济南市历下区中小学校长培训班简报第五组doc.docx

1、济南市历下区中小学校长培训班简报第五组doc董晓杰 魏 盈 江继伟 陈立军杨玉新 刘洪光 王 静 于 晶李海鹰 冯 辉 李 刚 傅锦来 相逢是首歌（献给我们研修班的所有参会者）你曾对我说，相逢是首歌，研修班象春天的小溪更象秋天的河。相逢是首歌，歌声伴随着你和我，在专家的讲座中褪去旧时的浮华灵魂受到洗礼在交流的平台上我们尽情地收获。我要对你说，相逢的确是首歌，分别是明天的路受益是永远不灭的火。相逢是首歌，歌声琴弦大家一齐合，今天播下的是饱满的种子，明天定能结出累累的硕果 我们这个时代是诞生教育家的时代，我们改变不了现实，可以改变自己的这一亩三分地。 毕诗文我们培训班核心精神、灵魂是什么？那就是海

2、纳百川 追求卓越 开明睿智 大气谦和。这十六个字就是我们培训班的灵魂。 于维涛课堂是基于人的成长的一种活动。一味以升学、考试为唯一导向，是没有未来的教育。 崔其升教育就是坚持、就是坚守，就是咬定青山不放松！ 杨世臣能力强有一孪生兄弟，个性强。能力强不一定优秀，会失败；淡化个性，会比原来更优秀。一定要善于合作、要包容、涵养，和谐，融合性很重要。 李甲奎心灵的智者最高目标：适应 发展 创造。然后要做会飞的思想者，像思想家一样插上翅膀，站在高远处看世界。 宋广文 生命的理想状态是自由成长，自由生长是在基本规则下的主动成长。 韩相福教师参与课题研究，是教师专业成长的重要路径。关注研究过程，是提高课题研

3、究实效性的关键。 曾继耘校长要有正气、大气、书卷气，这三气合而为一就是校长的底气。 张广利提高成绩是副产品，重点是育人，培养人。这是教育本质的问题，是教育原点思考的问题。 囯赫孚感悟 “以人为本”的真谛济南燕新中学 校长 董晓杰通过聆听专家、教授的讲座，我对过去在“以人为本”方面的认识进行了反思，有了这样的感悟：“以人为本”就是在工作过程中尊重人、信任人、理解人，让师生在一种宽松自主的环境下进行创造性的思考、创造性的工作，使其具有安全感和成就感；以人为本就是要尊重、信任、理解每一位教职工、每一位学生、每一位家长。学校是学生成长的场所，没有学生发展的需要，学校就失去了存在的现实意义；学校的教育教

4、学是由教师组织实施的，如果没有教师的专业发展，没有教师教学能力的持续提高，学生的发展将是一句空话；学校的教育追求应转化为家长追求，家长对教育的干预，既是教育改革的阻力也是教育改革的动力，谁能让家长更早地参与到教改中来，谁就能走在教育发展前头。学校贯彻以人为本的原则，要求在尊重教师作为人的基本权利的基础上，引导教师们的专业发展。少一些批评，多一些引领。努力创造有主导的多元文化环境，引导老师在专业上实现自我发展，引导教师尽自己的责任和义务。坚持民主与分权管理。学校内部实行分权管理，调动全体教职工的积极性，让每个教职工都参与学校管理，为学校的发展出谋划策。少一些竞争，多一些合作。突出集体奖励，强调团

5、队精神，只有充分调动每个人的积极性，才能形成合力，发挥集体的智慧和才干。营造和谐积极向上的学校文化，让师生在学校发展中受益。学校还要引导教师树立以人为本的教育思想。我们的教育要着眼于人的全面发展和可持续发展，引导教师应从“以传授知识为中心”向以培养“人”的全面发展为中心的教育思想转变；从以教师为主向以学生为主的教育主体观转变。坚持以人为本的教育思想，坚信并依靠学生发展中的辨识能力与选择能力，让他们“在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我”，才有可能实现理想的教育要求。校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一

6、份清醒，少一点功利，多一份淡薄。在今后的管理中我将不断学习，努力让学校发展，让教师成功，让学生成才，这将是我今后做校长永恒的追求！ 创新实践，做有思想的管理者济南东方双语学校 校长 魏盈通过几天的培训，我体会到作为一个学校的教育管理者和引领者，我们要做有思想的人。我们要深入反思自己的教育行为，中国的出路究竟在哪里？我们究竟该如何实施素质教育？如何培养创新人才？温家宝指出：“坚持以人为本，全面实施素质教育改革发展战略主题，核心是解决好培养什么人”怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，推行素质教育，关键要进行课程和教学改革。创新教学理念、教学内容、教学方法，努力提高学生的学习

