如何面对中职学校毕业生就业的失信问题.docx

1、如何面对中职学校毕业生就业的失信问题如何面对中职学校毕业生就业的失信问题 【摘要】近年来，随着就业制度改革的推进，中职毕业生的就业自主权不断扩大。它一方面为了中职毕业生提供了更为广阔的就业空间和更多的择业机会；但另一方面，日趋激烈的就业竞争和无形的就业压力又衍生出新的就业问题就业失信，诸如个人推荐材料造假、签约后即毁约、频繁跳槽等现象及时雨有发生且呈上升趋势。凡此种种失信行为不仅对毕业生本人、用人单位和学校造成了一定的损害，还严重地破坏了毕业生就业市场的运行秩序。透视这些失信行为的背后，我们看到的是整个社会的诚信危机和中职学校职业指导中对诚信教育的急切呼唤。认具理性地分析中职毕业生就业失信现象

2、产生的原因并采取积极有效的干预对策，是建设诚信和谐的社会的一个重要课题。 本文从理性审视中职毕业生就业失信行为的表现、危害与成因进行分析，提出了全社会必须坚持诚信原则，弘扬诚信精神，采取有效措施预防和控制毕业生就业过程中的失信行为，并提出了四大对策： 1、营造良好的社会诚信大环境。2、中职学校应坚持教育与引导并重的方针，大力实施诚信教育，进一步加强毕业生的职业指导和管理。3、政府要发挥宏观调控职能，培养完善的市场机制。4、用人单位必须规范用人行为，以促进中职学校毕业生就业市场朝着健康有序的轨道运行。 【关键词】中职毕业生；就业失信行为；表现与危害；成因与对策 党的十六届四中全会决定中提出了“构

3、建社会主义和谐社会”的新命题。“和谐社会”的提出，是我们党对中国特色社会主义事业认识的新发展。胡总书记指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。当前随着社会主义市场经济体制的确立和发展，我国中职学校毕业生就业从传统的计划分配体制转入“建立市场导向、政策调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制”。灵活的就业机制减少了人们长期以来养成的依赖性，倡导自主自强，也给毕业生提供了更多的选择机会。但是，随着毕业生在就业过程中自主权的不断扩大，毕业生就业中的失信现象近年来呈上升趋势，这不仅使毕业生或用人单位的利益受损，同时也

4、给学校和就业管理部门带来了巨大的压力，扰乱了正常的工作秩序，由此对构建和谐社会产生的负面影响不可估量。因此，认真理性地分析毕业生就业失信现象产生的原因并采取有效的干预对重，对加强以诚实信用为重点的中职学校学生的道德建设，做好毕业生就业指导工作，建设诚信和谐的社会有着积极意义，是一项重大课题。 1 中职学校毕业生就业失信行为的主要表现及危害 随着就业竞争的日趋激烈和就业压力的增加，毕业生在求职过程中的各种失信行为引起了人们的极大关注，时下的人才市场，人感到最缺乏的不是智慧，而是诚信。这些行为的存在使日益严重的社会信用问题雪上加霜，破坏了正常的就业秩序。 1.1 失信的就业包装个人自荐材料造假。如

5、今，许多用人单位在招聘时很看重该生是否为学生干部等，并把它作为优先录用的条件之一。于是一些求职毕业生为脱颖而出，不得不重新包装自己，在自荐材料中把自己的某些能打动用人单位的方面写得淋漓尽致，缺点却只字不提。据报载，上海增有某企业同时有一个班的近20名同学应聘，令人惊诧的是，有8个人简历上都写着是本班的班长。也有调查显示，用人单位发现高达20%的应聘材料有作假的现象，有意夸大自己的工作能力和业绩，美化个人的学习和工作经历，更有甚者竟附上假的相关证明。个别毕业生在自荐材料造假的同时，对于面试问答中诸如有关已学过的专业知识部分的提问，由于遗忘无法正确作答的情况下，仍不肯正面承认，而是左右而言它，带着

6、考官兜圈子，这种显失诚信的行为令面试的考官极为反感。 1.2 失信的签约行为求职心切喜新厌旧。 毕业生双向选择的时间一般在半年左右，严峻的就业形势，使部分应届毕业生的择业心太浮躁、脆弱、禁不起折腾。有的学生甚至是在对单位真实情况、招聘信息不甚了解的情况下，盲目随大流，逮着一个就签，心想可算有个着落了。随着毕业生需求信息的增加，遇到待遇、条件更好的单位，就抛弃前者，而毁约。而那些具备一定能力的毕业生更是多方签约随意毁约。据了解，某中职学校几位机械专业的毕业生在年初已与3-4家公司签订了就业意向协议，去哪家公司工作，他们踌躇不定。与他们同班的正在找工作的毕业生对此则有些无奈。看到有的同学同时有几个

