八年级语文上课程纲要.docx

1、八年级语文上课程纲要2019-2020学年度第一学期课程纲要八 年 级 语文（上）课程类型：必修课程教材：教育部审定2020义务教育教科书语文八年级上册课程名称：语文适用年级：八年级设授课时间：80课时设计教师：周茂英学校名称：阴平中学日期：2020年9月课程背景 一、教材分析本册教材是2017年全新改版，仍然分为六个单元，六个单元的主题可以概括为新闻之窗、人格之魅、山川之美、人间之情、说明之笔与经典之粹。所选主题均是与生活密切相关，涉及新闻、传记与回忆性散文、古诗文、说明文等文体，新闻单元为活动探究，容易使学生感到亲切有趣，有利于激发他们学习语文和读书的欲望，提高学习语文的效率。与七年级相比

2、，本册教材比较注重文体特征，以散文、古诗文的教学为主，兼顾新闻、说明文等实用文体。古诗文以内容主题归集，旨在培养学生阅读浅易文言文、欣赏古诗词的能力，继承和发扬优秀传统文化。通过本册教材教学，要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。从八年级上册开始，古诗文和现代文分编。古诗文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。本册古诗文课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元。这个变化表明：过去一年里的古诗文的教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 写作、口语交际与综合性学习。本

3、册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第二、四、六单元。活动注重中国传统美德与文化的熏陶。与七年级教材相比，本册教材新增设活动探究单元（新闻单元）和口语交际板块，课后读读写写板块的字体由正楷到行楷。二、学生基本情况分析八年级三、四班共有学生99人，其中三班50人，四班49人。自开学伊始，两个班学习氛围较好，学生听课认真，作业完成情况较好。两个班水平相当，尖子生同学学习能力强，接受能力快，这些同学应当让他们在掌

4、握并巩固课本知识的基础上，多涉及课外知识，进行适度的强化学习，以求更大的进步。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力奋进。课程目标一、掌握和运用知识能力的目标:1、能准确认读本册教材“读读写写”中出现的字词并正确、规范地书写；能结合语境体味和推敲重要词语在文中的含义。2、能根据不同的阅读目的和文本类型选用朗读、默读、浏览、略读、精读等阅读方式；朗读做到流畅自然，并能通过恰当的语气语调传达出语言背后的情味。3、在通读文本、梳理文章内容结构的基

5、础上，能针对课文内容和表达方面不易理解之处发表自己的看法，并通过有效的合作解决疑难问题，发展独立阅读能力与合作学习能力。4、通过研读文本，能辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等表达方式和常用修辞方法，学会多种表达方式的综合运用。能对作品中感人的情境和形象有所体验，对自然、社会、人生、民俗文化等有正确的认识。能理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章说明的事理，学习科学探究的方法，领悟科学精神。“活动探究”单元通过读写互动、听说融合，由课内到课外，提高语文运用能力。5、能在读懂古诗文大意的基础上，积累本册教材中出现的常用文言词语和句式，关注一些有规律的语言现象。了解古人的思想、情趣，学习古人写景叙事说

6、理的技巧，从中得到思想启迪和情感熏陶。欣赏精彩的语句，感受其智慧，体味语言之美。至少背诵优秀古诗文25篇（首）。6、能在45分钟内完成600字左右的文章；具备语言要连贯、说明事物要抓住特征、表达要得体等一般写作能力，学会写新闻消息、传记、和景物。二、情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。提高学生对传统文化的关注李，积极开发学生的创新能力以及创新精神。三、教学重、难点 1、要求学生掌握八年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。 2、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 3、培养学生语文朗读

7、能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。 课程内容第一单元新闻之窗本册教材内容涉及面比较广泛，体裁比较丰富，既与七年级教材有着很多的联系，又对下一步的语文教学起到承上启下的过渡作用。本单元是八年级的开局单元，为学生进一步体验不同形式的文本划开一个切口。本单元为新闻单元，总共四篇课文，涉及三类新闻作品。消息二则和首届诺贝尔奖颁发属于新闻作品中的消息，“飞天”凌空是新闻特写，一着惊海天属于新闻通讯。学习这个单元，主要是理解新闻作品的意义和特点，接触并认识新闻作品的三种主要体裁，通过对比古今中外的新闻作品，加深对新闻这一体裁在结构和写法方面的理解，做好对这种文体语言特点的理解。同时

8、体会作者对生活的观察和表述，了解多种表达方式在新闻体裁中的灵活应用。第二单元重要的他人在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。这四篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生相应的情感便于引发学生对自已的人生、生活的思考，更容易融人生活体验和情感体验。教学时应有所拓展，联系时代背景和有关作品，来帮助学生加深理解。这四篇课文均是叙事性作品，适宜朗读，要在教学过程中加强朗读训练，在朗读中悉心描摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。第三单元山川美景

9、本单元所选的诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察、体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己细腻的情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切地交流、对话。情是景的灵魂，景是情的载体。我们要通过了解作者的情感来领悟景物的意蕴。第四单元哲理情思本单元是学习多种类型的散文，或写人记事，如背影;或写景状物，如昆明的雨白杨礼赞;或议论抒情，如永久的生命我为什么而活着。这些散文展示了丰富多彩的自 然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。本单元的写作教学是语言要连贯,这是从句子前后的逻辑关系的角度提出的要求。

