注重阅读理解能力的小学语文五年级下册第五单元 教案.docx

1、注重阅读理解能力的小学语文五年级下册第五单元 教案第五单元单元简析：本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁史记中著名篇章改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。学习本组课文可以让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物

2、形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。配合本组专题，在课后安排了“口语交际习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名

3、著的平台。教学目标1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。 3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。4、学习缩写。单元重难点让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台。课时安排将相和 2草船借箭 2景阳冈 1猴王出世 1口语交际习作五 3回顾拓展五 2单元测试218.将相和 文本分析：本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”

4、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。

5、他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。主旨：赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。背景：廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉-楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封

6、相如为上大夫。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池(今河南渑池西)与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。 “和氏璧”。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞(即未经过加工的美玉)，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果

7、同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说:“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风

8、险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命;另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。主要角色：蔺相如、廉颇、秦王、赵王全文大意：将相和这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。 3个故事的联系：“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”和“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因，“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”和起来又组成了“将相和”这一完整曲折的故事。 战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵,所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服

9、，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。段落大意：第一部分(第110自然段): 写蔺相如完璧归赵。第二部分(第1115自然段):写蔺相如在渑池会上有立了功，被封为上卿。 第三部分(第1618自然段):写蔺相如回避廉颇，廉颇上门负荆请罪，两人同心协力保卫赵国。写作特点：1、全文由三个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果。2、人物形象栩栩如生，蔺相如有勇有谋，顾全大局，廉颇用语认错，知错就改。 教学目标：1、了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。2、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。3、学

10、习作者通过人物语言反映人物品质的写法。4、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。教学重难点：理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系教学设计：学习单活动设计设计意图课前作业：一、认真阅读课文两遍，读懂课文内容。二、本文课题是将相和，题中的“将”的读音有（ ）、（ ），在本文的题目中应读（ ）文中指的人物是： ；“相”的读音有（ ）、（ ），在本文的题目中应读（ ）。文中指的人物是 ；“和”的主要读音有（ ）、（ ）是 。用一句话来说说课题的意思 。三、选择题。

11、1、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，秦王的真是意图是（ ）A、秦王认为和氏璧的价值超过十五座城池。 B、秦王想借机攻打赵国。C、秦王想借机和赵王结盟。D、秦王假意用15座城池与赵王交换，只想骗得赵王将和氏璧送到秦国。2、秦王让赵王鼓瑟，因为秦王（ ）A、想听一段美妙的音乐。B想借此机会侮辱赵王。C、想和赵王结盟。D、想和赵王合作一首乐曲。3、后来，秦王为赵王击了一下缶，因为秦王（ ）A、秦王知道自己逼迫赵王为自己鼓瑟，做得不好。所以用击缶来表示道歉。B、秦王见赵王为自己鼓瑟，觉得自己侮辱赵王成功，用击缶的方式表示心中的高兴。C、因为蔺相如来到秦王面前五步远的地方，逼迫秦王为赵王击缶。如果秦王不能

12、做到，就跟秦王拼了。D、秦王用击缶的方式与赵王合作演奏一首乐曲。 四、课文主要描写了三个小故事，他们分别是 、 、 。请在文中标出相关段落。课堂学习：1、廉颇认为蔺相如没有能耐，就靠一张嘴，反而爬到他头上。你支持这说法吗？从文中找出相关依据。 2、文中廉颇的改变，让你受到什么启发？ 1、了解背景，检查预习。同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事将相和。（板书课题）小组交流课前学习单并汇报。1

13、、小组交流，统一答案。2、小组展示课前学习单，全班交流，提出有争议的地方，教师引导点拨。2、走进文本，深入探究。1、质疑文中廉颇的想法？从文本中找出依据。听了廉将军评价蔺相如的话，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在谁的角度？表面看是因为蔺相如的官位比廉颇高，实际是因为廉颇的错误认识：蔺相如没有本事，只靠说嘴皮子就作了比自己还高的官。那咱们就来帮帮廉将军，全面了解了解蔺相如这人。2、本文的课题是将相和，而课文中描写廉颇和蔺相如不和的部分只有最后几个自然段。作者大篇幅描写的另外两个小故事。请你说说作者这样安排的目的是什么？说说三个故事之间的联系。了解战国的时代背景。小组交流课前学习单。

14、质疑廉颇所说的同时，生在文本中结合人物的特点，阐述自己的想法。 将相和学习单课前作业：一、认真阅读课文两遍，读懂课文内容。二、本文课题是将相和，题中的“将”的读音有（ ）、（ ），在本文的题目中应读（ ）文中指的人物是： ；“相”的读音有（ ）、（ ），在本文的题目中应读（ ）。文中指的人物是 ；“和”的主要读音有（ ）、（ ）等，意思是 。用一句话来说说课题的意思 。三、选择题。1、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，秦王的真是意图是（ ）A、秦王认为和氏璧的价值超过十五座城池。 B、秦王想借机攻打赵国。C、秦王想借机和赵王结盟。D、秦王假意用15座城池与赵王交换，只想骗得赵王将和氏璧送到秦国。2