7、单位争着要很羡慕，但对他们一人占着几个就业岗位不及时定压很恼火。他们说：“这样做，无疑加大了其他同学找工作的难度！”也造成一些企业招聘工作的失败，在事实上构成了对其他单位的违约失信行为。 1.3 失信的就业行为毕业生报到后（甚至是上岗见习期）就频繁盲目跳槽。据调查，目前困扰企业老总和人事部经济的问题就是毕业生的频繁跳槽问题。曾有一家筹建中的韩资企业经过层层筛选，好不容易从一所职业学校招聘了20个素质较高的机电类毕业生，企业准备把他们作为骨干力量进行为期6个月的上岗前业务培训，结果有5个毕业生离开学校才三个月就换了三份工作，有10个毕业生业务刚刚上手就陆续跳槽，还口口声声说是出于人生规划或是职业

8、定位的考虑，不愿意与用人单位签订长期的劳动合同。更有甚者，还带走了涉及企业秘密的重要资料。也有少数毕业生本来面试都谈好了，但却在临上岗前拔腿走掉了，还有少数学生已经正常上岗了，但转央遇到薪水或待遇更好一点的工作，或者出于其他变故（如工作中受了一点委屈等），就悄悄“玩失踪”。根本不考虑因为他们跑掉后可能会给用人单位带来的后果。 毕业生求职择业过程中的失信行为，对毕业生本人、用人学校均造成了一定的损害。对毕业生来说，这种失信行为获得的是暂时的眼前利益，但它严重影响个人品行的修养和未来的发展；对用人单位而言，毕业生的失信行为影响了用人单位进人计划的落实，给用人单位造成工作中的损失；对学校而言，毕业生

9、是学校培养的特殊产品，代表了学校的教育成果，毕业生的失信行为不仅损害了学校的声誉，导致用人单位对学校产生信任危机，并因此“封杀”该校毕业生，给学校以后的就业工作带来负面影响，严重破坏了毕业生就业市场的运行秩序，妨碍了当前整个和谐社会信用体系的建立。 2 理性审视中职学校毕业生就业失信行为的成因 造成中职学校毕业生就业失信行为有来自社会、用人单位、学校、家庭及毕业生个人等多方面的原因，主要有： 2.1 传统道德断层的冲击。主流文化的断层引发了主流道德的断层，使社会大环境与学校小环境受到了巨大冲击，由此导致学生的心理失调。中国传统文化注重人生修养这一基本命题，强调内在修身，然后才能格物致知。于是修

10、身成为从事一切工作的基础。“修身，齐家，治国，平天下”成了广大知识分子的人生追求和目标，与此相适应的道德准则便是：“杀身成仁，舍生取义”，“君子喻于义，小人喻于利”。新中国建立后的数十年中，奉献型经济伦理一度成为社会主流形态，它信赖于计划经济的资源支撑。然而随着社会转型过程的急剧变化，传统道德出现了明显的断层和裂缝，造成功利主义的泛滥，它必然促使人们的欲望猛涨，对人们的心理刺激也就越来越大，而这种缺乏约束力的激情又在某种程序上加剧了道德风尚败坏，进一步摧毁了制度和道德的防线。中职学校毕业生作为一个社会中的群体，本质上是由独立的个人组成的，作为社会人、个体人，必然也会受到来自于社会经济、政治和文

11、化领域各种思潮和现象的影响，导致毕业生为了自己眼前的利益去效仿欺骗行为，在就业过程中出现失信行为。 2.2 用人单位的某些失信行为以及全社会的就业压力居高不下加剧了中职学校毕业生的就业失信行为日趋扩张与蔓延。一提起违约失信，似乎就应把毕业生推向道德法庭的审判台。其实由于“双向选择”不仅使毕业生有了一定的择业自主权，用人单位也有了较大的择人自主权。而且当前我国正面临城镇新增劳动力就业、农村劳动力转移和下岗失业人员再就业“三股洪峰”碰头的局面，全国劳动力市场供大于求的紧张态势，无疑使毕业生就业增加了困难。在这种情况下，用人单位作为买方市场，具有较大的主动权。同时由于就业市场的不完善性，使得现在用人

