杜十娘怒沉百宝1DOC.docx

1、杜十娘怒沉百宝1DOC杜十娘怒沉百宝箱时间：2008年3月6日地点：高二年级教师办公室参加人员：备课人：王洪秀教学重点 人物形象及刻画方法（杜十娘人物形象的理解）。教学难点 理解杜十娘悲剧的实质。第一课时教学重点:分析杜十娘人物形象突破方法:理清故事情节,抓住人物语言、动作、心理等方面引导学生分析。（一）梳理故事情节：1.开端：开头至“若翻悔时，做猪做狗。” 写鸨母无义逼李甲，十娘有心欲从良。2.发展：“是夜，十娘与公子议及终身之事”至“各各垂泪而别。” 写柳遇春仗义助好友，杜十娘真情随官人。3.发展：“再说李公子同杜十娘行至潞河”至“孙富教家童算还了酒钱，与公子携手下船。” 写孙富歹意破姻缘

2、，李甲薄情卖佳人。4.高潮：“却说杜十娘在舟中”至“一旦葬于江鱼之腹。” 写痴情女怒沉百宝箱，薄情郎愧失心上人。5.结局：最后一段。写李甲追悔成狂疾，孙富担惊为怯鬼（二）情节设疑问题1：为什么杜十娘要积攒百宝箱？（提示：想摆脱苦海，寻机从良。）问题2：杜十娘自己有银两，为什么不早告诉李甲，而让他为难？（提示：试探李甲的诚意。）问题3.：李甲筹集到银两赎出她后，她为什么还是不把实情告诉于他？（并未对李甲完全放心。）问题4：杜十娘为什么不选择走别的路，非要选择自杀？（提示：从良是她一生最大的愿望，而今希望破灭，只有以死来表示对压迫她的恶势力的不满和反抗。）问题5：杜十娘是爱李甲的，为什么不在把百宝

3、箱送给李甲之后，才投江而死？（提示：她已深刻地认识到自己选错了人，既然不是真正的爱情，她为什么还要把东西留给李甲？）第二课时高考考点（二）分析评价主人公的人物形象：1杜十娘是个怎样的人？从哪里可以看出来？结合课后练习二，先列提纲，培养学生的概括能力。（鼓励多种表述，只要言之成理就应肯定） 杜十娘美丽。（外貌描写） 杜十娘热情，心地善良。（李甲手头越紧，她心头越热） 杜十娘聪明。（不露富，考验李甲） 杜十娘刚强、坚定。（怒沉百宝箱，投江自尽） 作品主人公杜十娘是一个美丽、善良、聪明、坚强的女子。杜十娘的美丽，课本的第2段有正面的描述：“浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。脸如莲萼

4、，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。”当李甲“囊售空虚”时，她不但不听从鸨母“打发李甲出院”的话，而且“见他手头愈短，心头愈热”。为了李甲，她甘愿受鸨母的咒骂，甚至直接跟鸨母冲突起来，足见其善良与热情。杜十娘的聪明才智体现在两个方面：一是她为了和李甲结合，做了周全的准备，精密的计划。她用计骗过了狡猾的老鸨，把出卖声色所得的金银财宝储藏起来，十分有效地使用这些财宝。她深知礼教的力量，估计会受到李甲家庭的反对，所以对以后的去处作了种种安排。二是她的多才多艺，文中有“妙音，六院推首。风吟鸾吹不足喻其美”之语。 当她清楚地看到了自己的前途、不能摆脱被侮辱的地位时，痛苦失望，但仍刚强而又冷静地对待自

5、己即将到来的命运。她故意装扮得那样整齐，催促李甲快去兑过银子。然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具，先后将其中的各种珍宝珠玉投人江中，痛骂孙富“破人姻缘，断人恩爱”，指斥李甲“相信不深，惑于浮议”；愤慨自己“中道见弃”，更痛心她自己关于幸福生活理想的幻灭，于是“抱持宝匣，向江心一跳”，不惜以死来表示对压迫她的恶势力的反抗。杜十娘这种宁死不屈的行为，使我们进一步看出她的性格的刚强和坚毅。2李甲的人物形象：放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。 他已经到了快要被鸨母赶出去的地步了，这时，十娘却同他商量托身的事。如果他是个坚强而不自私的人，就会像十娘那样坚决地积极地想主意。但是，他不是这样的人

6、。既能脱出困境，又能得到十娘，那当然是很好的事，所以他也去多方借钱。可是，他处处被动，而且一碰到困难就心灰意懒，垂头丧气，这说明他对十娘并不忠诚，十娘由于自己的努力，跳出了火坑。这事实上也是救了李甲，使他脱出困境，所以在返家途中，每谈到往事，他“必感激流涕”。可是，李甲这样的人，既可以因为惧怕“老父性严”而抛弃十娘，也可以在感到困顿贫寒的时候，把十娘当商品卖掉。孙富利用他的这些弱点，用毒辣的手段进行哄骗和破坏，说出“若为妾而触父，因妓而弃家，海内必以兄为浮浪不经之人。异日妻不以为夫，弟不以为兄，同袍不以为友，兄何以立于天地之间？”这些耸人听闻的话，又辟出千金买十娘，这样一来，使李甲既可以不触父