15、、秦王让赵王鼓瑟，因为秦王（ ）A、想听一段美妙的音乐。B想借此机会侮辱赵王。C、想和赵王结盟。D、想和赵王合作一首乐曲。3、后来，秦王为赵王击了一下缶，因为秦王（ ）A、秦王知道自己逼迫赵王为自己鼓瑟，不合情理，所以用击缶来表示道歉。B、秦王见赵王为自己鼓瑟，觉得自己侮辱赵王成功，用击缶的方式表示心中的高兴。C、因为蔺相如来到秦王面前五步远的地方，逼迫秦王为赵王击缶。如果秦王不能做到，就跟秦王拼了。D、秦王用击缶的方式与赵王合作演奏一首乐曲。 四、课文主要描写了三个小故事，他们分别是 、 、 。请在文中标出相关段落。课堂学习：1、文中廉颇说：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去

16、了。”你支持这说法吗？ 二、文中廉颇的改变，让你受到什么启发？ 课后拓展练习：1、听写词语。 2、对号入座，选择正确的解释，在括号里填上序号。1、负：背着；担任 靠；倚仗 享有 败；输 遭受负荆请罪（ ） 不分胜负（ ） 担负责任（ ）2、完：完整；齐全 尽；没剩 完成 完结完璧归赵（ ） 完成任务（ ） 完好无缺（ ）三、句子巧变身。1、蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧去秦国去。”（变转述句） 2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句） 3、蔺相如对手下人说：“我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益。”（改为转述句） 4、秦王被逼得没法，只好击一下缶。（改为双重否定句） 5、他们

17、说，蔺相如怕廉颇就像（补充比喻句） 。4、体会人物品质，并把序号填在括号里。A、顾大局，识大体 B、勇敢机智 C、不畏强权 D耿直畅快1、蔺相如看这清情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” （ ）2、蔺相如说：“您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了！” （ ）3、“我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” （ ）4、“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多战功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” （ ）19.草船借箭文本分析：课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害

18、他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。主旨： 表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。背景：课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。主要角色：诸葛亮：周瑜、鲁肃、曹操诸葛亮对周瑜险恶用心的了然于胸。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因为十天无论如何也“造”不

19、出十万支箭。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸。 对借箭妙计的通盘考虑和周到安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。 就在这种看似平静、

20、谈笑风生中，诸葛亮轻松取胜，又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。全文大意：周瑜对诸葛亮的才能很是嫉妒，利用一次孙刘联军的箭支快用完之际，故意挤兑诸葛亮想要他在10天的时间内 交出20万只箭，这本是不可能做到的事，但诸葛亮胸有成竹，为防周瑜另有毒计害人，就满口答应下来，并且告诉周瑜不用10天，只需3天足矣 而且立下军立状，以安周瑜之心。 诸葛亮其实早已暗观天象 知道第三天必定起大雾 所以早已想好草船借箭之计， 果然第三天起了大雾 诸葛亮问周瑜借来几十艘船只和百余兵丁，锣鼓齐备 并且在船上遍扎草人 开到曹营面前擂鼓呐喊 明知曹兵在大雾天定不会出战 ，只会射箭退敌，果不其然 曹操并不出

21、战，直命曹兵乱箭拒敌 在曹兵乱箭之下 几十万只箭全扎在草人之上 遍布船只俩边， 诸葛亮估计箭支早已20万足够有余 命众军士高喊谢曹丞相赐箭， 待曹兵知道上当来追时，早已返回江东大营了.段落大意：第一 部分(第12自然段)写周瑜妒忌诸葛亮的才干,设计十天造十万支箭来陷害他,诸葛亮将计就计, 立下军令状,三天造好十万支箭 第二部分:(第35自然段)写诸葛亮借箭 的准备,向鲁肃借二十条船,并对周瑜保密。 第三部分:(第69自然段)写三天后,诸葛亮亲自率船,借大雾天逼近曹营,借来十万多支箭 第四段:(第10自然段)写周瑜知此真情,自叹不如写作特点：课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙

22、述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。 教学目标：1：分角色朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。2：抓住人物的语言，感知诸葛亮的神机妙算，激发学生阅读三国演义的兴趣。3：学习作者抓住人物神态、语言，凸显人物特点的写法。4：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、

23、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。学习单活动设计设计意图课前学习单：一、选择题1、诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？（ ）A、周瑜感谢诸葛亮的配合。 B、周瑜认为诸葛亮是个直爽的人。C、 周瑜认为诸葛亮肯定完成不了任务，可以趁此机会定诸葛亮的罪。D、周瑜认为有了十万只箭，可以轻而易举地打败曹军，心里开心。 2、诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。原因是（ ）A、使船两面受箭，便于船身平衡。 B、江中浪大，这样便于船在江中停住受箭C省去调头时间。 D、怕被曹军发现。二、排列顺序。（根据排列的排序，将能表示事情的起因、经过、结果的序号填写在横线

