人教版三年级数学教案下.docx

1、人教版三年级数学教案下备课时间2016年2月26日上课时间2016年2月29日课题认识东、南、西、北四个方向课型新授课时1教学目标知识目标使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。能力目标让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。情感、态度与价值观1.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。2.对学生进行爱国主义教育。教学重难点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。难点：能正确描述出物体所在的方向。教学具准备课件教法活动领悟、合作学习教学过程备注一、学前准备：1.复习旧知。(1)同学

2、们,经过一个假期的休息,你们都长高了。新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右分别是谁。我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室?楼下是几年级的教室?(2)如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?2.导入新课。谈话:同学们,你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?(学生结合已有知识进行发言)二、深究新知1.辨认东、南、西、北四个方向。(1)全体到操

3、场,找一找太阳在哪里。(2)说一说,太阳从什么方向升起。(太阳从东方升起)(3)想一想,太阳从什么方向落下。(太阳从西方落下)(4)指一指,西边在哪里。(5)请同学们面向太阳升起的方向。提问:你们现在面对的是什么方向?(东)你们背对的是什么方向?(西)左手指的是什么方向?(北)右手指的是什么方向?(南)(6)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。(7)讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系。2.指出校园内的四个方向。(1)说一说,我们学校的校门朝什么方向。(2)站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。提问:我们学校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在

4、操场的什么方向?花坛在操场的什么方向?3.学习两组相对的方向。(1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗?(2)面向你家所在的方向站好。(3)观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而站)(4)观察:家在南、北方向的同学,他们又是如何站着的?(也是背对背而站)(5)发现:东与西两个方向、南与北两个方向是相对的。(6)说一说,操场四个方向的建筑物,哪两个是相对的。(7)说一说,你与谁家的方向是相对的。三、课堂练习1.把教材第3页例1补充完整。(1)投影出示。(2)提问:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?学生1:小明是面向东站立的,因为早上太阳从东边升起。学生2:我也

5、同意小明是面向东站立的,我是从上面的文字中知道的。(3)同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。(4)把结果填在教材上。2.教材第5页练习一的第1题。说一说,教室里的东、南、西、北面各有什么。3.教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的。四、课后小结以前，我们学过了“前，后，左，右”，今天，我们又一起认识了一批新朋友：东，南，西，北。你们学会了怎样辨。五、板书设计认识东，南，西，北东与西相对，南与北相对地图正常是按上北下南，左西右东绘制的布置作业同步解析与测评的第2页到第四页。教后感备课时间2016年2月26日上课时间2016年3月1日课题认识地图上的方向课型新

6、授课时2教学目标知识目标使学生知道辨别地图上的方向。能力目标使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。情感、态度与价值观在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。教学重难点重点：能正确绘制出校园示意图。难点：能准确运用词语,正确描述行走路线。教学具准备课件，地图教法活动领悟、合作学习教学过程备注一、学前准备：1.复习旧知。(1)回忆我们都学习了哪些方向。(2)连一连,找出相对的方向。前左下东南北西上右后(3)提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。教师根据学生回答,板书:教学楼体育馆操场图书馆大门2.导入新课。(1)出示中国地图。(2)请同学们指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。

7、二、深究新知1.完成校园示意图。(1)描述地图上的方位。(上北下南,左西右东)(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北)教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”。(3)提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴出相应的位置,使板书变为:(北) 教学楼(西)体育馆操场图书馆(东)大门(南)(4)用语言描述建筑物的具体方位。(5)提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。(6)小组交流。(7)集体反馈,投影出示学生绘制的示意图。(8)比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。2.小结。通

8、常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。三、课堂练习尝试操作:(1)绘制出自己房间的平面示意图。(2)确定图上的方向。(3)和同伴交流。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计地图上的方向通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。布置作业同步解析与测评的第4页到第5页。同步练习册的第1页到第3页。教后感备课时间2016年2月26日上课时间2016年3月2日课题认识东北、东南、西北、西南四个方向课型新授课时3教学目标知识目标使学生认识东北、东南、西北、西南四个方

9、向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。能力目标使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。情感、态度与价值观培养学生应用数学的意识。教学重难点重点：能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。难点：培养正确应用数学知识的能力。教学具准备课件教法活动领悟、合作学习教学过程备注一、学前准备：1.闹闹寻宝。(1)课件演示。在方格中,有字典、书包、电脑、水、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。闹闹来了,他正在寻宝,猜一猜他会最先寻找到什么。他怎样走才能寻到这件宝呢?(2)学生交流多种寻宝路径。课件随学生汇报演示。(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找

