浙江省义乌中考 语文 试题纯word文本 附参考答案及评分标准.docx

1、浙江省义乌中考 语文 试题纯word文本 附参考答案及评分标准浙江省2017年初中毕业生学业考试（义乌卷）语 文 试 题一、书写(5分）本题根据卷面的书写情况评分，请在答题时努力做到规范、工整。二、知识积累（26分）1.读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）“金鹧鸪银鹧鸪”在古越的kung(1) 野上传唱，“鹅鹅鹅”在初唐的绿水里 yn(2) 诵，“敲糖帮”在清代的街xing(3) 中吆喝，“义乌号”在“一带一路”的康庄大道上轰鸣悠悠古韵，朗朗新声，遥相呼应，一mi(4) 相承!2品湖光水色，填诗文名句。（10分）（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 。（诗经。蒹葭）（2） ，洞在清

2、溪何处边？（张旭桃花溪）（3）枯藤老树昏鸦， ，古道西风瘦马。（马致远天净沙。秋思）（4）浮光跃金， 。（范仲淹岳阳楼记）（5）李白渡荆门送别中借江水的依依不舍来表达诗人思乡之情的句子是： ， 。（6）汉乐府长歌行中借江水东流的自然现象寄寓“珍惜时间”这一哲理的句子是： ， 。（7）中国传统文化为何能长久保持鲜活的生命力？因为她在不断地从人民生活中汲取营养，诚知朱熹观书有感所言：“ ， 。”3用现代汉语给下列句子中的加点词语做注释。（6分）（1）友人惭，下车引之，元方入门儿不顾（陈太丘与友期）（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。（送东阳马生序）（3）人恒过然后能改，困于心衡与虑而后作，

3、佂于色发于声而后喻。（生于忧患，死于安乐）引： 顾： 致： 假： 过： 作： 4名著阅读。（6分）（1）选出不属于散文集朝花夕拾所包含的思想感情的一项。（ ）（3分）A抒发对往日亲友和师长的怀念之情。B批判当时社会封建思想习俗的不合理。C写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。D表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。（2）老人与海的主人公名字叫做圣地亚哥，但小说称呼他为“圣地亚哥”仅四处，以“老人”称呼他却有214处，结合人物形象简要分析作者这样写的用意。（3分） 三、文本阅读（51分）（一）阅读吃莲花的，完成5-8题。吃莲花的老舍今年我种了两盆白莲。盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至

4、少有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八朵，白的！只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于是全白。作诗吧，除了作诗还有什么办法？专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！这且不提。好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。最初，我心里很难过。好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！继而一想，若有所悟。啊，济南名士多，不能自己“种”莲，还不“买”些用古瓶清水养起来，放在书斋？是的，一定是这样。这且不提。友人约游大明湖，

5、“去买点莲花来！”他说。“何必去买，我的两盆还不可观？”我有点不痛快，心里说：“我自种的难道比不上湖里的？真！”况且，天这么热，游湖更受罪，不如在家里，煮点毛豆角，喝点莲花白，作两首诗，以自种白莲为题，岂不雅妙？友人看着那两盆花，点了点头。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅哟！除了作新诗向来不肯用这“哟”，可是此刻非用不可了！我忙着吩咐家中煮毛豆角，看看能买到鲜核桃不。然后到书房去找我的诗稿。友人静立花前，欣赏着哟！这且不提。及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。友人可是很高兴。他说：“这几朵也对付了，不必到湖

6、中买去了。其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。你这些不很嫩了，还能对付。”他一边说着，一边奔了厨房。“老田，”他叫着我的总管事兼厨子：“把这用好香油炸炸。外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。“这治什么病，烫伤？”他问。友人笑了。“治烫伤？吃！美极了！没看见菜桃子上一把一把儿的卖吗？”这且不提。还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。（载一九三三年八月十六日论语第二十三期）5.“我”对“吃莲花”持怎样的态度？请综合文章分析。（3分） 6.读文中的划线句，回答括号里的问题。（4分）专说“亭亭玉立”四个字就被我用了七

7、十五次，请想我作了多少首诗吧！（请结合加点词分析这个句子） 我自种的难道比不上湖里的？真！（“真”蕴含了“我”怎样的情感？请结合语境分析） 7.“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？请简要分析。（4分） 8.“我”对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究误读的原因 。（6分） （二）阅读转基因食品该强制标识吗，完成9-12题。（14分）转基因食品该强制标识吗？2016年7月14日，美国众议院以306票对117票通过一部要求转基因食品强制标识的法案。该法案规定，商家可自主选择标识形式，使用文字，符号或用智能手机读取二维码都可以，这意味着美国消费者

