教育教学基本技能模拟考试题一.docx

1、教育教学基本技能模拟考试题一 娄底市教师资格认定教育教学基本技能 模拟考试题一考核方式：（闭卷） 考试时量：120分钟考号 座位号一、单选题：（每小题2分，共30分）1、教师完成教学任务所要达到的要求和标准（ ）A、教学目的 B、教学活动 C、教学技术 D、教学目标2、把与教学目标有关的教学内容进行恰当分类，形成有意义的知识结构，用直观的形式揭示学习内容要素及其相互联系的教学内容分析方法是（ ）A、图解分析法 B、归类分析法 C、层次分析法 D、信息加工分析法3、下列不是课程资源开发途径的是（ ）A、关注学生状态，开发生成性资源 B、运用现代媒体，开发网络资源 C、联系家庭生活，开发亲情资源

2、D、联系时事政治，开发道德资源4、教师组织引导学生，通过独立的探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力的教学方法叫（ ）A、发现法 B、讨论法 C、谈话法 D、讲授法5、下列不是师生直接交往的教学组织形式的是（ ）A、学生的小组活动 B、分组教学 C、复式教学 D、个别教学6、教师在讲授新知识之前，引导学生通过对已学知识的简要回顾与复习，再进入新课的导入方法叫（ ）A、析题导入法 B、以旧引新法 C、悬念导入法 D、直观导入法7、下列说法正确的是（ ）A、课堂提问要抓住兴趣点提问，抓住疑难点提问，抓住未知点提问 B、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住聚合点提问，抓住已知点提问C、课堂提问要抓住

3、矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住未知点提问 D、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住疑难点提问8、善于运用高超的艺术化教学，以激发学生高涨的兴趣和通过美感陶冶来进行课堂教学管理的类型是（ ）A、民主型 B、情感型 C、理智型 D、兴趣型9、下面不属于班主任基本能力的是（ ）A、高度的社会信息能力 B、开展丰富多彩的教育活动的能力 C、进行学科研究的能力 D、较强的人际交往能力和公关能力10、下列结论正确的是（ ）A、课堂提问要有思维、序列、针对性 B、要有针对、预测、时机性 C、课堂提问要有时机、要讲究呈现密度、要面向全体学生 D、以上三个结论都不完整。11、预防学生课堂问题行为出现

4、的方法包括（ ）A、促成学生的成功经验 B、熟记学生姓名 C、正确强化 D、随时发问12、下面不是班集体教育效应的（ ）A、凝聚效应 B、同化效应 C、驱动效应 D、异化效应13、不属于师生直接交往的形式（ ）A、班级授课制 B、 复式教学 C、个别教学 D、学生之间的个别互助14、按问题认知水平分类，它要求学生将所学知识以一种新的或富有创造性的方式进行整合与重组，形成新的关系是（ ）问题A、分析型 B、应用型 C、综合型 D、理解型15、将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学是（ ）A、分层教学 B、小组合作学习 C、小班化教学 D、复式教

5、学二、填空题：（每小题2分，共10分）1、分层教学中分层的依据是： 、 、教师意见和家长意见决定分层。2、班级教学的特点，可用班、 、 三个字来概括。3、教学工作的基本环节包括：备课、上课、 、 、学业成绩的检查和评定。4、学生的课堂问题行为包括 问题行为和 问题行为。5、学习任务一般可分为认知、 和 三大类。三、判断题：（判断下列各小题，正确的在题前括号内打“”，错误的打“”，每小题2分，共20分）（1）教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。 （ ）（2）美国教学设计专家加涅提出直线编排教学内容的主张。 （ ）（3）编写教案是教学活动进行的必然要求。 （ ）（4）布卢姆等人把教学目