10、到书包、铅笔盒、水和画笔(架)四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样走才能拿到呢?学生甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西走,再向北走。学生乙:字典所在的位置是西北方向,闹闹可以直接向西北方向走,这样比较近。允许学生提出不同的寻宝路径。2.导入新课。教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。二、深究新知1.学习例3。(1)出示指南针。教师:同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大。去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,

11、不会让我们迷路。今天,我们运用指南针来认识新的方向。(2)全体到操场。(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)教师指着校园东北角的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么方向?学生发表自己的想法。教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。教师拿着指南针,面向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的方向。得出结论:多功能厅在校园的东北角。(5)教师指着校园西南角的科技楼,提问:科技楼在校园的什么方向?(6)用指南针验证。得出结论:科技楼在校园的西南角。(7)师生返回教室,回顾刚才的学习过程。教师根据学生回顾的内容板书:北东北西东西南南(8)观察东北、西南这两个方向在什么位

12、置。(东北在正北与正东的夹角处;西南在正西与正南的夹角处)(9)由此推出西北角、东南角的位置。教师板书:西北北东北西东西南南东南(10)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2.巩固新知。(1)集体拿出小动物卡片。(2)游戏:给小动物们找家。(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。(4)同桌互查。三、课堂练习1.请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2.看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3.教材第7页的“做一做”。(1)说明题目要求。(2)集体参与,分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4.教材第9页练习

13、二的第1题。观察教材第9页练习二第1题的情景图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计认识东，南，西，北认识东北、东南、西北、西南四个方向西北北东北西东西南南东南布置作业同步解析与测评的第6页到第8页。教后感备课时间2016年2月26日上课时间2016年3月3日课题会看简单的路线图(八个方向)教材第8页的例4,练习二第57题。课型新授课时4教学目标知识目标使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。能力目标体会东北、东南、西北、西南四个方向。情感、态度与价值观培养学生的观察能力和表达能力。教学重难点重点：根据给定的一个方向辨认出

14、其余的七个方向。难点：准确、简洁地描述行走路线。教学具准备课件教法活动领悟、合作学习教学过程备注一、学前准备：同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园?当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方?学生1:我会向游人或工作人员询问。学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方。学生3:我会看园内的指示牌。教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。二、深究新知1.创设情境。今天,老师要带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢

15、?(1)熟悉导游图。老师投影出示教材第8页例4主题图。教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观。提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?(2)了解学生的参观意向。教师:你们最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?学生一人当游客说最想去的地方,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。游客:我最想去参观大象馆,从大门出发可以怎样走?导游:去大象馆,可以进大门先向北走,再向西走;还可以进大门先向西走,再向北走。游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢?导游:飞禽馆在动物园的东北角,去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山,再向东北走;

16、也可以从大门进去先向东走,再向北走。师生共同评价,引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。老师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。(3)解决问题。文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,她要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如,从大门到熊猫馆怎么走?熊猫馆位于动物园的西北角,从大门出发,可以先向北走到狮山,再向西北走到熊猫馆,也可以从大门出发,先向西走到猴山,再向北走,经过大象馆到达熊猫馆

17、。2.拓展。教师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?学生1:从海洋馆到熊猫馆可以怎样走?哪条路最近?学生2:参观完大猩猩馆,我们要去大象馆,怎样走最近呢?学生3:我们要从飞禽馆出大门返回学校,怎样走最近?三、课堂练习教材第9页练习二的第57题。(1)明确题目要求。(2)按要求独立完成。(3)集体订正,叙述自己的解题思路。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计会看简单的路线图(八个方向)布置作业同步解析与测评的第8页到第10页。测试卷。教后感备课时间2016年2月26日上课时间2016年3月4日课题辅导测试卷课型新授课时5教学目标知识目标认识(八个方向),能够根据给定

18、的一个方向辨认出其余的7个方向。能力目标知道如何辨别地图上的方向，会看简单的路线图(四个方向)。情感、态度与价值观会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。教学重难点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。难点：准确、简洁地描述行走路线。教学具准备卷子教法讲演解析教学过程备注教学过程：分析卷子。布置作业同步练习册的第3页到第5页。教后感备课时间2016年3月4日上课时间2016年3月7日课题用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数课型新授课时1教学目标知识目标使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。能力目标引导学生将掌握的口算乘法知识

19、迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。情感、态度与价值观培养学生的语言表达能力。教学重难点重点：.能正确进行口算。难点：掌握口算除法的思维方法,理解算理。教学具准备口算卡片,课件,小棒。教法情境导入法教学过程备注一、学前准备：1.口算。教师出示口算卡片,学生抢答。63=84=486=22=62=93=168=279=2.口答。60里面有()个十。800里面有()个百。240里面有()个十。3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?二、深究新知1.学习教材第11页例1。(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧!提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么