8、将有权知道他们的食品中是否含有转基因成分，根据该法案，也不将在两年时间内制定具体的标识方案，并出台相关执法程序等，美国政府此前并不要求强制标识，理由是转基因食品与传统食品“实质等同”。那么转基因食品该不该强制标识呢？正方：转基因食品至少跟传统食品一样安全。科学家培养转基因作物时，能确切知道转过去的基因的结构与功能，这样就能知道转基因作物同传统作物在成分上是否有本质区别，有哪些不同的成分。而用传统育种方法将两种亲本进行杂交时，我们对杂交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的，无法预知其可能的风险，在这个意义上，我们对转基因作物的安全性有更大的把握。目前，批准上市的转基因食品都经过了严格的安全检验，

9、在安全性上是不用担心的。由于检验成本所限，传统食品反而做不到这一点。转基因食品强制标示有何必要？反方：有两种亲本存在，大自然理论上也可以自行产生出他们的杂交品种，人工杂交只是加快了这一进程。但转基因可不一样，在自然演化下，一个物种的基因自行转移到另一个物种的基因组上，概率接近于零。人类？这是人工制造出新的物种，本身就蕴含着新的风险，一个基因很可能有多个功能，再转到另一个物种的基因组时科学家很可能只了解其部分功能，这意味着不可预知的风险。在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？能给将来一切可能的转基因食品背书吗？对批准的转基因食品进行强制标识，恰是一种对科学负责，对消费者负责

10、的态度，是尊重消费者知情权的体现。正方：转基因食品当然有风险，就像传统作物有风险一样，关键在于转基因作物的风险是否显著大于传统作物？如果不是，凭什么把转基因食品单独拉出来强制标识？由于一些人对转基因技术的妖魔化，部分民众对转基因食品存在没有根据的恐慌与负面评价。如果强制标识会强化公众对转基因食品的负面印象。因此必须反对强制标识，还应该把“转基因农业”改名为“精准农业”，以弱化公众对转基因食品的负面印象，增加公众对转基因食品的接受度。反方：公众对转基因作物安全性有顾虑，不是很正常的吗？在某种意义上，转基因作物是新创造出来的物种，人们不随随便便接受一种新物种食物，恰恰是刻在基因上的自我保护本能在起

11、作用，也是一种合适的慎重态度，以为改成“精准农业”就能消除这种疑虑，太天真了吧？在强制标识之后 ，认同转基因食品安全性的人，就可以选择吃；对转基因食品安全性有顾虑的人，现在可以选择不吃，将来观念改变了也可以选择吃。两不干扰，有何不可？正方：强制标识会拍高转基因食品的价格，对穷人不利。强制标识不仅是标注一行字或一个符号，还需要检测，实施起来成本太大。因为一种食品往往包含多种成分，逐一检测是否转基因。一次检测，就是一大笔费用。如果消费者愿意对非转基因食品支付滥价，厂家会主动标识“非转基因”授其所好。反方：如果你生产的食品某些成分的原料是转基因作物，你会不知道？标注一下有多大成本？至于检测也不是那回

12、事。监管机构可以通过抽样检测来确认商家有没有在标注上作假，检测成本占生产成本的比例是微不足道的。（南方周末。第一争议20160725）9.转基因食品该强制标识你吗？这一争议是由什么新闻事件引起的？正反双方从哪三个方面展开辩论？请简要概括，完成提纲，不要求字数一致。（3分）10.选出下列表述与材料相符的一项。（ ）（3分） A正方认为，一般来说，传统育种方法杂交出来的作物的基因信息是没法辨别的。而转基因作物的基因信息是可以确切知道的。B反方认为转基因，就是一个物种的基因在自然演化下自行转到另一个物种的基因组上。C正方认为转基因农业改名，精准农业，能消除公众对转基因食品的疑虑。D反方认为强制标是不