6、标成三个领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。 （ ）（5）分组教学的显著优点在于它比传统分班上课更加切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教。（ ）（6）具体进行教学目标设计时应基于以下理念：关注学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。（ ）（7）从语言形式看，教学语言是正规与随意的结合，书卷体与口语体的结合。（ ）（8）美国教学设计研究者罗米斯佐斯基把教学目标分为知识和技能两大类。（ ）（9）信息加工分析法是将教学目标的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。 （ ）（10）奥苏贝尔在他的教学理论中提出了先行组织者的概念。 （ ）四、简单题：（每小题6分，共18分）1、板书设计的原则2

7、、教学语言的功能3、课的结构（基本组成部分）五、论述题：（共22分）上好一堂课必须符合什么要求。教育教学基本技能 模拟考试题二一、单选题：（每小题2分，共30分）1、下列不是教学目标功能的是（ ）A、指导教师合理选择教学方法 B、引导教师调控教学过程 C、帮助教师进行教学评价 D、决定教师的教学模式2、用直观形式揭示教学内容要素及其相互关系的教学内容分析方法叫（ ）A、归因分析法 B、图解分析法 C、层次分析法 D、信息加工分析法3、教师根据学生已有的知识经验，紧扣教材内容提出问题，引导学生积极思考、讨论从而使学生自己得出结论获得新知识和技能的教学方法叫做（ ）A、讲授法 B、谈话法 C、读书

8、指导法 D、尝试教学法4、不是小组合作学习的基本要素是（ ）A、设立小组目标 B、个人责任的明确 C、教师责任的明确 D、均等的成功机会5、多媒体课件的主要元素有（ ）A、计算机、软件、文本、动画、声音 B、软件、文本、动画、声音、静图 C、计算机、文本、动画、声音、静图 D、文本、动画、声音、静图、活动图像6、要求学生朝不同方向、不同角度、不同层面去思考，有大量不同答案，或者根本就没有固定标准答案的问题称为（ ）A、理解型问题 B、识记型问题 C、封闭型问题 D、开放型问题7、下述是教学体态语的是（ ）A、赞扬语 B、抒发语 C、过渡语 D、表情语8、班集体成员接受了集体潜移默化的影响，自觉

9、不自觉地产生了与集体的要求相一致的行为，这是班集体教育效应的（ ）A、凝聚效应 B、同化效应 C、驱动效应 D、异化效应9、每天放学前一刻钟左右的小结会是班级活动的（ ）A、晨会 B、夕会 C、主题班会 D、团队活动10、教师在教学导入的过程中设置悬念，引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法叫做（ ）A、悬念导入法 B、直观导入法 C、趣味导入法 D、谜语导入法11、下述不是教学语言运用要求的是（ ）A、必须适应不同学生的要求 B、必须适应不同教师的要求 C、必须遵守语言规范 D、必须为实现教学目标服务12、依据明确界定的学习任务范围来解释个体行为表现的测验或评价方法叫做（ ）A

10、、常模参照评价 B、总结性评价 C、标准参照评价 D、诊断性评价13、下面不属于班主任基本能力的是（ ）A、指导家庭教育的能力 B、进行心理健康指导的能力 C、灵活的教育机智 D、进行学科研究的能力14、不属于师生直接交往的形式（ ）A、班级授课制 B、分组教学 C、个别教学 D学生的小组活动15、按问题认知水平分类，它要求学生将材料分解成若干要素，弄清楚各个要素间的相互联系以及它们的组织、结构问题以及事项的前因后果的是（ ）问题A、分析型 B、应用型 C、综合型 D、理解型二、填空题：（每小题2分，共10分）1、实施提问一般过程是：引入 点名。2、教学内容处理的基本原则包括：目的性原则、系统

11、性原则、 、 。3、根据评价的功能和运用时间，学生学业评价可分为 、 诊断性评价和总结性评价四种。4、从课堂教学管理角度来说，影响教学秩序的因素包括 、 和环境因素三个方面。5、教学活动中师生直接交往的教学组织形式有 、 、个别教学和复式教学。三、判断题：（判断下列各小题，正确的在题前括号内打“”，错误的打“”，每小题2分，共20分）（1）课程目标就是教育目标在某一学习领域的具体体现，不同的课程，教育目标相同，但因为学习领域不同，因而具体目标并不相同。 （ ）（2）一个成功的教学板书就等于一个“微型教案”，设计出一个好的板书就等于设计出了一堂精彩的课。（ ）（3）多媒体课件教学实际上就是多媒体