7、怒，躲避了“人之多言”，又有得到“千金”的代价，怯懦而又自私的李甲，当然就中了孙富的毒箭，走上了牺牲别人的可耻的自私自利的道路。3、孙富的形象：邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商他一看到十娘，顿生奸邪之意，用计结识了李甲。当他抓住李甲的弱点：怕严父，怕封建社会舆论，又看清了李甲庸懦无能，便巧施伎俩，动摇和摧毁他和杜十娘的爱情，在满口“仁义道德”的幌子下用金钱来收买李甲的心4、鸨母的形象：只认钱不认人，嫌贫爱富的下三流货色。5、柳遇春的形象：仗义疏财、真挚重情的谦谦君子。高考考点：重要句子的理解第三课时1公子且惊且喜道：“若不遇恩卿，我李甲流落他乡，死无葬身之地矣。此情此德，白头不敢忘也！”点拔：这句

8、话表达了李甲对杜十娘的感激之情，应该说他是真心爱杜十娘的，那么以后为什么又背叛爱情呢？是由于他的庸懦，没有主见，惧怕严父，再加上孙富的巧言利诱而使他背叛爱情。说明了他性格的复杂性，也使人物形象真实可信。2十娘冷笑一声道理葬于江鱼之腹点拔：在李甲说出实情后，杜十娘报以冷笑，投以讥讽，讽刺孙富阴险恶毒，指现李甲把自己当做商品、玩物；揭露封建礼教的无情与虚伪。勇于承担不不幸，按计而行，通过怒沉百宝箱来表明自己的心志，表现了杜十娘的刚强与冷静。3杜十娘知道自己被出卖后，“脂粉香泽，用意修饰，花钿乡袄，极其华艳”，她为什么要精心打扮自己？点拔：表面精心梳妆，内心却无限悲伤。这一细节暗示杜十娘以死抗争的决

9、心，提示了她要维护自己的纯洁形象及人格尊严的内心世界。4当孙富差人到船头时，“十娘微窥公子，欣欣似有喜色”，揣测杜十娘此时的心理。点拔：对李甲还抱有一丝幻想，及至看到他的喜色，才彻底绝望，更坚定了她的决心。5杜十娘亲自检看银子成色分量，此前她早已心死，为什么还要这样做？点拔：对孙富的嘲弄，对李甲薄情的蔑视。也许她可能不大相信“转让”一事是真的，见到这一千两身价，她的心彻底死了。教学难点：综合鉴赏和主题探讨（三）综合分析，鉴赏1、小说表现了怎样的思想感情？ 作者对追求幸福、被迫牺牲的妇女寄予深切的同情，对背信弃义的纨子弟和破坏他人幸福的阴险小人表现了极大的憎恨。2、小说末尾，写李甲、孙富不久死去

10、，这样写，表现了作者什么样的思想？ 作品结尾写李甲重病、孙富不久死去，表现了作者“善有善报，恶有恶报”的因果报应思想。这是源自佛教的思想，影响着古人的思维方式。3、杜十娘为什么要投河？除了投河还有其它办法么？ 杜十娘投河是因为她对爱情的彻底失望。她追求的不仅仅是婚姻，而是爱情。否则区区一千两卖价，完全可以自行加倍买回。那盐商孙某若死贪美色拒收金钱，杜完全可以买通官家，将此不识趣者锒铛入狱。若白道走不通那咱们走黑道，雇个游侠，将李甲孙某在月黑风高夜杀了灭口，所有凭证取回。婚姻证件自然作废，买卖合同以无效处理，当船只靠岸，杜十娘已彻底回归自由身，不受命于妓院，不受命于夫君，成为单身贵族。此后，杜十

11、娘可以作N种选择。（四）主题探讨本文的结局是悲剧还是喜剧？（每个人物的最终命运如何，作者为何要这样安排？十娘投江、李甲重病、孙富暴死）到底是什么导致了这场悲剧的发生？中国小说的长河中，痴情女子负心汉的故事不断上演，只是思想艺术各具特色，鲜有相同，在最早的诗经o氓里已可见到了。这和封建社会的风气以父系为主有关，男性掌握了绝对的主权，在思想、行动、生理、价值和地位上处处凌驾女性之上。女子的命运从一开始便处于受制于人的地位，出身世族高门者固然养尊处优，但所受的教育完全以日后符合夫家生活的条件为主，婚配等事亦绝非以个人意愿为考虑，纯然作为门族清华之间扩充门阀势力的妥协角色；最不幸的是，不但出身庶族寒门