13、会抬高转基因食品的价格。11.辩论需要一定的语言技巧，以下面句子为例，分析双方多次使用反问的表达效果。（4分）在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同，一样安全吗？ 12.结合上面辩论中的相关言论，分析产生下面试验结果的原因。（4分）美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行了对比试验：【试验一】 在标识非转基因的苹果和无标识的苹果中人们愿意多付38.6%的钱购买非转基因苹果。【试验二】 在强制标识转基因的苹果和无标识的苹果中人们愿意多付94.2%的钱购买无标识苹果。 （三）阅读资治通鉴两则，完成13-18题。（20分）资治通鉴两则江左夷吾周奔琅琊王睿，睿以为军谘祭酒。前骑都尉谯国

14、桓彝亦避乱过江，见睿微弱，谓曰：“我以中州多故来此求全而单弱如此将何以济！”既而见王导，共论世事，退，谓曰：“向见管夷吾，无复忧矣！”新亭对泣诸名士相与登新亭游宴，周一中坐叹曰：“风景不殊，举目有江河之异！”因相视流涕。王导愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚对泣邪！”众皆收泪谢之。【注释】周：两晋时大臣、名士，下文的琅琊王睿指司马睿，东晋元帝。恒彝是谯国人，曾任骑都尉，两晋大臣。王导，元帝即位后任丞相。避乱过江：西晋灭亡，王室渡江流亡江左（今南京一带）。新亭：故址在今南京市东南。戮：通“勠”，并力，勉力。13.用现代汉语写出下列句中加点词的意思。（4分）见睿微弱，谓曰 谓 因相视

15、流涕 涕 王导愀然变色曰 色 众皆收泪谢之 谢 14选出与“众皆收泪谢之”中的“之”用法相同的一项。（ ）（3分）A其邻人之父亦云（智子疑邻） B无丝竹之乱耳（陋室铭）C辍耕之垄上（陈涉世家） D将军岂愿见之乎？（隆中对）15.用现代汉语写出文中画曲句子的意思。（3分）风景不殊，举目有江河之异？ 16.给文中划横线部分断句。（用“/”断三处）（3分）我 以 中 州 多 故 来 此 求 全 而 单 弱 如 此 将 和 以 济！17.王导是个怎样的人？结合两则短文，简要分析。（3分） 18.结合资治通鉴两则的相关内容，阅读陆游的迫感往事，联系全诗，品析划线句子所蕴含的思想感情。（4分）迫感往事宋陆

16、游诸公可叹善谋身，误国当时岂一秦。不忘夷吾出江左，新亭对泣亦无人。 【注释】这首诗写于南宋嘉泰元年，诗人当时七十多岁。秦：指秦桧，主张议和投降。 四、语言运用。（68分）19探究下面的图文材料，写一篇快递垃圾存在的问题及相应的处理建议。要求：语言简介连贯，字数在150字以内。（8分）快递业迅猛发展，产生的垃圾带来很多问题。环境志愿小分组组织了快递垃圾何去何从的实践活动。以下是队员们从人民日报的媒体找到的有关资料。2016年快递邮件达到300亿件，其包装垃圾总量有400多万吨，但垃圾的实际回收率不足10%。常见的快递垃圾有纸箱，包装袋，胶带，运单，填充泡沫等。快递包装胶带的主要原料PVC（聚氯乙

17、稀）埋在土里至少要经过上百年才有可能降解。右图20生活中，你是更关注事情的开始，还是结果？你可曾思考过两者的关系？阅读下面这组言论，按要求完成写作。（60分）出发，才能到达朱兆瑞只有知道了书的结 尾，才会明白书的开头。叔本华大自然中一切的结束都喻示着新的开始。QQ经典说说我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。狄更斯这些言论引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，也可要求：（1）任选一个角度立意，题目自拟。 （2）文体自选，诗歌不少于16行。（3）不少于600字。 （4）不出现真实的校名人名等。浙江省2017年初中毕业生学业考试（义乌卷）语文试题

18、参考答案和评分标准一、书写（5分）1.卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。2.卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得。3.书写潦草，涂改过多过乱，酌情扣分。二、知识积累（26分）1.（1）旷 （2）吟 （3）巷 （4）脉 （4分，每字1分）2（1）在水一方 （2）桃花尽日随流水 （3）小桥流水人家 （4）静影沉璧 （5）仍怜故乡水，万里送行舟 （6）百川东到海，何时复西归（7）问渠哪得清如许？为有源头活水来（10分，每线1分，有错别字不给分。）3引：拉； 顾：回头看； 致：得到；假：借； 过：犯错误； 作：奋起，指有所作为。(6分，每词1分)4（1）D（3分）（2）用“老人”称呼，能引