12、的组合教学。（ ）（4）美国学者戴维斯（Davis）将问题分成封闭型问题与开放型问题。（ ）（5）斯莱文指出，课堂教学中当发现学生“走神”、“开小差”时，应该采用最简单的最小值的干预纠正违规行为。 （ ）（6）叶圣陶说：“教是为了不教”，如果引导得当，学生就能离开教师而独立学习。（ ）（7）从语言内容看，教学语言是科学性和艺术性的结合。（ ）（8）在具体进行教学设计时应基于以下理念：关于学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。（ ）（9）美国心理学家布鲁纳提出了螺旋式排列教学内容的主张。（ ）（10）课程资源其本质是讨论选择什么样的材料作为课程内容的问题。（ ）四、简单题：（每小题6分，共1

13、8分）1、小组合作学习的基本要素2、多媒体课件制作的原则3、体态语的基本功能五、论述题：（共22分） 结合实际谈谈课堂提问应注意的问题 教育教学基本技能 模拟考试题一（答案）一、单选题：（每小题2分，共30分）1、教师完成教学任务所要达到的要求和标准（ D ）A、教学目的 B、教学活动 C、教学技术 D、教学目标2、把与教学目标有关的教学内容进行恰当分类，形成有意义的知识结构，用直观的形式揭示学习内容要素及其相互联系的教学内容分析方法是（ B ）A、图解分析法 B、归类分析法 C、层次分析法 D、信息加工分析法3、下列不是课程资源开发途径的是（ D ）A、关注学生状态，开发生成性资源 B、运用

14、现代媒体，开发网络资源C、联系家庭生活，开发亲情资源D、联系时事政治，开发道德资源4、教师组织引导学生，通过独立的探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力的教学方法叫（ A ）A、发现法 B、讨论法 C、谈话法 D、讲授法5、下列不是师生直接交往的教学组织形式的是（ A ）A、学生的小组活动 B、分组教学 C、复式教学 D、个别教学6、教师在讲授新知识之前，引导学生通过对已学知识的简要回顾与复习，再进入新课的导入方法叫（B ）A、析题导入法 B、以旧引新法 C、悬念导入法 D、直观导入法7、下列说法正确的是（ D ）A、课堂提问要抓住兴趣点提问，抓住疑难点提问，抓住未知点提问B、课堂提问要

15、抓住矛盾点提问，抓住聚合点提问，抓住已知点提问C、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住未知点提问D、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住疑难点提问8、善于运用高超的艺术化教学，以激发学生高涨的兴趣和通过美感陶冶来进行课堂教学管理的类型是（ D ）A、民主型 B、情感型 C、理智型 D、兴趣型9、下面不属于班主任基本能力的是（ C ）A、高度的社会信息能力 B、开展丰富多彩的教育活动的能力C、进行学科研究的能力D、较强的人际交往能力和公关能力10、下列结论正确的是（ D ）A、课堂提问要有思维性、序列性、针对性B、课堂提问要有针对性、预测性、时机性C、课堂提问要有时机性、要讲

16、究呈现的密度、要面向全体学生D、以上三个结论都不完整。11、预防学生课堂问题行为出现的方法包括（ A ）A、促成学生的成功经验 B、熟记学生姓名C、正确强化 D、随时发问12、下面不是班集体教育效应的（ D ）A、凝聚效应 B、同化效应 C、驱动效应 D、异化效应13、不属于师生直接交往的形式（ D ）A、班级授课制 B、 复式教学C、个别教学 D、学生之间的个别互助14、按问题认知水平分类，它要求学生将所学知识以一种新的或富有创造性的方式进行整合与重组，形成新的关系是（C ）问题A、分析型 B、应用型 C、综合型 D、理解型15、将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根