12、单位在择人过程中也时有违约失信行为的发生，如：（1）一些用人单位利用毕业生单纯、容易轻信和求职心切的心理，在招聘中或夸大其辞，或避重就轻，少讲或不讲劣势和不足，有的甚至许诺不切实际的优惠待遇，引导毕业生走入误区。（2）有些单位尽管考核了毕业生，但由于某种客观原因，是否录取，犹豫不决，迟迟不明确表态。面对单位无法定压的情况，毕业生只好先签个单位作为退路。一旦原单位同意接收，比较后优选一个。这样的结果只能满足签约中的一方，对他方构成违约。（3）有些用人单位与毕业生签 订就业协议后，未经与毕业生商议而单方拟定附加条款。由于这些条款过于苛刻，对毕业生限制过多，使毕业生无法接受，不得不违约。（4）有的用

13、人单位要求学生提前上岗实习，对表现好的，在实习结束前与之签订了就业意向协议，但在学校临派遣前却又突然提出违约要求。他们给毕业生和学校的解释仅仅是公司效益滑坡，要裁员，原来为毕业生提供的岗位已经没有了。无疑，这种在过了求职时间遭受用人单位单方面毁约所受到的伤害并不是那么容易弥补的，给毕业生落实单位造成被动。因此用人单位的诚信缺失从某种意义说，在客观上也是造成毕业生就业过程中被动失信的一个诱因。 2.3 家庭和学校偏执教育对中职学校毕业生产生巨大的“辐射”和“污染”。 我国的家庭和学校教育长期以来所强调的是知识的灌输和智力的培养，而诚信等德育教育无形中受到忽视，甚至是被忽略的，不明白人才是先做人而

14、后才能成才。在家庭教育中，家长在诚信意识和行为上没能为子女做出榜样。一些匀母常常忽视言传身教，没有意识到自己的一言一行对孩子都会起到潜移默化的影响。例如有的家长教育孩子不要弄虚作假，自己动常常当着孩子的面弄虚作假如此成长环境和教育理念下的孩子能讲诚信吗？在学校教育中，随着这几年就业压力的增大，中职学校对学生的教育也越来越倾向于实用性，以提高一次性就业率为第一目标，对诚信教育这种精神层面的东西往往涉及很少。一些学校甚至在无意中“纵容”了毕业生作假。如学校为了能将自己的学生“推销”出去，经常有意无意“护犊”，毕业生的推荐表全由学生自己填写，教师只负责盖章，对“出口”不进行“检疫”。对学生的评语都是

15、好上加好，即使个别学生在校期间存在品行不良的行为，教师也是用一种褒贬不定的词来形容，这种完美的评语事实上本身就有作为之嫌，在一定程度上对毕业生的包装和作伪给予了启示，是一种隐蔽“教唆”行为。这样的教育环境，必然影响毕业生自律精神，诚信品格的养成。 2.4 中职学校毕业生对就业形势缺乏整体宏观的把握、择业期望值过高、自我认识模糊、法律和责任意识淡薄等也是导致其就业失信行为产生的重要原因。随着当前就业形势的变化和就业压力的提高，就业问题也日趋严重。大多数毕业生对就业政策和就业形势不了解，择业期望值过高，过于理想化，缺乏有效的职业设计和职业取向分析。希望尽早找到一个满意的单位，因而一旦发现一个较好的

16、单位就一拥而上，生怕“过了这个村就没了那个店”，而如果有了更好的单位，就又不甘心，“这山望着那山高”的心态使毕业生挑花了眼，总觉得到的下一个机会将会是最好的，从而产生违约失信行为。而自我认识过于笼统模糊，在求职择业过程中缺乏对自身的深刻剖析和把握能力，只是一味地随大流，从众、随意倾向严重，这也是中职学校毕业生就业失信行为产生的极为重要的原因。法律和责任意识淡薄、缺乏理性思辩和分析选择能力，又容易使他们将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质，从而误导他们失去诚信观念，考虑更多的是别人应该为我做些什么，很少考虑我应该为父母、为社会做些什么、更少考虑社会责任和社会价值，为追求个人名利，甚至做到与公

