春期新人教部编版四年级下册语文教案第六单元语文园地六.docx

1、春期新人教部编版四年级下册语文教案第六单元语文园地六2020 年春期新人教部编版六年级下 册语文园地六教学设计【教学目标】1.知识与能力掌握阅读长文章的技巧 , 会用修改符号修改病句。2.过程与方法, 学习其表能将句子改写成喻体为动物的比喻句 ; 体会独坐敬亭山描绘的独特景色 现手法。3.情感与价值通过自学等方式 , 激发学生学习语文的兴趣 , 感受古诗词的语言美、韵律美。【教学重点】会使用修改符号修改病句 , 感悟独坐敬亭山描绘的独特景色 , 体会其表现手法。【教学难点】掌握阅读长文章的技巧 , 并能给这样的文章每个部分加上合适的小标题。【教学准备】学生 :搜集有关李白的资料。教师 :准备多

2、媒体课件。【课时安排】2 课时第一课时教师批注教学过程一、谈话引入 , 交流汇报本单元我们学习了小英雄雨来 我们家的男子汉和芦花鞋三 篇文章 , 说一说你们都有什么发现 , 或者学会了什么。生自由汇报。生:我发现本单元的课文都很长 , 而且都是分成几个部分来写的。 小英 雄雨来 用序号来标示每个部分 , 我们家的男子汉用小标题 ,芦花 鞋用空行的方式。生: 像这三篇课文的写法 , 能帮助我们比较容易地把握主要内容。 只要把 每个部分的主要意思连起来 , 就可以了解课文的主要内容了。师: 像本单元这样的三篇文章 , 学会给每个部分拟个合适的小标题 ,可以 帮助我们把这篇文章的主要内容串联起来 ,

3、 能帮助我们更好地理解课 文,在拟小标题的时候要注意 :一要切合内容 ; 二要高度概括。拟定段落 小标题 , 主要方法有以下三种 :1.抓住段落所描写的对象及其特征 , 拟定小标题。2.抓住段落所描述的特定环境 , 拟定小标题。 （ 特定环境 , 主要指时间和 空间。 ）3.抓住段落所表现的思想内容 , 拟定小标题。二、修改病句 用学过的修改符号 ,修改下面这段话。 （ 课件出示 ） 一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一 看,上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。 结果,令人惊奇的事情终于发生了 ，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那 样爬行自如。这是

4、为什么呢 ？思考：我们学过的修改符号有哪些 ？生汇报。请你和小组同学讨论一下，哪句话有语病？该如何修改呢？生自由汇报，交流探讨。将学生意见汇总。和日顛的一氐，我在夢校的茗丛中览现了一艇屮网戦仟阳一看, 竟然|上砸有一只性誉悒口默后，弐彎k只蚂规就列了昨嫌罔上。甘騒, 令人惊奇的寧輕義生了，阿料上盘然不罷厚如除那样鹿杆自如“三、词句段运用读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像.小鸭子一.样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子.，扭着雨来的两只

5、耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛 都盯在越来越短的蜡烛上。师：仔细阅读这几个句子，你有什么发现？把你的发现和同桌分享一下。生:这几个句子都是比喻句。师:能说说这四个句子分别把什么比喻成什么吗生:第一个句子把雨来比喻成小泥鳅 ; 第二个句子把雨来比喻成小鸭子 第三个句子把敌人的双手比喻成鹰爪 ; 第四个句子把德军的眼睛比喻成恶狼的眼睛。师: 你还有什么发现 ?生: 这四个句子的喻体都是动物。师:那么 ,这样写的好处是什么 ?大家讨论一下。生自由汇报。生:以我们熟悉的动物作为喻体 ,更形象 ,更让人容易理解。 请你照样子改写下面两个句子。(1) 她跳着轻快的舞蹈。(2) 那个小偷远

6、远地盯着柜台里的珠宝。生汇报 :(1) 她像小鸟一样跳着轻快的舞蹈。(2) 那个小偷像蛇盯着猎物般远远地盯着柜台里的珠宝。第二课时教师批注教学过程独坐敬亭一、谈话导入 唐代是我国诗歌创作最繁荣、 最辉煌的时代 , 当时涌现出一大批杰出的 诗人。你知道唐代有哪些著名诗人吗 ?生汇报。唐代诗人灿若群星 , 其 中有一位诗人才华横溢 ,纵情山水 ,把酒吟诗 ,被人们称为“诗仙” ,你 知道他是谁吗 ?(齐答李白。 )你对李白还有什么了解 , 还记得学过的李 白的诗歌吗 ?(背李白诗歌。 ) 今天再来学习他的一首诗山。解题。“独坐”是什么意思 ?生汇报：孤身一人坐在题目的意思就是 : 孤身一人坐在敬亭

7、山上。二、初读感知1.你们知道敬亭山在哪吗 ?敬亭山位于中国安徽省宣城市区北郊 , 原名昭亭山 ,晋初为避帝讳 , 易 名敬亭山 , 属黄山支脉 , 东西绵亘十余里。有大小山峰 60 座 , 主峰名翠 云峰“一峰”。2.用自己喜欢的方式朗读古诗。(1) 把诗读通顺。(2) 个人读 , 小组读 , 齐读, 同桌读。3.再读, 感悟诗意。(1) 同学们再读诗 ,看有哪些词是不理解的 ,可以通过看注释 , 也可以和 同桌交流讨论 , 理解。(2) 集体交流“众鸟、高飞尽、孤云、独、相看、不厌”的意思。三、感悟诗意1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意 , “尽”与“闲”对 比教学 , 结合历