10、本单元上承第三单元的写景抒情古诗文，为学生进一步走进生活，体验生活，了解生活，感悟人生打下了良好的基础。第五单元文明的印记本单元所选课文以建筑、园林、动物、绘画为主题，选文类别上属于说明文。中国石拱桥苏州园林都是比较典型的介绍事物的说明文，蝉是文艺性较强的说明事理的文章， 而梦回繁华生动地介绍了国宝级画作清明上河图，属于说明性的小品文。本单元写作“说明事物要抓住特征”,使学生在阅读说明文的基础上进行初步的写作，培养学生写作能力。第六单元情操与志趣本单元的几篇文言诗文从不同角度回答了“人该有怎样的品质与志趣”这一问题。孟子)是儒家学派的经典著作之一，文章富有论辩的色彩，语言富有气势，说服力强，感

11、染力强。愚公移山讲述了一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的故事；周亚夫军细柳刻画了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的真将军形象；阅读这些经典作品，用心去感受古人的智慧与胸襟。本册内容与前后内容的联系前内容本册内容后内容语文要素七下第一单元通过描写邓稼先、鲁迅等人物，学习塑造人物开解的方法七下第五单元通过写紫藤萝瀑布、飞来峰等景物，在介绍优美景色的同时寄予了作者的独特感受。第二单元学习细腻描写人物言行的方法并加以应用，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格述手法和情感表达。第三单元领略诗文中的景色之美并能展开合理想象，体味文章优美意境。了解作者的细

12、腻情思，激发灵性，陶治情操，丰富文化积累。八下第三单元通过描写桃花源、小石潭，引导学生领略诗文中的景色之美并能展开合理想象，陶冶情操。九上第三单元继续通过岳阳楼等文言文巩固所学。课程实施一、课程资源1.教育部审定2019义务教育教科书语文八年级上册2.八年级语文教学参考书3.唐诗三百首4.古文观止5.纪实文学红星照耀中国6、法布尔昆虫记7.关于语文的官方网站、文化电视节目、百家讲坛、经典咏流传等资源。二、教学措施 1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。 3、鼓励学生大量的积累背

13、诵古诗文，培养语感，并要求学生能够准确默写，避免眼高手低。 4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。 5、建立合作小组，发挥不同层次之间的学生互学互惠，尤其关注低起点水平的学生，力争整体提高。加强学生之间相互合作和监督检查的能力。 6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。7、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。8、强化作文方法指导。作文教学以学生“写自己”为主线，贴近生活实际，富有生活气息，灵

14、活命题，形式多样；尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。课程评价课程评价的实施和注意点： 以课程目标、课程内容为评价依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征.发挥评价的激励机制，采取多元评介方式，让学生从消极的被评价对象变为评价的积极参与者，使他们在展示学习成果的过程中，在自评和互评中感受到成长的快乐。一、学生学习过程的评价：1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。4、利用小组长进行过程评比。二、学生的基本知识与基本技能评价：1、卷

15、面检测，通过期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。2、进行一次读书报告会和读书笔记展评。3、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式三、教师教学行为评价：1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。4、课堂气氛活跃，教学有风格。本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，成绩以百分制呈现，过程性评价占30%，结果性评价占70%。课标实现所需条件1.教师：研读教材、充

16、分备课、制作课件、研讨交流、不断学习、提高认识。2.设备：多媒体、3.制度：健全及时检查，检测，指导制度，教师走出去、请进来的学习制度，阅读教育书籍报刊制度。教研组长审查意见： 签字：教导主任审批意见： 签字：执行与检查记录：附：教学进度安排单元课文内容课时时间安排第一单元新闻之窗1消息二则 我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东2首届诺贝尔奖颁发3“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记/夏浩然、樊云芳 4一着惊海天/蔡年迟、蒲海洋 活动：新闻采访写作：学写消息口语：讲述我的一位朋友10课时9.01-9.14第二单元人格之魅5藤野先生/鲁迅 6回忆我的母亲/朱德7美丽的颜色

17、/艾芙居里 8列夫托尔斯泰/茨威格写作：学写传记综合性学习：人无信不立10课时9.17-9.30第三单元山川之美9三峡/郦道元 10短文两篇 与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼 11与朱元思书/吴均 12唐诗五首写作：景物描写要抓住特征名著导读：红星照耀中国课外古诗词诵读14课时10.08-10.26第四单元人间之情13背影/朱自清14白杨礼赞/矛盾15散文两篇 永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素16昆明的雨/汪曾祺写作：语言要连贯综合性学习：我们的网络时代10课时10.29-11.13第五单元说明之笔17中国石拱桥/茅以升18苏州园林/叶圣陶19蝉/法布尔20梦回繁华/毛宁写作：说明事物要抓住特征口语：复述学习语文的那些事转述亲人的嘱咐名著导读：昆虫记13课时11.14-12.4第六单元经典之粹21孟子二章 富贵不能淫天降大任于是人也22愚公移山/列子23周亚夫军细柳/司马迁24诗词五首写作：表达要得体综合性学习：身边的文化遗产课外古诗词诵读14课时12.07-12.29