7、能力、实践能力、创新能力。 作为学校的管理者、实践者，我们首先要具备世界的眼光，要有先进的教育理念，做有思想的管理者，有了先进的教育理念做引领，有了我们实干做榜样，我们的目标就一定能实现。 构建全人格教育济南市双语学校 书记 江基伟全人格教育，知道了什么是素质教育，在这一大前提下，怎样关注健全的人格，其中坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展，关键在于课程改革和教学改革，不断创新教学观念、创新教学内容和教学方法，着力提高学生的学习能力及实践能力。了解到影响教育的两种基本理论：既控制理论、选择理论，并在教育中的应用。认识到“自我”是人格的核心，一个人怎样才算拥有“自我”，就看有没有真兴

8、趣；有了安身立命的事业，全身心投入，感到内在的愉悦和充实。如果有，就实现了自我，每个人的个性及独特的生命价值得以实现。有了真兴趣，才不知辛苦与劳累。对于学校管理、课堂教学来说，实现师生理想的“自我”，是何等重要。这是一种境界。实现师生理想的“自我”济南辅仁学校 副校长 陈立军2013年12月9日开始，我有幸参加了历下区中小学校长高级研修班。期间，认真聆听了毕诗文、宋广文、李甲奎崔其升、杨世臣等专家关于健全人格教育的理念和启示，走向科学化的个性化教育，当代校长素质与领导艺术，教学管理及课堂改革等精彩讲座。使我受益匪浅，感悟颇多。感悟一：文化因教育而传承，教育因文化而精彩。学校是文明的摇篮，是育人

9、的圣地。校园文化体现的是一所学校的品味，张扬的是一所学校的个性，蕴含的是一所学校的精神，展示的是一所学校的魅力。通过这次培训学习，使我深深地懂得：文化是学校的根，是学校的魂。文化因教育而传承，教育因文化而精彩。要想创办特色学校，必须让文化返璞校园，让文化归真师生心灵，从文化入手，坚持用精神文化统领全局，培养师生的人文素养，积极丰富学校的课堂文化和课程文化，激发我们心中的教育理想和教育激情。感悟二：让学生享受课程，让课程成就学生。温家宝总理强调，推行素质教育关键要深化课程改革，为学生创造充分的自由发展空间，尊重学生的意愿和选择。课程改革的主要内容之一是改变课程结构，使之更加具有均衡性、综合性、选

10、择性。社会发展是多元的，社会需要也是多元的，这就需要教育培养多样化的人才。学生的发展存在多种可能和潜在性，但潜能的开发需要适合的课程。构建“基于学生兴趣，满足学生需求开发学生潜能，促进学生发展”的选修课程，让学生有更多的选择和多元的发展，关注学生的全面发展，尊重个体差异与独立人格，教育学生学会选择，使学生都有自己的真兴趣，拥有自己的真信念。 敬畏生命济南市解二小校长 杨玉新当今社会核心价值观失落，为我们的教育带来极大的困境。拜金主义、享乐主义、急功近利思想盛行这已成为当代雾霾。社会道德日益沦丧，诚信危机日益严重。我们向世界输出价值观，反而没有自己的信仰，无所敬畏。二战两个国家衰落，日本和德国，

11、这两个国家迅速崛起，核心价值观没被打破，有凝聚力的民族。对老师师德教育、学生道德教育，行为不能确立，前提是道德认知和道德认同。是我们中国很大问题，我们需要发展社会生产力，但是建立核心价值观同样重要。怀着对生命的敬畏，拥有对教育的挚爱之情，追随行知的足迹，成就让每个孩子都健康成长的梦想。乐 享 培 训济南市 解放路第二小学 书记 刘洪光草木有春华秋实，人生有不同阶段，自有不同的活法。少年有少年的生命基因，青年有青年的生命密码，壮年有壮年的生命职分，暮年有暮年的生命直觉。当校长也要做该做的事情，尽该尽的职责，对人对事对家对国都于心无愧，而且还要善于做事。培训中，教授们旁征博引，引经据典，信手拈来，

