后用合适 的方法解决生字词。3. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 7、 8】 （1

5、）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 （2）规矩：一定的标准、法则或习惯。交流解题中引 出今天学习的课文 刷子李出自冯骥 才的俗世奇人， 使孩子们对此课的 出处增加了一些了 解，也为后面课外读 物的推荐做好了铺 垫，拓宽了孩子的视 野。了解作者及写 作本篇文章的背景， 有助于学生理解课 文，感受人物形象。在自主识字中培养识字能力。（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。（4）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。（5）派头：气派（多含贬义）。（6）稀溜溜：粉浆稀的样子。（7）悠然：悠闲的样子。（8）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿 等）。（9）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。（10）侵犯：

6、非法干涉别人，损害其权利。（11）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出。（12）难堪：难为情。三、再读课文，整体感知1. 再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇 短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李” 的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您 刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升 天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干 完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟 的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半 信半疑”，但大半天下，居然连一个芝麻大的粉点也没 发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威 严。正当徒弟对师傅佩服得五体投

7、地时， 却突然发现“刷 子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒 去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原是黑裤烧 了个小洞造成的 ! 一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇” 得到了一次次的渲染。）2. 理清层次。【 出示课件 9】第一部分（ 12 自然段）：表明人物身份及其技术 之高超。第二部分（ 311 自然段）：通过曹小三的所见、 所闻证明“刷子李”名不虚传 。课堂2. 请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人）分物形象的。课堂作业新设计、在括号里填上恰当的关联词。1. 班长说我的作文获奖了 , 我有些相信，又有些怀疑。（2. 他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（答案】二

8、、1. （ 只要）身上有白点，2. 他（要是）给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放 ,单坐着， （ 就）如同升天一般美。3.（ 因为）刷子李技艺高超， （ 所以）曹小三很佩服他。六、 1.班长说我的作文获奖了 ,我有些相信，又有些怀疑。 （半信半疑 ）2. 他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。 （天衣无缝 ）第二课时教学目标1. 有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。2. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（3）分 钟一、复习检查，导入新课1. 检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠 正读得不正确的字音。2. 谈话导入新课【 出示课件 2】：上节课

9、，我们结 识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”刷子李， 并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩 奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我 们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表 现人物形象的。新课 教学 （ 33 ）分钟二、细读课文，感受形象，品味写法。1. 问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是 怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一 边读一边用“ ”画出直接写刷子李技艺高超 的句子，写下简单批注。2. 小组交流，小组长整理小组同学的发言。3. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引 导并小结。（ 1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象技艺 高超。【 出示课件 3】 最

10、让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（在我们的生活中，别 人刷墙黑衣服都会变成白衣服 , 但是刷子李干完活 后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高 超。从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的 “奇”。） （板书：技艺高超）【 出示课件 4】他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点， 白刷不要钱。（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子 李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板书： 规矩奇特）（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺 高超。交流关键句段。【 出示课件 5】他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用 放，单坐着，就如同升天一般美。（运用比喻的修 辞手法，生动形象地写出

11、了刷子李刷过的房子很 美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技 艺高超。）【 出示课件 6】但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的 透亮，白得清爽。（用词语“匀匀实实” “透亮” “清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而 表现了刷子李刷墙的技艺高超。）【 出示课件 7】啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过 去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一 点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高 超。） 指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指 导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、 求精、创新精神的敬意。（3）通过细节描写表现

12、人物形象。【 出示课件 8】干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱 打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身 黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣 着。） 这段细节描写有什么作用？（刷子李穿上这身黑 与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自 己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示 自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和 自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功 夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节 描写的妙处。） 【 出示课件 9】只见师傅的手臂悠然摆，悠然摆去，真好 比平平整整打开一面雪白的屏障。 这一段话描写了什么？

13、 （“刷子李” 刷墙的情景， 包括他刷墙的动作和刷后的效果。） 从这段描写中你感受到什么样的人物形象？ （“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已 进入一种出神入化的境界。） 从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？ （给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿， 而是在进行一项艺术创作，艺术表演。） “啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过 去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 一句主要描写了什么？（刷后的效果，作家主要言 其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过 去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。） 刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映 了什么？（反映了“刷子李”技艺