19、导读者更好地理解“圣地亚哥”不只是个体形象，而是在更广泛意义上代表一个群体形象（能引导读者更好地理解“圣地亚哥”的形象具有更普高的意义）；捍卫人类灵魂尊严、追求幸福理想的“硬汉”（“失败的英雄”“胜利的失败者”等）。“圣地亚哥”只能揭示小说主 人公的名字，不能暗示人物形象是具有普遍意义的。（3分。写了“老人”这一称呼能暗示人物形象更具普遍性得2分，写出“老人”的不期然而然暗影独1分，总体表述1分，酌情给分。）三、文本阅读（51分）（一）（17分）5.“我”对“吃莲花”是不理解的（不赞同的、否定的等）。文中写到，“我”看到好好的莲花和茄子冬瓜放在一块就觉得很难过；看到友人摘了“我” 的莲花感到天

20、旋地转，最后甚至因莲花被毁痛心到把诗篇全烧了；文章还借老田之口问是否是偏方，侧面表现“我”的不理解。可见“我”的对吃莲花的事、人及所呈现出来的生活态度都不理解（持否定态度等）。（3分。态度判断1分，结合文意分析每点1分）6.（1）“专说”表示“亭亭玉立”只是其中一个例词，“七十五”表示次数之多，可见“我”为莲花写了很多诗，表现了“我”对莲花喜爱的之深。（2分。意对即可。）（2）“真”字表达了“我”对友人没有看上自种白莲而想买湖里莲花的不痛快，也暗含了“我”对自种白莲的欣赏。（2分。意对即可。）7“这且不提”一句反复出现，一是使内容结构与情感脉络更清晰；二是为了强调“我”对莲花被扼杀的遗憾和痛心

21、之情。（4分。每点2分，意对即可。）8例子分析（2分。意对即可。）例1：友人提出“云买点莲花来”时，本意是要买来吃；“我”误以为龙人要买莲花欣赏。例2：友人“看着那两盆花，点了点头”时，意思是这两盆花也能对付着吃了；“我”误以为友人赞同那两盆花也还可观。例3：友人“静立花前”时，是在观察那两盆花哪些可以用来吃；“我”误以为友人也很难，正在欣赏那两盆花的美丽。误读原因（4分。这部分根据思维程度分层赋分，意近即可。只分析其中一人酌情给分。）第一层级：能分析出原因是“我”和友人喜爱莲花的角度不同。（2分）示例：两人喜爱莲花的角度不同。“我”喜爱的是莲花的外形；而友人喜爱的是莲花做成食物的味道。第二层

22、级：能分析出原因是“我”和友人看待莲花的角度不同。（3分）示例：两人看待莲花的态度不同。“我”把莲花当作欣赏对象；喜爱莲花的形态美，追求的是精神文化；友人把莲花当作一种食材，喜爱莲花的美味，追求的是物质之享。第三层级：能分析出原因是“我”和友人在看待莲花上呈现的思想追求不同。（4分）示例：两人的思想追求不同。“我”以欣赏的眼光年待莲花，对莲花、对生活主要从精神的角度看待（对莲花、对生活有美学意义上的欣赏与观照），关注的是它们的审美性；友人以分析的眼光看待莲花，对莲花、对生活主要以物质的态度看待，关注的是它们的实用性。（二）（14分）9.（1）2016年7月，美国通过转基因食品强制标识的法案。（

23、2）转基因食品是否安全？（3）强制标识的成本是否太大？（3分。每框1分，意对即可，不要求字数、句式一致。）10.A（3分）11.辩论中，双方都多次使用反问，如例句使用反问，强烈地否定了“转基因食品与传统食品的实质等同、一样的安全”的看法，加强了语气，使说理更有力（增强了辩论效果），也能引发读者（听众）的思考。（4分。结合例句2分；整体分析2分，酌情给分。）12.人们愿意多花钱买非转基因苹果，可能是因为人们担心转基因食品的安全性；强制标识后，人们愿意花更多钱避开转基因苹果，是因为强制标识可能强化了人们对转基因食品的负面印象。（4分。每点2分，意对即可。）（三）（20分）13.（1）对说，告诉 （2）眼泪 （3）脸色，表情 （4）道歉14.D（3分）15.风景没有差别，（只是）抬眼望去有长江黄河的区别。（3分。意对即可。