12、幽默风趣，或令人会心一笑，或令人深受感动，却又无不富有睿智，引人深思。如李甲奎教授不仅侃侃而谈多年研究的思想观念，更有实用的方法、技巧、技能，强调要在实践中转化为能力，在实干中提升水平。李甲奎教授理论研究和崔其升校长来自一线实践的报告相互印证，使我们认识到做好一名校长需要极高的素质和高超的领导艺术，需要校长有意识的去学习，在科学的理论指导下不断实践、反思、改进，经历一个个磨砺，从而提高领导水平，带好干部队伍和教师队伍，不断发现问题、解决问题，努力做一个高情商高智商的高水平智慧型校长，达到管理好学校，实现建设风清气正劲足的和谐校园良好局面的目标。教授们的讲座深入浅出，切合我们的工作实际，对我们今

13、后的工作和生活都有很好的指导性。比如李教授在讲到学校团队班子建设问题时，强调校长要做到注重能级对称性、搭配融合性、素质全面性，既有对校长的要求，也有对中层干部的要求，在各尽其则的情况下，班子要融合、包容、合作，善于协作，发展个性，但要淡化个性，不能张扬个性，形成一个维护团队的合力，才能共同发展。学习 互动 推进济南市文化东路小学校长 王静要办好一所学校,并非是简单的事。如何领导、发展好一所学校，作为校长要有时代的眼光，正确的理念，独立的见解，有思想，爱学习；思想源于对事业的执着与敬畏，源于学习，也源于实践。坚持学习是丰富自我，完善自我，提升自我的重要途径，因为知识的丰富源于书本，经验的丰富源于

14、实践，把专业化发展作为自己人生的追求，用自己的真诚和博爱诠释育人之道。此次集中学习、交流、互动是立足于进一步更新教育理念，树立现代教育观、价值观、课程观、教学观、学生观，要树立创新改革意识，把理论与实践结合起来。学校要贯彻好办学思想,酝酿好文化土壤,种植教育之树,扎根大地,吸取营养,使之成为根深叶茂，繁花似锦的参天大树；学习互动交流推进教育实践的深化。用文化建构管理环境，针对教育教学管理要求的单向流动和师生的被动地位，互动的内容是宽泛的，包括各个微观层面的教育教学管理环节；互动的形式是多样的，学校领导班子和教师之间、师生之间、人与文本之间，这些关系是交互的，在互识中达到相互理解，在共识中达到知

15、识建构，这种形式是在遵循教育规律之基础上激情、启疑蕴含其中，使学生乐学，教师乐教，彰显人的主体地位的教育价值追求。 卓越，在执着追求中济南市棋盘街小学 校长 于晶前几年，曾经有幸走进杜郎口中学，亲身感受了杜郎口的孩子们学习的热情，观摩到自主课堂的结构形式，体悟杜郎口课堂对传统教学模式的颠覆。反复揣摩之后，学校老师们开始尝试把课堂还给学生，实行双自主学习，几年下来有一定的成效，不少老师固有的教学思维有了很大的转变，以学生的自主学习能力培养、学习效果提升为研究目的，开展了系列教学研究，杜郎口模式在我们学校逐步的内化和“本土化”。几年后，再次聆听杜郎口中学校长崔其升谈教学管理与课堂改革，进一步了解了

16、学校从弱到强到成为典范的历程；了解了杜郎口课堂模式的根本是学习的内驱力，课堂，应该是学生的课堂，重在激发学生的学习激情和学习欲望。简而言之，杜郎口的成功最终是人性的理解，学校的管理不再是制度的制约管理，而是价值观达成共识后的学校高位发展，成为旗帜。一所乡村学校，100万人的观摩学习，一所乡村学校世界二十六个国家的走访探究，一所乡村学校，让分管教育的最高领导含笑驻足，不由得让人联想起苏霍姆林斯基的乡村中学教育的经典。在深深触动的同时，思考杜郎口现象给我的启示：校长要有办好一所学校的决心和坚韧，无论面对何种困境，坚持自己的教育理想；要找准学校发展的症结和发展点，创新思路，坚决贯彻，形成学校发展的核

17、心价值观；学校的成功，需要校长带出一个敬业、睿智、公正，散发人性光辉的领导团队，引领学校发展；带出一支有核心价值观、锐意进取、有学习意识的教师团队。让教师成为学校发展的原动力，让学校的发展的成功成为教师成就自我的平台。教育的奇迹，是深深的忧患意识之后坚韧不拔的坚持，一步一个脚印，勇对困境，迎难而上！千里之行始于足下，我们共勉之！我们给予孩子怎样的教育？济南市十里河小学副校长李海鹰 研修班学习，受益颇多；聆听精彩讲座，感动不已、思考很多。我们要做怎样的教育，要培养什么样的人才，在几天的研修班学习中找到了答案。不能不承认，我们的社会道德日益滑坡，社会出现诚信危机、信任危机，人格扭曲日益严重，当代社

