语文人教版六年级下册与诗共舞约会春天古诗群文阅读教学实录.docx

1、与诗共舞 约会春天教学实录参加全县教学副校长赛课所作整理高县逸夫小学校 谭艳议题：与诗共舞 约会春天选文：有关春天的古诗 游园不值宋 叶绍翁 春夜喜村居雨唐 杜甫 村居清 高鼎 江畔独步寻花唐 杜甫 长歌行汉 乐府诗教学目标：1、 用“读古诗-想画面-悟诗情”的方法感悟古诗中春天的美。2、 通过朗读古诗，品悟诗人对春天的喜爱.3、 通过品悟诗词，让学生明白春光易逝，珍惜时间的道理。4、 通过“以诗会友”，激发学生对中华古诗词的热爱，传诵经典。教学重点：用“读古诗-想画面-悟诗情”的方法感悟古诗中春天的美。教学难点：用“读古诗-想画面-悟诗情”的方法感悟古诗中春天的美。教学流程：课前谈话，观看视

2、频。诗词大会师：1、睁大眼睛，你能猜出古诗吗？ 2、大声读出来吧。一、激趣导入，切入话题。师过渡语：精彩吗？（精彩）诗词是传承古今的歌唱，诗词是感动天地的情怀!孩子们，让我们跟着春天的节拍，随着叶绍翁的七言绝句游园不值，（点击课件：出示诗题：游园/不值)一起徜徉在诗歌的海洋，“与诗会友，约会春天”吧。（板书议题）二、阅读引领，学习赏析。1、师出示课件。品读题目。师：请孩子们齐读题目。生读。师：读了题目，你发现了什么？生：我发现题目的意思是说作者叶绍翁想到花园里去游玩，却没有遇到园主人，我想叶绍翁的心里不免有些失落吧。师：来，读出这份失落。生读：游园不值师：这失落的情绪更应该体现在“不值”二字当

3、中，再读。 生齐读：游园不值2、师范读，生想象画面。（配乐） 师：诗意浓浓！孩子们，闭上眼睛，听老师读，边听边想象画面，感悟诗情。师配乐范读。3、生汇报画面。 师：孩子们，刚才你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？预设：生1：我看见一个风流倜傥的男子，他就是诗人叶绍翁。穿着一双木屐鞋，正在轻轻地敲一扇柴门，可好久也没人开门，于是，他透过柴门向园子里望去，只见地面上长满了绿绿的青苔，绒绒的，真舒服。师：爱美之心，人皆有之，风流倜傥的叶绍翁更是如此！用你的朗读把这幅画面描绘出来。生读。师：其他孩子你看见了一幅怎样的画面？生2：我还看见，尽管园主人紧闭柴门，可是这满园的春色又岂能关得住，有一支粉红色的杏花

4、正从墙头伸了出来，冲着诗人打招呼呢，真美啊！师：多惊喜多美妙的“红杏出墙图”。孩子，读一读.4、悟诗情。（1）生同桌互读，谈感受？师：真美妙！孩子们，再和同桌读读这首诗，并交流诗人的情感。预设： 生1：我从“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”感受到了作者对苍苔的怜惜之情。师：与其说是对苍苔的怜惜，还不如说这是作者对美好事物怜惜。把诗人的这份怜惜读出来。生读。师：老师也想读出这份怜惜，可以吗？师范读古诗（印苍苔读轻一点，拉长一点）。师：有怜惜的味道吗？生：有师：那孩子，你还想试试吗？生：想生再读。师：老师已经被这份怜惜感染了。掌声送给她。生响起掌声。师：其余孩子，你感受到不同的情感了吗？生2：我

5、从“ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”体会到作者的惊喜。师：正当诗人在园子外准备离去的瞬间，哇！竟然看见一枝红杏从墙里悄悄地探出头望着叶绍翁，此时，你就是诗人，把你惊喜的情绪吟诵出来。生读。师：出色的小（女）诗人！带领全部读一读吧！其余孩子还体会到不同的情感吗？生3：我体会到诗人对春天的赞美。师：绒绒的苍苔，红红的杏花，怎能不让作者赞美。一起美美地读读这首诗吧！生读。师小结：孩子们，这首七言绝句寓情于景。5、找景物。（1）师：你们是从文中哪些景物感受到的？请用笔圈画出来。师：好，孩子们，你圈画出了哪些景物？生汇报：（苍苔、红杏）师：对，诗人把苍苔、红杏这些景物组合在一起，（点课件）就让我们体