17、民道德规范相背离的失信行为。 3 有效预防和控制中职学校毕业生就业失信行为的对策 和谐社会要求社会系统中的各分子、各要素处于一种相互协调的状态。目前在社会诚信还十分欠缺、就业市场法规尚不健全、管理尚未完善的情况下，为子有效预防和控制中职学校毕业生就业失信行为的发生，应该着重抓好以下几个方面的工作： 3.1 营造良好的社会诚信大环境。中职学校毕业生就业失信问题实际上是学校、家庭、社会各方面诚信缺失问题的反映。因此，根本的解决办法还在于整个社会形成一种浓郁的诚信氛围，正如和谐社会所要求的“社会倡导的主流文化价值、道德观念和各种规范能被广大社会成员所遵从。”因此我们不仅要在全社会开展弘扬中华民族优秀

18、文化、继承优良传统美德、加强诚实守信的思想道德宣传和教育活动，培育“诚信至上”以信用取信于人的全民意识和社会公德，且与之相应的要加快健全社会信用制度，用一整套“扬善抑恶”的信用机制来约束缺乏诚信的行为。要在人和制度之间建立一套良性的互动机制，使得每个人能够在自律的基础上，通过制度渠道达到自己的目的。党中央公布的公民道德建设实施纲要中，将“明礼诚信”作为全体公民必须遵循的五句基本道德规范之一，足见诚信问题已经引起高层领导的高度重视。我们应抓住贯彻公民道德建设实施纲要的机遇，努力建立适应社会主义市场经济发展的思想道德体系，使全体人民自觉遵守市场经济秩序，形成良好的道德风尚，带动和促进社会风气的进一

19、步好转，为中职学校毕业生迈入职场创造了一个诚信的外部环境。 3.2 中职学校应坚持教育与引导并重的方针，大力实施诚从教育，进一步加强毕业生的职业指导和管理。 中等职业学校德育大纲要求中职校德育要坚持教育与管理相结合的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。要加强以诚信、敬业为重点的职业道德建设，做好德育工作是学校全体教职员工的共同职责。学校各项管理工作都应与德育紧密结合。（1）做好毕业生的诚信教育，可以有效地增强学校的品牌效应，使学校在用人单位中和社会上获得良好信用度和知名度。一所学校培养出来的毕业生不仅在专业知识、业务能力上为用人单位所推崇，而且更要在道德品质上受到用人单位的赞赏。因为

20、任何用人单位都需要敬业、真诚、守信、协作的人才。而毕业生无论是在求职过程中，还是在日后工作岗位上的失信都是对学校声誉的伤害，因此，学校应该像珍惜自己的生命一样，重视对毕业生的诚信教育，从思想源头上教育好毕业生，使他们走向社会后，以自己的守信行为为学校增辉添彩。因此首先要把诚信教育纳入学校日常教育全系，开展全员、全程诚信道德教育。努力建设一个从学校各级领导、全体教职员工到每一名学生都诚实守信的环境氛围，首先从领导、教师做起，言必行，行必果，真正起到为人师表、潜移默化的作用。从学生入学教育到毕业教育以及日常的各基础课、专业课教学，都要贯彻诚信教育。德育课是实施诚信教育的主要途径，其内容、教学方法要

21、与时俱进，要从过去的政治化、抽象化、空洞化说教中走出来，回归生活，关注学生现实生活中的具体问题，要让学生从自己内在需求和现实特点出发，认识诚信要求，形成一定的诚信认识，产生诚信情感体验，进而形成一定的诚信信念并将其内化为诚信行为，即实现知、情、意、行的和谐统一。其次在实施诚信教育时，还要找准各个时期、各个阶段的有效突破口和切入点，通过开展形式多种、方法灵活、针对性强的实施活动，如开设有关诚信教育讲座、开展以诚信为主题的征文活动、辩论赛、成立模拟道德法庭、对现实经济生活中诚信建设的调查研究等，在校园内倡导诚信风气，让学生充分认识到诚信就像宪 法一样神圣不可侵犯，逐步形成道德判断能力。再次学校要建

22、立比较规范的学生诚信档案作为学生个人档案的一部分，并实行电子化管理，对学生诸如考试作弊、学杂费恶意欠缴拖缴、说假话、弄虚作假等品行不正、不守信用等违反校规校纪行为记录在案，让学生对自己的行为负责。对有任何违约失信现象的学生，除当年无权参加校内任何评优活动外，并与学生的毕业推荐联系起来，在学生毕业找工作时，提供给用人单位参考，从而有利于学生诚信意识和自律行为的形成。 （2）职业指导是中职校德育的重要途径。学校在开展职业指导工作时，不能简单地以做好一个职业介绍机构工作为满足，而应在职业指导和创业教育上下功夫。在指导中，应让学生了解社会、了解职业、了解自我，要教育学生树立“先就业、再择业、后创业”的