20、方法计算?怎样列式?教师板书:603。(2)尝试解答603。(3)交流、汇报计算方法。学生1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算,我想203=60,那么603=20。学生2:根据我们以前所学的表内除法,我想63=2,那么6个十除以3等于2个十,也就是20。学生3:我是借助分小棒的方法来理解603的。我把60张纸看作60根小棒,把10根小棒捆成一捆,共有6捆,也就是60根,把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根。学生边说边在投影上演示。(4)动手操作。请同学们拿出6捆小棒,分一分。(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。(6)同桌交流603的口算过程。教师指导,帮助学

21、习有困难的学生。2.学习6003=。(1)板书:6003。教师:这道题应怎样想呢?(2)尝试口算6003。(3)提问:谁能说出6003的口算方法。3.学习教材第12页例2。(1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张(就是把120平均分成3份,求每份是多少),怎样列式?板书:1203。(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。(3)引导学生独立口算。(4)说一说思考的过程。学生1:120是12个十,12个十除以3等于4个十,也就是40,所以1203=40。学生2:因为340=120,所以1203=40。学生3:123=4,那么1203=40

22、。三、课堂练习1.教材第11页“做一做”。(1)集体看“做一做”。(2)观察每组中上下两题的异同。(3)找出其中的运算规律。(4)独立完成。(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍)2.教材第13页练习三的第13题。(1)独立完成。(2)边做边口述口算过程。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算方法口算方法:用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。布置作业同步解析与测评的第12页到第13页教后感备课时间2016年3月4日上课时间2016年3月8日课

23、题一位数除两位数的口算课型新授课时1教学目标知识目标使学生掌握一位数除两位数的口算方法。能力目标使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确地进行口算。情感、态度与价值观培养学生口算的能力。教学重难点口算方法要灵活多样。教学具准备课件教法手动操作，自主深究相结合教学过程备注一、学前准备：1.口算。教师出示口算卡,学生口答得数。186=36004=56007=2709=2807= 5608= 60006= 328=2.口答。(1)450除以9得多少?(2)被除数是8000,除数是8,商是多少?3.导入新课。妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎样想的?通过聆

24、听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。二、深究新知教师:要把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。教师:谁来说一说你是怎样想的。学生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,这样每人一共分到22根小棒。学生2:还可以用算式表示分的过程,603=20,63=2,20+2=22。教师:那该怎么列式计算呢?学生:解决平均分的问题用除法计算,列式为663=22(张)。教师:我们一起来计算下面的习题,然后说一说你发现了什么。(课件出示教材第12页做一做第2题)学生尝试自己计算后,

25、在小组内交流各自的发现,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要学生说得有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。【设计意图:充分调动学生的积极性,提倡算法多样化,通过探讨交流,让学生经历算法的优化过程】三、课堂练习 1.平均每筐大约装多少个?(1)投影出示,理解题意。(2)提问:要分多少个桃?平均分成几份?求什么?怎样理解“大约”两个字?(3)列式。(4)思考:怎样求出平均每筐大约装多少个?(5)集体交流。(6)质疑:为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250?(因为240,280都是4的倍数)还有其他估算方法吗?学生:把260拆成240和20,2404=60,204=5,60+5=6

26、5,平均每筐装65个,这样想可以吗?教师肯定这种估算方法,并表扬既用到了估算,又做到了精确计算的同学。2.估算。78447081786839 3605 4107(1)学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视,指导学习有困难的学生。(2)集体订正,叙述估算过程。3.估算。718 1812 35964409 1387 3234(1)投影出示。(2)请学生说出估算过程。4.用你喜欢的方法估一估。1252 3785 43572974 4698 1946(1)投影出示。(2)用自己喜欢的方法估算,直接说出估算结果。四、课后小结 同学们你们今天收获了什么？五、板书设计一位数除两位数的口算(1)450除以9得

27、多少?(2)被除数是8000,除数是8,商是多少?布置作业同步解析与测评的第14页.同步练习册的第6页到第7页。教后感备课时间2016年3月4日上课时间2016年3月9日课题口算练习课课型新授课时1教学目标知识目标通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。能力目标提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。情感、态度与价值观培养学生总结概括的能力。教学重难点1.掌握算理。2.提高口算正确率。教学具准备课件教法手动操作教学过程备注一、学前准备：1.口算。4509=60006=10010= 270-52= 153=37+18= 393= 724= 805= 303=200-26= 27009= 120+48= 254= 245=2.估算。3875 4268 2184 1425 1357 3206说一说,4268、1425的估算过程。二、深究新知1.教材第13页练习三的第7题。(1)投影出示。(2)指名学生读题。(3)分析数量关系。 (4)集体列式计算。(5)说一说,为什么用除法计算。 (6)说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.教材第13页练习三的第8题。(1)投影出示。 (2)理解题意