24、上）（ ）周瑜刁难诸葛亮 让他在10日之内赶制10万枝箭 （ ）诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭，否则甘受惩罚。（ ）鲁肃私自按诸葛亮的要求准备好船只、军士、草把子等。（ ）诸葛亮“借”到曹丞相的十万多支箭。（ ）诸葛亮完成了的任务，周瑜气恼万分。（ ）周瑜看诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。（ ）因江上大雾，看不清虚实，曹操不敢轻易出动。只叫弓弩手射箭，不让敌船靠近。 是事情的起因， 是事情的经过， 是事情的结果。课堂学习单：一、根据课文，画出诸葛亮借箭的示意图，并在图上注释说明借箭成功的原因。 二、你认为诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？ 一、启发谈话，调动积累，揭题激趣 1同学们，你们谁对古典文

25、学名著三国演义有所了解?是通过什么方式了解的?你熟悉三国演义中哪些主要人物，哪些主要故事? 2今天我们一起学习根据三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的课文。小组交流课前学习单。二、精读课文，深入体会文章中心1、画出诸葛亮借箭的示意图，并再图上注释说明借箭成功的原因。（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）（2）船的作用。（草人雾中似人；相连空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹

26、军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）2、你认为诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？通过信息交流为课文学习做好铺垫，同时激发学习兴趣。检查课前学习单，通过对课文人物及其相互关系的初步理解，基本读懂课文内容和人物特点。 板书设计 草船借箭 识天文 识周瑜妒忌神机妙算知人事 诸葛亮知曹操多疑 懂地利 信鲁肃忠厚19、草船借箭课前学习单：一、选择题1、诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？（ ）B、周瑜感谢诸葛亮的配合。 B、周瑜认为诸葛亮是个直爽的人，很高兴交这样的朋友。 C、周瑜认为诸葛亮肯定完成不了任务，趁此机会定诸葛亮的罪。 D、周瑜认为有了十万只箭，可以轻而易举地打败曹军，心里开心。 2、诸葛亮先下

27、令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。原因是（ ）A、使船两面受箭，便于船身平衡。 B、江中浪大，这样便于船在江中停住受箭C、省去调头时间。 D、怕被曹军发现。二、排列顺序。（根据排列的排序，将能表示事情的起因、经过、结果的序号填写在横线上）（ ）周瑜刁难诸葛亮 让他在10日之内赶制10万枝箭 （ ）诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭，否则甘受惩罚。（ ）鲁肃私自按诸葛亮的要求准备好船只、军士、草把子等。（ ）诸葛亮“借”到曹丞相的十万多支箭。（ ）诸葛亮完成了的任务，周瑜气恼万分。（ ）周瑜看诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。（ ）因江上大雾，看不清虚实，曹操不敢轻易出动

28、。只叫弓弩手射箭，不让敌船靠近。 是事情的起因， 是事情的经过， 是事情的结果。课堂学习单：一、根据课文，画出诸葛亮借箭的示意图，并在图上注释说明借箭成功的原因。 二、你认为诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？ 课后拓展练习:一、本文从诸葛亮“识人心、知天象、晓地利”三方面落笔，表现他的“神机妙算”。试分析下面句子各表现了诸葛亮的什么特点。（1）从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 （ ）（2）不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 （ ）（3）鲁肃答应了回来报告周瑜，果然不提借船的事 （ ）（4）直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （ ）（5）雾这样大，曹操

29、一定不敢派兵出来。 （ ）（6）这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。（ ）二、写同结构词。1动静（一对反义词）：（ ）（ ）（ ）（ ）2呐喊（一对近义词）：（ ）（ ）（ ）（ ）3顺风顺水（ABAC）：（ ）（ ）（ ）（ ）4探听探听（ABAB）：（ ）（ ）（ ）（ ）三、文学常识填空。1（ ）写的三国演义是我国古代最著名的长篇历史小说，它与（ ）、（ ）和（ ）并称为我国四大古典名著。2诸葛亮复姓（ ），名（ ），字（ ），又称（ ）先生，是三国时代著名的谋士。在小说三国演义中他是一个重要的角色，有关他的故事大都脍炙人口，例如（ ）、（ ）、（ ）等等。请把你

30、知道的故事讲给同学们听。20. 景阳冈 文本分析： 景阳冈是根据我国著名的古典小说水浒传第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。主旨： 一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格;二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。背景：武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着：近因景阳冈大虫伤人，但有过冈克上，应结伙成队过冈，请勿自误。武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，竟不理它，继续往前走。 太阳快落山时，武松来到一破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑话，又继续向前走。由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去