6、会到了诗人的情感。真是情在景中，景中有情，情景交融。三、比较阅读，学会赏析。1.总结学法：孩子们，回忆一下，刚才我们是用哪些方法学习游园不值的？（学生回答，教师板书：读古诗-想画面-悟诗情） 2、小组合作学习。师：真棒！“春色”是关锁不住的,“红杏”必然要“出墙来”，既然春天已经来临，那接下来，就让我们一起去约会春天吧。请同学们拿出学习单，用这样的方法（指着板书学生说：读古诗-想画面-悟诗情）小组合作学习春夜喜雨江畔独步寻花村居。师：请同学们自读一遍学习要求。2.出示课件，明确学习要求。1、.共读：自由读读古诗，圈出诗中的景物，并结合注释和写作背景，交流想象的画面；B.共议：选一首最喜欢的古诗

7、品读，并在小组交流，从诗中体会诗人所表达的情感，C.共享：填写阅读表，全班分享，大胆表述。准备好了吗？开始吧。(时间为5分钟）师过渡语：孩子们，现在开始我们与春天的约会吧。春夜喜雨1、 生1：俗话说：“春风化雨”，我从“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”我仿佛看到了细雨随着春风在夜里悄悄来临。它默默地滋润万物,没有一点声音。师：绵绵的春雨来了，真是“天街小雨润如酥”。谁愿意来读一读这几句诗？（点击课件：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。）师：读得字正腔圆，很有韵味！生2：读着杜甫的这首春夜喜雨，我想起了古人总结的人生四喜：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名

8、时。春雨默默地滋润大地,让干渴了一冬的世间万物充满了生机。师：（你竟然知道古人人生四喜，真是个博览群书的孩子，老师想拥抱你一下，可以吗？掌声送给他。）师：（出示课件）“久旱逢甘霖”！锦官城一定会是一片万紫千红、生机勃勃的景象！对于杜甫来说是何等的激动！，不禁喜上眉梢，不由得赞叹生：晓看红湿处，花重锦官城。师：锦官城-你们了解吗？谁来介绍介绍？抽学生介绍：锦官城是成都的别称。杜甫曾在这里搭建草堂安身，这就是后人称的杜甫草堂或成都草堂。（点击图片）师：谁还有补充？生：公元761年，成都一带发生了大旱灾。在这个春天的夜晚，下起了绵绵春雨。师：真是“久旱逢甘霖”啊！（点击课件）杜甫激动万分，不由得赞叹

9、生：晓看红湿处，花重锦官城。师：全诗句句是“雨”，处处是“喜”，可是诗中却没有一个（学生答）“喜”字，诗人真是匠心独运啊！雨是平凡的，可诗人却把她作为情感的依托，你读出怎样的情感？生：读出了对春天的喜爱和赞美之情！师：“景语皆情语”。就让我们带着这份喜悦再读读这首诗吧（配乐读）师过渡：“好雨知时节，当春乃发生。”在中国的诗词中，我们既感受到了一份“空山新雨后”的清新，又能感受到一份“却话巴山夜雨时”的深情。当然，我更希望这节课就是“春夜喜雨”，让我们春风化雨，润物无声。继续我们的诗词之旅吧。江畔独步寻花生1：读了江畔独步寻花（点课件图片出示）我仿佛看到诗人杜甫在锦江河畔悠闲地散着步，在他眼前，

10、一簇簇美丽的花儿竞相绽放。许多花儿把枝头都压低了，一股醉人的花香沁人心脾。师：你让我们看到了一幅花团锦簇的春景图。来，一起读读这两句吧。（黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。）生读师：真是一派繁花似锦的景象。继续交流！生2：我读诗的时候，眼前出现了这样的景象：一只只彩色的蝴蝶驻足在花瓣上，流连其间，它们围绕着花枝翩翩起舞。远处传来黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人杜甫唤醒了。师：彩蝶，黄莺，活泼自在，唤醒了杜甫，也唤醒了我们！生3：在读诗的时候，我想到诗人杜甫的经历。（师：怎样的经历？你了解吗？）生4：我从资料上知道：杜甫被称为“诗圣”，他有为官的经历。一生忧国忧民，居无定所。创作的诗歌有1500多