14、高超。） （板书： 动作娴熟 效果非凡）【 出示课件 10】细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世 界，表现人物感情， 点化人物关系， 暗示人物身份、 处境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟 的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描 写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子 李”技艺高超， 使“刷子李”这个人物活了，神了。（4）通过侧面描写表现人物形象。除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三 的视角印证了刷子李的高超技艺。 【 出示课件 11】曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半 信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 “半信半疑”是什么意思？（有点相信，又有点 怀疑。 表

15、示对真假是非不能肯定。） 这段话在这里有什么作用？（为下文写曹小三想 法的变化做了铺垫。）（板书：曹小三 半信半疑） 【 出示课件 12】他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯 的威严。这句话主要描写了什么？（这句话写的是曹小三 看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居 然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感 受。）从曹小三的内心感受你体会到什么？（曹小三亲 眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内 心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实， 可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉 点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件 “黑衣服”具有一种威慑力量。） 联系“曹小三当

16、然早就听说过师傅那手绝活，一 直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹 小三的想法为什么会发生变化？（是师傅凭着高超 的技艺在徒弟心中树立了权威。） （板书：佩服） 【 出示课件 13】完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说 中那如山般的形象轰然倒去。 “露馅儿”是什么意思？（比喻隐秘的不愿意让 人知道的事暴露出。） “山般的形象”指什么？（“山般的形象”指师 傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。） “轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（以 为师傅“名气有诈”，感到失落。） （板书：失落） 联系下文，你能体会到什么？（能体会到课文从 侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。） 【 出示

17、课件 14】曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕 别人一辈子也不一定明白呢。 小组交流，说说对这句话的理解。 小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小 结。这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一 是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目 睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李” 技艺高超。 二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、 不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深 震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。（板书：震撼）“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别 人一辈子也不一定能明白呢！”你认为曹小三学徒 头一天明白了什么道理？（要想赢得别人的赞誉， 必须下苦工夫练习技

18、术。）【 出示课件 15】 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘表 现所要描写的对象，以使其鲜明突出。（ 5）通过语言描写表现人物形象。【 出示课件 16】刷子李看着曹小三发怔发傻的模样， 笑道：“好 好学本事吧！” 通过刷子李的语言描写你感受到什么？（“刷子 李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入 微。） “刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其 实，他在告诉徒弟曹小三什么？（他告诉徒弟曹小 三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其 实的。） 曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？（手艺 人必须有本事，本事是勤学苦练出的，有了本事才 能有自己的尊严。）4. 小组交流：以上句子从

19、三个方面写出了刷子李的 技艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇”？自由发言，教师评议并小结。（板书：效 果奇、规矩奇、动作奇）5. 小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自 由发言，教师评议并小结。（在民间，如果一个人 手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独 特的方式称呼他，用这个行业加上他的姓 行业 + 姓。）6. 小组交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些， 你知道吗？自由发言， 教师评议并小结。 (泥人张、 刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕、魔方)7. 学生自由朗读课文，感受刷子李的技艺高超。课堂小 结及拓 展延伸 ( 4)分 钟三、课堂总结，布置作业1. 教师小结【 出示课件

20、 17】：刷子李这篇课文 以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个 粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的小事窥见 人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子 李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有 真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得的，只有 有了真本事，才能有自己的尊严的道理。2. 作业。(1)希望同学们利用课余时间阅读俗世奇人 的其他章节，如泥人张等。(2)小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描 写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正 面描写和侧面描写表现出他的主要特点。对学生进行阅 读推荐，扩展视野， 提高阅读兴趣，增加 课外知识，加深对俗 世奇人的了解。板书内容规矩奇

21、特：规矩奇刷子李：技艺高超 效果非凡：效果奇动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑佩服失落敬佩震撼课堂作业新设计一、给加点字选择合适的字音，标上“”。行( ng h ng)外的未见过的不信，行( ng h ng)内的生气愣(l ng l ng ) 说不信。 这个人行不行( ng hng ), 还得(de d di) 眼见为实。 二、给下面加点字选择合适的意思。绝： A、断绝 B 、完全没有 穷尽 C 、走不通的，没有退路 D 、死亡，消失 E 、独一无二的 F 、极、最 G 、绝对 H 、独特的，少有的，没有人能赶上的。1.刷子李有一手绝（ ） 活。2.最让人叫绝（ ） 的是他刷浆时必穿一身黑，干完