17、据不同班组的实际水平进行教学是（A ）A、分层教学 B、小组合作学习 C、小班化教学 D、复式教学得分评卷人二、填空题：（每小题2分，共10分）1、分层教学中分层的依据是： 依据智力测验分数 、 学习成绩 、教师意见和家长意见决定分层。2、班级教学的特点，可用班、 课 、 时 三个字来概括。3、教学工作的基本环节包括：备课、上课、布置作业和检查 、 课外辅导 、学业成绩的检查和评定。4、学生的课堂问题行为包括 外向性 问题行为和 内向性 问题行为。5、学习任务一般可分为认知、 动作技能 和 态度（情感） 三大类。得分评卷人三、判断题：（判断下列各小题，正确的在题前括号内打“”，错误的打“”，每

18、小题2分，共20分）（1）教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。 （ ）（2）美国教学设计专家加涅提出直线编排教学内容的主张。 （ ）（3）编写教案是教学活动进行的必然要求。 （ ）（4）布卢姆等人把教学目标成三个领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。 （ ）（5）分组教学的显著优点在于它比传统分班上课更加切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教。 （ ）（6）具体进行教学目标设计时应基于以下理念：关注学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。 （ ）（7）从语言形式看，教学语言是正规与随意的结合，书卷体与口语体的结合。（ ）（8）美国教学设计研究者罗米斯佐斯基把教学目标分为知识和

19、技能两大类。（ ）（9）信息加工分析法是将教学目标的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。 （ ）（10）奥苏贝尔在他的教学理论中提出了先行组织者的概念。 （ ）四、简单题：（每小题6分，共18分）1、板书设计的原则答案要点：整体性原则（1分）；直观性原则（1分）； 准确性原则（1分）；简约性原则（1分）；启发性原则（1分）；规范性原则（1分）； 艺术性原则（1分）。（只要答6点即可给满分）2、教学语言的功能答案要点：传递信息的功能（2分）；表达指示功能（1分）；情感功能（1分）；美感功能（1分）；交际功能（1分）。3、课的结构（基本组成部分）答案要点：组织教学（2分）；检查复习（1分）；

20、讲授新教材（1分）；巩固新教材（1分）；布置课外作业（1分）。五、论述题：（共22分）上好一堂课必须符合什么要求。答案要点：目的明确（4分）；内容正确（4分）； 方法得当（4分）；组织得好（4分）；教学效果好（2分）；教学有法而无定法。（4分）娄底市教师资格认定教育教学基本技能模拟考试题二（答案）一、单选题：（每小题2分，共30分）1、下列不是教学目标功能的是（ D）A、指导教师合理选择教学方法 B、引导教师调控教学过程 C、帮助教师进行教学评价 D、决定教师的教学模式2、用直观形式揭示教学内容要素及其相互关系的教学内容分析方法叫（B）A、归因分析法 B、图解分析法 C、层次分析法 D、信息加

21、工分析法3、教师根据学生已有的知识经验，紧扣教材内容提出问题，引导学生积极思考、讨论从而使学生自己得出结论获得新知识和技能的教学方法叫做（B ）A、讲授法 B、谈话法 C、读书指导法 D、尝试教学法4、不是小组合作学习的基本要素是（ C ）A、设立小组目标 B、个人责任的明确 C、教师责任的明确 D、均等的成功机会5、多媒体课件的主要元素有（D ）A、计算机、软件、文本、动画、声音 B、软件、文本、动画、声音、静图 C、计算机、文本、动画、声音、静图 D、文本、动画、声音、静图、活动图像6、要求学生朝不同方向、不同角度、不同层面去思考，有大量不同答案，或者根本就没有固定标准答案的问题称为（D）