11、首，诗风多沉郁。师：真会读书！是的，同是春天，他在春望却这样写道：感时花溅泪，恨别鸟惊心。所以说，心境决定情境！（走到孩子跟前）你既读进去，又想开去，品得如此之妙，这就是古诗词的魅力！让我们一起再读读这一句！（点课件，出示红色的后两行，齐读）师：我还知道他在安定下来后，看到这样迷人的春景，心情十分愉快，我仿佛看到他边走边唱歌的画面。（师：你会唱吗？）会，但唱得不好，（孩子们会唱吗？来，跟着音乐唱起来跳起来。）边唱边舞：（出示视频）师过渡语：（出示课件欣赏）鸟语花香的春天，真是美得窒息，美得心醉，这样的画面怎么能少得了儿童的欢声笑语呢？让我们继续春天的约会。（点课件出示村居）村居生1：读了村居，

12、生1：我仿佛看见了早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着。师：是啊，春天真美！让我们一起赞美春天！（出示课件）(齐读这两句：出示课件点红） 生2：我好像看见了，放学的钟声响了，孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。师：放风筝！你们喜欢吗？（喜欢）还等什么，走吧，到原野上放起来吧！（出示放风筝的视频）蝴蝶、蜈蚣、蜻蜓，五彩的风筝牵着童年的高鼎，也牵着我们的心飞向了欢声笑语！孩子们，你们开心吗？让我们把快乐读出来吧！（出示课件点红：读诗儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师过渡语：这四首古诗，让诗人把我们带进了如梦如醉的世外桃园，孩子们，你发现了这四首古诗的哪些特点呢？（出示课件

13、表格）诗歌题目描写的内容所写的景物表达的情感春夜喜雨春天春雨喜悦、喜爱、赞美江畔独步寻花春天花、蝴蝶、娇莺喜爱、赞美村居春天儿童、东风、纸鸢喜悦、赞美师：咏柳点课件生回答四首诗的情感。师：真棒，孩子们。“春天是生命的摇篮，春天是我们的企盼”孩子们，带着这种灵感，让我们走进别样的长歌行，静心读两分钟，说说你们不一样的感悟。长歌行生1：读起这首诗，读着读着，我感觉和前面几首隐隐不同。既像诗，又像乐曲。（介绍诗的体裁）（出示课件）师：老师觉得此处应有掌声，真是了不起的发现！那你有所了解吗？生：这是一首汉乐府的民歌。汉乐府有长歌行、短歌行、今天学习的这首是长歌行的第一首。师：会读书的孩子最美！继续交流

14、吧。生2：我读到“青青园中葵，朝露待日晞”仿佛看到了：早晨， 园中碧绿的葵菜滚动着晶莹的露水，等待在阳光下晒干。师：我也看到了！青青的叶片上滚动着露珠，像一个个青春活力的小鲜肉。怎能不让我们陶醉？生3：读着读着，我们的眼前有了春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处都是一片生机勃勃、欣欣向荣的景象。师：多有生机和活力啊！来！读出这种生命的美吧！（指名朗读）（课件点红这两句）生4：老师，我还有不同的理解，读到后面，诗人仿佛十分忧愁，担心。（师问：担心什么？）担心秋天来到，花和叶都变黄衰败了。 还担心千万条大河向东流入大海后，什么时候才能再向西流回来？ 师：诗人的担心有道理吗？生5：没有什么道理，因为这是自然规律，我们人是无法控制的。（你想控制吗？）我到想控制，想让白天短一点，晚上长一点，那我就能理所当然地睡懒觉。（真是个大懒虫，你的前世一定是猪八戒！还想什么？）还想像三生三世里的夜华一样永远都那么帅气和逗女孩喜欢！可是我控制不了！长点有点着急了！（哇，好一个浪漫、有才气的少年，我就很喜欢你！让我当你的粉丝好不好？）（握手)师：既然自然界是一个春华秋实、新陈代谢的过程，为什么诗人如此的担忧？生6：诗人是想告诉我们：如果年轻的时候不知道努力学习，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。 师：掌声响起来！是啊