22、活，身上绝 （ ） 没有一个 白点。3.现在这门手艺已经绝（ ） 迹了。 三、根据课文内容和自己的了解完成填空。课文刷子李出自著名作家冯骥才的俗世奇人。刷子李的职业是 ，他的绝活是 ，他给自己立下的规矩 是 ，这让人想起一句俗语 。 四、阅读课文中的精彩句段，判断后面阅读感受的正误，用“”或“”标出。1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开， 果然一身黑衣黑裤， 一双黑布鞋。 穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。阅读感受：“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与 自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手 艺的绝对自信和自豪

23、。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛 之极。（ ）2.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。阅读感悟：师傅自古以在徒弟心中就有至高无上的权威。（ ）3.“好好学本事吧 ! ” 阅读感悟：“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。手艺人必 须有本事，本事是勤学苦练出的，有了本事才能有自己的尊严。（ ）【答案】一、 hng h ng l ng ng d i二、E H G D三、冯骥才 俗世奇人 粉刷 他刷浆时必穿一身黑， 干完活，身上绝没有一个白点 只 要身上有白点，白刷不要钱 有志者，事竟成四、 1. （） 2. （） 3. （）教学反思反思整个教学过程

24、，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、注重学生自主学习能力的培养。语文阅读重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。教学过程 中，放手学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出 文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水 平。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎 样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。二、在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法。体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿， 采用了直接描写 “刷子李”刷墙的的情景： 刷墙时的动作美，

25、刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙 时的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学 生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎 样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一 波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。 本文采用的就是直接描写和间接描写相结合 的方法。三、激发学生拓展阅读的兴趣。推荐学生读本文相似的文章，如泥人张快手刘等，也可课外阅读俗世奇 人，增加语言积累。不足之处：课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评价语言不够新颖， 不能针对个体进行准确评价，很多时

26、候只是流于形式。在今后的教学中要及时采用新颖 的、准确性的激励性评价语，通过评价让学生更多地体验成功的喜悦。备课素材【教材分析】本文选自冯骥才的俗世奇人。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因 为他是生活于市井里巷的凡夫俗子， 是一位普普通通的手艺人； 可他又是 “俗世”中的“奇 人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有 才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称 最为恰当。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一 件小事写，借一件极富戏剧性的小事窥见

27、人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇 妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单 坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有 一个白点。”这是在与自己挑战 ?还是以特立独行显示自己的超凡出众 ?但不管怎么写，这 样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起 初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这 身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现 “刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”

28、最后揭开 谜底：那白点原是黑裤烧了个小洞造成的 ! 一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了 一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重 了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时 娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神 了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满 自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始 听说师傅有手绝活时， “半信半疑” ；师傅刷墙时，“

29、最关心的还是身上到底有没有白点” ； 看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的 态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡 技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无 论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。 本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【作者介绍】冯骥才 (1942-) 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和 球类活动。 19

30、60 年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产 生浓厚兴趣。 1974年调天津工艺美术厂、 在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。 1978 年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、 国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳 ( 与李定兴合写 ) 神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊 ! 神鞭，短篇小说集雕 花烟斗意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学一百个人的十年，电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中的文学，以及冯骥才中短篇 小说集冯骥才小说集冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊 ! 神

31、鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文 字在国外出版。 2008年 8月作为天津火炬手进行火炬传递。花的勇气分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作 品挑山工花脸俗世奇人等已被选入小学语文教科书。【与文章相关的资料介绍】俗世奇人：俗世奇人是 2008 年作家出版社出版的图书，作者是冯骥才。全书由 18 个短篇文 章连缀构成，各篇文字极精短， 半文半白，带有“三言两拍”笔意。2018年 8月 11日，俗 世奇人获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。内容简介：全书由 18 个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言 两拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生 平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说