18、会的这一系列问题，使我们的教育走进困境并很难突破。那么，如何帮助我们的孩子建立一个正确的道德认知，建构一个正确的道德体系、核心价值观，我认为我们学校责无旁贷。首先，我们学校应有一个怎样的道德价值培养目标并如何培养，这是我们做教育的人所应该研究的。其实作为一个人来说，最核心的价值观是爱。爱涵盖的内容很多，最重要的是爱自己。这一核心价值观如何建构？正像崔其升校长所说，培养不在别处就在课堂：课堂成为每一个孩子的一种期待、一个展示的舞台、一个积极探索的学堂。孩子们在这里研究、思考、展示、碰撞，享受被赏识的愉悦，享受成功的快感，每天使自己不断那进步、不断成长，让自己不断地有能力，让自己不断地挑战自我，不

19、断地完善自我，这就是爱自己。爱自己意味着能够正确地看待自己，并且不断地每天努力成长。我们的教育、我们的课堂就是要达到这样的目标、这样的境界。当然在这一道德价值建构体系的过程中，需要的是思索、思想，更重要的是付出行动。需要怎样培养孩子的勤奋，怎样培养孩子的好学，怎样培养孩子的勇敢精神，怎样培养孩子自信，怎样培养孩子理解别人，怎样培养孩子有积极向上的精神这需要我们放下身子运用科学的方法，遵循学生的成长规律，然后按照不同年级设定不同要求，分散在一节节课堂中、一个个德育活动里。这一过程虽然艰难，但是需要我们，尤其是学校管理者蹲下来，带领老师们去研究、去跋涉，这更需要我们的一种引领力、执行力与凝聚力。看

20、到棋盘街小学的于晶校长的一段话很受启发，用以自勉：教育的奇迹，是深深的忧患意识之后坚韧不拔的坚持，一步一个脚印，勇对困境，迎难而上！ 呵护每一个生命历下素教实践中心 主任 冯辉省中小学师训中心主任毕诗文教授给我们做了素质教育视野下的健全人格教育的精彩报告，听后我茅塞顿开、受益匪浅。在当前社会核心价值观失落，拜金主义、享乐主义、急功近利思想盛行；社会道德日益滑坡，诚信危机日益加重，人格扭曲日益加重，对生命尊严缺乏普遍性尊重的情况下。我们作为学校的教育者和管理者在教育学生追求好的成绩的同时，注重学生的健全人格的教育和培养，使学生的身心在正常健康的培育呵护下，正常健康成长。优异的成绩、优秀的品格、体

21、智美美劳健康发展，并且注重学生的个性化差异，做到因材施教、全面发展。找寻理论依据，寻求高效教育历下素教实践中心书记 李刚人和人是不一样的，显而易见。这一点，我们都是知道的。但究竟为什么不一样？怎样对待不一样？通过培训，我们知道了，脑的结构决定了心理因素的不同，自我的感知、思维水平、思维特质、内心储忆、个人体验不同，造成了人的不同、事件的结果不同。这让我们找到了理论依据。认真分析、多种选择。尊重、体谅、包容别人，让我们做事取得更好的效果。为学校发展助力历下区教育局规划办主任 傅锦来历下教育的学校，在优质均衡教育发展的大背景下，为进一步深入贯彻科学发展观，不断提升学校办学内涵，加快学校发展步伐，在

22、准确定位学校发展框架的基础上，以特色发展为核心，实施学校文化发展战略，以高度的责任心与使命感提高办学水平，把学校办成师生的学习乐园和精神家园。通过学习深刻认识到学校的发展必须要有立足实际，前瞻未来的学校发展规划。在规划中，必然有硬件建设的规划内容。学校的规划建设，出来满足学校发展的要求外，还必须有前瞻性、实用性、符合教育规律、符合人性设计和环保要求。任何一项的建设项目，必须要有严格的论证程序、审核程序、招标程序，既是对学校校长和后勤部门考验，也是教育局管理部门的考量。作为教育局规划部门，应该为学校发展助力，了解每所学校的规划发展目标，建设项目，提前做好调研，帮助学校做好周密、细致的论证，用可持

