强烈推荐人教版小学四年级语文下册表格式教案.docx

1、强烈推荐人教版小学四年级语文下册表格式教案年级： 教师： 总第20课时课题：自然之道课时：第一课时课型：新授课教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学重点认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。教学难点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学方

2、法联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。教具准备多媒体课件。教 学 过 程教学板块教 师 活 动学 生 活 动新课导入今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进自然之道。1、学生齐读课题。2、了解题目意思，初识“自然之道”。 这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。学生齐读课题。学生理解“自然之道”的意思。目标展示1、整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。2、概括文章主要内容。3、自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。学生自主概括文章主要内容。学生结合预习和课文内容质疑

3、。自学指导1、提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。2、同桌交流，相互识认。3、着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写。）学生自学生字生词。自学检查1、检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？学生答，教师板书。2、检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）3、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。学生答：生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥。指名演板。讨论切磋想一想课文主要讲了一件什么事？从同学们的话中老

4、师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）学生探讨：我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。达标检测1、把下列词语补充完整。筑（ ）孵化 欲出（ ）止 （ ）无其事阳光明（ ） 无（ ）无拦 响（ ）云霄2、把下面的句子补充完整。向导一边走一边发出（ ） ：“如果不是我们，这些海龟（ ）就不会受到伤害。”学生交流，反馈，校对，朗读。归纳总结向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。板书设计：作业设计：年级：

5、 教师： 总第21课时课题：自然之道课时：第二课时课型：新授课教学目标1、进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2、培养学生根据要求寻找文本相应内容的能力。3、激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。教学重点进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学难点激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。教学方法联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。教具准备多媒体课件。教 学 过 程教学板块教 师 活 动学 生 活 动新课导入上节课我们学习了什么内容？请同学们在脑子里回忆一下。交流要点：课文主要

6、讲了一件什么事？学生回忆上节课的内容。目标展示1、请看黑板，这是一幅绿龟成长阶段的简图，根据课文第二三自然段，想想后面的四个框里该填什么?2、几月出巢？（板书：大约四五月）什么时段?为何选择黄昏？3、这些成长阶段中哪些是在巢中完成的？侦察时发现危险幼龟将怎么做？安全呢？学生小组讨论后汇报交流。自学指导1、第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？为什么？向导怎么说，怎么做？对此你有什么想法？2、小组交流，提出疑问教师巡视，指导3、汇报交流。学生朗读质疑。愚不可及的做法及原因：爱护幼龟，担心受伤害，但不懂海龟入海的规律。自学检查1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自

7、然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。学生反馈。讨论切磋比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”师：加上“悲叹”好在哪里？（能体现出向导极度悲伤难过的心理。）板书：悲伤“根本”可以换成什么词语？向导为什么会如此悲伤？（非常自责、后悔幼龟的灾难他有不可推卸的责任）师：是啊，幼龟的

8、美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。学生探讨。达标检测同学们，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？学生自由畅谈。归纳总结同学们，大自然有许许多多的奥秘。我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！板书设计：9 自然之道 焦急 若无其事 震惊 极不情愿 遵循 悔恨 发出悲叹作业设计：教学反思：年级： 教师： 总第22课时课题：黄河是怎么变化的课时：第一课时课型：新授课教学目标1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养

9、保护大自然的意识。2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点了解黄河的变化过程。教学难点理解造成黄河变化的原因教学方法联系上下文自主学习、合作探究等方法。教具准备多媒体课件。教 学 过 程教学板块教 师 活 动学 生 活 动新课导入1、 导入：黄河被我们亲切的称为母亲河，它孕育了灿烂的华夏文明。今天就让我们一起走近黄河，看看黄河是怎样变化的。2、 板书课题。学生对黄河有个初步的认识。目标展示1、各自读文，在读的过程中把不懂的问题记录下来。2、初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。读准字音，分辨字形。3、

10、黄河发生了什么变化？原因是什么？怎样治理？4、理清结构，分段、概括段意。学生各自读文，自学生字生词。分组讨论交流问题。自学指导1、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。2、还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。祸（祸害）衍（繁衍）沃（沃土）迭（更迭）锅（锅盖 衔（衔接）跃（跳跃）跌（跌倒）3、 解释词语，为理解课文内容做准备。叫苦不迭：不停地叫苦。 生息繁衍：生活、养育后代。学生朗读质疑。指名辨字组词，并解释词语。自学检查1、黄河发生了哪些变化？2、这种变化的原因是什么？3、怎样治理黄河呢？在课文中找到相应的语句，画下来，小组内

11、交流。4、理清结构，分段、概括段意。学生交流反馈。第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。第三段（第46自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原 因。第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。讨论切磋1、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？2、科学家设计了什么样的方案？ （1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。3、这些方案有什么好处？学生探讨。1、关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。2、（1）坚持牧、林为主的经

12、营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。3、防止水土流失，达到根治黄河的目的。达标检测学习这篇课文你受到了什么启发？要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。归纳总结仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新，今天我们学习了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。板书设计：作业设计：年级： 教师： 总第23课时课题：蝙蝠和雷达课时：第一课时课型：新授课教学目标1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜

13、间飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学重点掌握本课生字生词。能大致说出课文的主要内容。教学难点能把握课文主要内容，知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。教学方法自主法 合作探究教具准备多媒体课件。教 学 过 程教学板块教 师 活 动学 生 活 动新课导入质疑引入：出示蝙蝠图片，问：你们认识它吗？了解多少？出示雷达的图片，问：知道这是什么吗？说说你对它的认识。一个是哺乳动物，一个是现代探测仪器，这两种看似风马牛不相及的两种事物用一个“和”字连起来，请读读蝙蝠和雷达，这是一篇科普小短文，你们读了课题有什么想知道的吗？学生复习生字词。回忆上节课的内容。目标展示1、轻声读文，扫除字词障碍，遇到不理解的地方

14、多读几遍。2、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中哪句话最能表现蝙蝠和雷达之间的关系，找出来并画上直线。学生汇报。(出示：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。)自学指导1、出示： 蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 横七竖八学生开火车领读。2、问：有不理解的词吗？选一个你喜欢的词语说句话。学生读词语，并选自己喜欢的词语说句话。自学检查1、讨论记字方法。例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。2、用形近字组词的方法来做巩固练习。比一比，再组成词语。竖（）即（）得（）起（）坚（）既（）碍（）超（）塞（）摹（）辟（）彰（）赛（）暮（）避（）障（）学生讨论记字方法。用形近字组词的方法来做巩固练习。讨论切磋1、蝙蝠身上的哪些特点让人们受到了启发？ 生边读边找到有关段落，读一读，并画出相关语句。2、你最佩服蝙蝠的什么？指名说。文中用了一个关联词是什么？你知道是什么意思吗？（即使、也）用它说句话。生边读边找到有关段落，学生练习造句。达标检测根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。学生造句。反复经过反