8、史背景 ,理解诗人当时的心情。2.小结前两句 ： 仰望天空 , 只见几只鸟儿向远处飞去 , 直到看不见影子 一片白云也慢悠悠地越飘越远 , 四周一片寂静。3.师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么 ？4.读诗句，小组讨论诗句含义。5.小结后两句：我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交 流,彼此谁也看不够，此时此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。四、课堂小结，布置作业课堂小结：李白把自己的孤独寂寞寄情于山水之中 ，同学们在写作中也可以像这样通过景物表达你的情感。布置作业：(1)练习背诵并默写独坐敬亭山。(2)搜集李白的古诗。【教学反思】成功之处 本节课，我主要以调动学生学习的

9、主动性 ，培养学生自主的学习习惯，提高 自主学习的能力为主要教学目的 ，展开教学。如学生学习“词句段运用”时，我首先放手让学 生自己发现、总结四个句子的共同点，然后引导学生汇报交流自己的发现 ，从而知道该如何仿写句子。不足之处学生在仿照句子写话时，反响不积极，得出以下几个启示：预习作业一定要 检查。我在翻看学生的语文书时，发现很多学生没有预习。 还有一点就是：引导性的语言一定 要得当。有几个学生虽然写了 ，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。2020年春期新人教部编版六年级下册语文 园地六教学设计教材盅E3“交流平台”引导学生交流学习长课文的方

10、法。“词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话； 体会加点部 分表达的不同感情，改写句子。“日积月累”引导学生学习积累古诗独坐敬亭山。学iwa色本单元的课文都较长，教材给出了一定的学习课文的思路和方法， 只要学生回顾收获，就能对长课文的学习方法有所总结。学生从三年 级起就开始接触修改符号，对于四年级的学生来说，运用修改符号修 改一段话，也不是难事。加点部分表达的不同感情，学生只要细细品 味，就能明白。在教学时，教师要给予学生充分交流的机会，让他们都能说出本 单元学习的收获。词句段运用，要引导学生复习学过的修改符号。体 会加点部分表达的不同情感时，先要引导学生借助朗读体会，再改写 句子。敦学i

11、nn色【知识与技能】1.能把自己学习长课文的体会和收获与同学交流分享。2.运用学过的修改符号修改一段话。3.体会加点部分表达的不同感情，照样子仿写句子。4.学习并积累古诗独坐敬亭山。【过程与方法】1 .搭建交流平台，提高学生勇于表达的能力。2.通过朗读，让学生学会体会句子所表达的感情的方法。【情感、态度与价值观】让学生关注自身的成长问题。重占吊囲圮鉛1.运用学过的修改符号修改一段话。2.体会加点部分表达的不同感情，照样子改写句子。载学教师：课件。学生：课前梳理一下本单元的学习收获。谍时翊1也2课时第谍时课时目标1.能把自己学习长课文的体会和收获与同学交流分享。2.运用学过的修改符号修改一段话。

12、7重点难点运用学过的修改符号修改一段话i較学过程一、 交流平台1.回忆本单元课文的特点，教师根据学生的回答相机板书。2.教师出示问题，弓|导学生交流学习收获。(1)小英雄雨来(节选)我们家的男子汉芦花鞋的各部分 有什么不同？(2)你用什么方法总结长课文的主要内容？(3)阅读长课文的过程中，你忘记了前面的一些内容，你会怎样 做？3.学生根据教师的问题进行交流。二、 用学过的修改符号，修改一段话1.出示学过的修改符号，学生说出这些修改符号的名称和作用。2.自读文中的一段话，尝试修改。3.展示台展示，学生集体修改。交流平台词句段运用第己谍时7课时目标1.体会加点部分表达的不同情感，照样子改写句子2.

13、学习积累古诗独坐敬亭山。7重点难点体会加点部分表达的不同情感，积累古诗独坐敬亭山 。7較学过程一、 照样子改写句子1 .指名读例句，说说例句所运用的修辞手法。（比喻）2.重点呈现加点部分，想一想加点部分所表达的不同情感。3.思考：同一修辞手法，为什么表达的感情不同呢？4.学生交流。5.改写句子。6.交流、评价学生写的句子。二、 日积月累1.导入。同学们知道李白吗？（知道）那你能给我们介绍一下李白吗？2.读古诗，理解诗意。（1） 指名读诗句。（2） 感悟诗句。A .从题目上感悟。独坐敬亭山的意思是（ ）。（学生填空，理解题目的意思。）B .细读诗文，理解含义。你从哪些词语中体会到李白很孤独？（重点理解“高飞 尽”“独去闲”的含义。）李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独 的人，孤独的人看着孤独的山，怎么看也看不够。所以说“相看两不 厌，只有敬亭山。3.指导背诵板书设计词句段运用 日积月累敌学反思语文园地的教学，我突出复习、回顾、归纳的过程。在教学时， 我通过问题引导，让学生跟随我所提出的问题进行交流， 有效地总结 了本单元的主要内容。在运用修改符号修改一段话时，我运用课件， 出示学过的修改符号，引导学生先说出符号名称和用法，再进行修改, 最后在全班进行交流。对于古诗的学习，我穿针引线，引导学生运用 以前学过的方法学习古诗，感悟诗意，提升学生自主学习的能力。