23、思想，形成新型的以人为本就业观念。中职学的职业指导不应是少数人的工作，而是全校师生员工都应该人人参与，职业指导工作不仅与毕业班有关，而是应贯穿于教育教学的全过程。除了职业指导课作为进行就业指导外，还可采取其他方式，如利用补充读物、声像资料、参观访问、劳动实习等实施职业指导，将职业指导有重点地渗透于学校教育教学的各个环境和阶段。对于毕业生，除了加强信誉意识，法律意识，契约意识教育，逐步提高毕业生的信誉观念，法律观念外，作为学校专门的职业指导机构还应将职业指导教育的重点逐渐由共性指导向个性指导转变，通过开展心理咨询指导、信息咨询指导和校正性指导等方式，扎扎实实帮助学生正确认识就业形势和社会需求，熟

24、悉就业制度与就业环境，正确评价自我认知与职业生涯设计的要求，懂得根据社会需求如何正确改善自己的性格特点，发挥性格优势，为学生分析就业市场走向，在学生签订协议时为学生提供法律、是否合适等方面的咨询。从而帮助他们在择业中准确定位，减少择业的盲目性和随意性。（3）严把毕业生就业推荐关，规范“优生先推荐”“差生缓推荐”的原则（在毕业生就业推荐过程中，学校应严格要求班主任、专业科本着公开、公平、公正的原则对毕业生认真进行综合考评，对经过考核优秀的毕业生和学生干部优先推荐，尽可能优先安排到适合他们特点的工作单位。对受以纪律处分的后进生，一定型要经过核实撤消处分后才能推荐。毕业生就业推荐表必须经过专业科严格

25、审核盖章后才统一加盖学校就业指导中心的公章，每人仅有一份原件，以取信于社会和用人单位。）此举对于有效预防和控制毕业生就业失信行为的发生起到积极作用，对低年级学生也起到良好的激励作用。 3.3 政府要发挥宏观调控职能，培育完善的市场机制。和谐社会要求社会管理调控运筹得当，政府对社会发展有效强的融合能力。市场经济的发展规律表明，市场“这只无形的手”不可能解决所有问题，真正有效的机制是一种市场与政府相结合的机制。当就业制度置身于市场经济的背景下时，政府的宏观调控、适当的政策干预就成了完善的毕业生就业市场机制中必不可少的一环。如对一些用人单位利用政策的空子、不履行自己的承诺、损害学生利益的行为，毕业生

26、和学校往往束手无策，没有有效的方式对此进行惩罚。政府应该积极干预，一方面完善法制建设，营造诚实守信的社会氛围，同时约束用人单位的不良行为，减少毁约失信的诱因，有效控制和预防毕业生就业失信行为的扩张和蔓延。 3.4 用人单位必须规范用人行为。用人单位作为毕业生就业市场的另一主体，在处于主动地位的情况下，不能无视求职者的利益，采取在招聘中空许诺言、虚假广告、合同欺诈和单方随意毁约等诚信缺失的手段使毕业生陷入困境，感到防不胜防。而无节制的提高用人规格，一方面造成了人力资源的浪费，不利于社会人力资源的优化配置，另一方面也在一定程度上诱使部分毕业生自荐材料造假。因此用人单位自身必须加强诚信和法律意识，规

27、范招聘行为和用人行为，为自身企业在劳动力市场中找一个合适的定位，这不仅有利于企业的发展，维护企业在公众中的形象和信誉，而且有利于净化毕业生就业市场环境。 解决中职学校毕业生就业失信问题，建立求职中的诚信制度，还有很长的路要走。但我们相信随着市场经济的不断完善，只要我们坚持诚信原则，弘扬诚信精神，加快法制和信用体系建设的步伐，充分发挥就业市场机制的作用，就一定能够形成诚实守信的良好的职业院校毕业生就业风尚，提高毕业生就业率，促进毕业生就业市场朝着诚信和健康的轨道运行，在发展中谋得社会的高度和谐。 参考文献： 1 张玲.诚信缺失，就业市场谁受伤？中国大学就业杂志，2003，（6） 2 胡解旺.大学生就业报告，中央编译出版社。2004，4 3 邱伟光.学校诚信道德教育的问题和方法载思想.伦理.教育2002，（2） 4 乐国家、江国平：略论我国市场经济运行初期的破坏性失范行为，南开学报，1997，（3）.