22、A、理解型问题 B、识记型问题 C、封闭型问题 D、开放型问题7、下述是教学体态语的是（D）A、赞扬语 B、抒发语 C、过渡语 D、表情语8、班集体成员接受了集体潜移默化的影响，自觉不自觉地产生了与集体的要求相一致的行为，这是班集体教育效应的（B ）A、凝聚效应 B、同化效应 C、驱动效应 D、异化效应9、每天放学前一刻钟左右的小结会是班级活动的（B）A、晨会 B、夕会 C、主题班会 D、团队活动10、教师在教学导入的过程中设置悬念，引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法叫做（A）A、悬念导入法 B、直观导入法 C、趣味导入法 D、谜语导入法11、下述不是教学语言运用要求的是（D

23、）A、必须适应不同学生的要求 B、必须适应不同教师的要求 C、必须遵守语言规范 D、必须为实现教学目标服务12、依据明确界定的学习任务范围来解释个体行为表现的测验或评价方法叫做（C）A、常模参照评价 B、总结性评价 C、标准参照评价 D、诊断性评价13、下面不属于班主任基本能力的是（D ）A、指导家庭教育的能力 B、进行心理健康指导的能力 C、灵活的教育机智 D、进行学科研究的能力14、不属于师生直接交往的形式（D）A、班级授课制 B、分组教学 C、个别教学 D学生的小组活动15、按问题认知水平分类，它要求学生将材料分解成若干要素，弄清楚各个要素间的相互联系以及它们的组织、结构问题以及事项的前

24、因后果的是（A）问题A、分析型 B、应用型 C、综合型 D、理解型二、填空题：（每小题2分，共10分）1、实施提问一般过程是：引入 表述 等待 点名。2、教学内容处理的基本原则包括：目的性原则、系统性原则、 针对性原则 、 计划性原则 。3、根据评价的功能和运用时间，学生学业评价可分为 安置性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价四种。4、从课堂教学管理角度来说，影响教学秩序的因素包括 教师因素 、 学生因素和环境因素三个方面。5、教学活动中师生直接交往的教学组织形式有 班级授课制、 分组教学 、个别教学和复式教学。得分评卷人三、判断题：（判断下列各小题，正确的在题前括号内打“”，错误的打“

25、”，每小题2分，共20分）（1）课程目标就是教育目标在某一学习领域的具体体现，不同的课程，教育目标相同，但因为学习领域不同，因而具体目标并不相同。 （ ）（2）一个成功的教学板书就等于一个“微型教案”，设计出一个好的板书就等于设计出了一堂精彩的课。（ ）（3）多媒体课件教学实际上就是多媒体的组合教学。（ ）（4）美国学者戴维斯（Davis）将问题分成封闭型问题与开放型问题。（ ）（5）斯莱文指出，课堂教学中当发现学生“走神”、“开小差”时，应该采用最简单的最小值的干预纠正违规行为。 （）（6）叶圣陶说：“教是为了不教”，如果引导得当，学生就能离开教师而独立学习。（）（7）从语言内容看，教学语言

26、是科学性和艺术性的结合。（ ）（8）在具体进行教学设计时应基于以下理念：关于学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。（ ）（9）美国心理学家布鲁纳提出了螺旋式排列教学内容的主张。（ ）（10）课程资源其本质是讨论选择什么样的材料作为课程内容的问题。（ ）四、简单题：（每小题6分，共18分）1、小组合作学习的基本要素答案要点：组间同质、组内异质（2分）；设立小组目标 （1分）；实施小组评价与奖励机制（1分）；个人责任的明确（1分）；均等的成功机会（1分）。2、多媒体课件制作的原则答案要点：有效性原则（2分）；易用性原则（2分）；艺术性原则（2分）。3、体态语的基本功能答案要点：传递信息功能（2分）；交流情感功能（2分）；控制调节功能（2分）。五、论述题：（共22分）结合实际谈谈课堂提问应注意的问题答案要点：提问过易过难，缺少思维梯度（4分）；提问过于笼统，缺少针对性（4分）； 提问过于含混，缺少确定性（4分）；提问千篇一律，缺少新颖性（4分）；提问过于频繁，缺少密度控制（6分）