23、续发展的眼光，论证学校项目的前瞻性、实用性，做好技术分析，做好专业的指导，助推学校发展。绕到精彩的背后读为了自由呼吸的教育有感济南棋盘街小学校长 于晶李希贵校长无疑在教育界是成功人士！从高密四中到潍坊市教育局，从教育部回归到北京四中，一路的精彩成为教育界的经典。为了自由呼吸的教育给了我们一个机会绕到精彩的背后，从流淌的行云流水般的文字中，感受笔者教育经历的心路历程。起步，缘于不是教育的教育回想起来书中最令人动容的人却是李希贵的祖父，一位没有文化的普通老农。老人有一套手抄的三字经、百家姓、千字文，视若瑰宝，阅读的时候总是认认真真的把手洗的干干净净，双手捧出，静心阅读，读毕再细细珍藏。对文化的深深

24、尊重和皈依，举手投足间弥漫笔者心田。一位普通老农对书籍发自心灵深处的珍惜，润物无声、潜移默化，铸就了一位不断追求教育理想境界的教育者。笔者的祖父像极了犹太民族的智慧长者，对文化的虔诚是如出一辙，精神贵族是不分地域和职业，即使再幼小的心灵也能感受其高贵！不由联想起一段与学生家长的对话：“孩子需要多读书来积累。”“孩子根本看不进去，给买了一摞也不起作用。”“您看书吗？”“”鲜明的对比，让人倍觉教育不仅仅是学生，更是学校、家庭对教育理念的沟通和理解，敏感的幼小心灵会对周围的文化氛围内化成为一种生活方式，是心灵的荒芜还是心底甘泉涌动，选择权不在孩子，而在于家校携手的力量和大环境不含功利色彩对文化的尊崇

25、。崛起，缘于对人性的尊重李希贵的成功，是因为他从教生涯中有一双善于发现人性的眼睛，从学生的角度，体会学生对精神世界的追求，站在学生的角度理解学生的错误，对处理不当的学生事件成为心中永远的痛，教师职业的繁琐劳累，没有让他麻木的习以为常；从教师的角度，尊重老师渴求自我认同的心灵，让每一个老师感受到自己的重要性，成为李希贵作为一名教育管理者的管理行为准则。对人性的深刻认知和尊重，使得李希贵的教育生涯，无论是顺境还是逆境，都闪耀着人性的光辉。学校文化的经营基于对师生人性的尊重，一位营销“希望”的校长，在成就别人的同时也成就了自我。教育的智慧如果没有对人性的深刻理解，就很容易让学生、师生成为“道具”，为

26、了证明某种模式或理念倾力出演的场景屡见不鲜，难忘一千余名学生目无表情的跳竹竿舞，难忘六一烈日炎炎下等待所谓领导时，孩子们汗流浃背的身影李希贵的教育智慧贯穿于对人性的理解之中，不求功利却成经典，不是无心插柳柳成荫的偶然，而是真诚的搭建师生成长的平台，把“英雄”的理念化入平凡的校园中，一个个个体的精彩融合成最靓丽的风景。精彩，缘于敢于穿越“雷区”的勇气看李希贵的书，听李希贵的报告，最大的感觉是教育创新的灵感如气势磅礴的涌泉，不随斗转星移而枯竭，无论是都市、乡间的中学校园，还是各级机关的循规蹈矩，无论平台何处，李希贵都干的风生水起。究其原因是善于发现问题的根源，敢于突破旧有的解决问题模式，即使是无人

27、敢碰的教育雷区照闯不误。小到“站在学生的角度”班主任管理的改革，大到用“考试”指挥一台交响乐区域性评价制度改革，推进一律从“难点”开始，因为坚信“超常规的发展要用超常规的措施”！帕夫雷什中学的办学理念移植到齐鲁乡间的中学，企业管理的模式理念转换成学校管理的有效措施，只为向教育规律靠拢，让学校“自由呼吸”！精彩背后支撑点正是敢于推陈出新的勇气和对教育理想境界的不懈追求！绕到精彩的背后，看到的是永不停歇的脚步；绕到精彩的背后，是大爱、大义与大智；绕到精彩的背后，传承经典与创新发展这一永恒命题是学校发展的不竭动力让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

28、当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。苏霍姆林斯基寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。夸美纽斯最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。 布鲁巴克我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 陶行知教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。为了构建健全的人格，为了培养孩子们个性化的教育，为了每一个孩子的健康成长，为了每一位教师的专业发展，为了让每一个生命自由的呼吸，让我们一起走在成长的路上