12、，尚且是一旦沦为娼妓之女子，更是万劫不复，永无翻身之日。1、人物性格的差异本篇悲剧的起因，是来源与人物性格的差异。现实主义作品中，人物的命运都有其发展的内在逻辑关系，除受其所处环境因素的制约外，便是由人物性格发展所决定的。在小说中几乎找不出十娘露出弱者一面的描写，由决心从良到踏上旅程之间，完全没有看到她的犹豫与迟疑，反而在她的主导下，迟疑而退缩的李甲处处显得窘迫，除了他具备十娘依附的社会条件及男性性别外，实在看不出他有强过杜十娘之处。若不是十娘的积极主动，两个人不会走在通往自由爱情的途中；若不是李甲的自私软弱及十娘的坚定不可妥协，故事也不会想这样发展下去。通过二者鲜明的对比，从良的故事便不可避

13、免地走上了悲剧的路。如果说爱情本身是双方共同营造的，显然一开始在决心上，这支爱情天平的两端重量就不一致。如果说经济对人格独立占有重要的影响力，那么李甲根本就不能算是拥有独立人格的人，若父亲把头一摇，他就什么办法也没有。可惜的是，杜十娘是既有经济自主能力，又具有一定的见识，但封建意识形态下的妇女，仍然无法自成独立的个体。金钱在实际生活中的地位日益提高，传统的价值观念开始产生巨大转变，明代的小说对此经常有所反映，在杜十娘怒沉百宝箱中也有集中的表现。李甲的父亲虽然始终没有出场，但却阴魂不散的笼罩着全篇，对情节的发展起着重要的作用。2、杜十娘的错判若说杜十娘有错，一心以为衣冠子弟才是理想的婚配对象，又

14、高估了自身的决心所起的效力，这便是犯的错误。在一年多的时光里，他或许没有机会见识李甲的决断魄力，但筹银一事，不正是个端倪吗？但此时的她，感情已战胜理智，不可能无故放弃这个才貌敦厚的对象。直到李甲说出孙富的两便之策后，她方才认清事实，无论委屈应承或抵死不从，爱情都已然走调变质，若要维持这份爱情的品质，自尽似乎便成必然得走的归宿。见过太多虚伪的爱情故事的她，特别崇尚生死以斧的爱情。这项坚持，造成了她的错误。男女主角的相遇，是种偶然；身份的悬殊造成的命运，在当时社会里则是种必然。如果当时在瓜州停渡，也许不会遇到孙富，但以李甲的性格，难保不会再有别的原因，妨碍两个人的幸福之路。亚里斯多德的诗学中说：悲

15、剧主人翁之所以陷入厄运，不是由于他为非作歹，而是由于他犯了错误。这著名的过失论，除指个人性格、行为因素外，也借个人的过失反映了时代环境本身的某种必然的因素。这个某种必然的因素意即门阀阶级意识-她的远虑聪敏，终究改变不了李甲的性格、斗不过封建社会的门第观念。3、传统阶级意识的束缚十娘并非败于孙富对李甲的诱惑，而是败在李甲恐惧来自伦理与礼法的可能威胁。可以说这是关键性的原因。从故事一开始，牢不可破的门第之见便冥冥支配着两人最终的命运。在门第观念的轨道上，李甲由懦弱终至绝情寡义，作者创作这个主题时，并不着眼于李甲背信弃义的道德品质，而是着眼于揭示决定他背信弃义的社会原因。通过十娘的沉江，作者对阶级意

16、识表示了鄙夷的态度，也轻视李甲、孙富这些人物。作者在处理妓院爱情与伦理礼法相冲突时，要求主角忠于儿女之情而非父子伦理之立场，显然有意以情向人伦挑战的意味。虽然本篇代表妓院爱情向伦理、礼法挑战失败的典范，但杜十娘的光辉形象，却深深烙在小说读者的心里。1 疑点探究杜十娘为什么要投江，故事还可不可以有其他的结局？2 如果杜十娘并没有这些百宝，她会怎么做？3 毫无疑问，杜十娘投江而死，具有震撼人心的情感力量，如果我们回到现实生活中：当爱情走到穷途末路的时候，生命是否值得终结？ 教学反思林教头风雪山神庙时间：2008年2月20日地点：高二年级教师办公室参加人员：备课人：王洪秀教学重点1“风雪”“山神庙”

17、的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。2理解随着情节的展开显现人物性格的写法。教学难点1分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。2掌握多角度描写事物的方法第一课时考点：分析人物形象 领悟小说主题学法点拨：本单元学习鉴赏小说，鉴赏小说最主要的是关注人物形象，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。欣赏人物形象，则要注意情节、环境与人物的关系，因为人物形象是在一定环境背景下，在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。教学过程：情境导入：（播放电视剧水浒传片尾曲好汉歌） “路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是 好汉歌中的一句歌词，也是梁山好

18、汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头豹子头林冲”。方法交流讨论主要解决：（一）查找有关资料，了解作者、作品及水浒传中与林冲被逼反相关的情节内容（二）读课文，借助课下注释及工具书，解决字词方式以学生A组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。 附：1、施耐庵（12961370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。明嘉靖十九年（1540），高儒百川书志载：“忠义水浒传100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在七修

19、类稿中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在少室山房笔丛中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是水浒传作者。 施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作水浒传，追溯旧闻，闭门著述。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。 2、水浒传是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名忠义水浒传，一般简称水浒，作于元末明初。施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武

20、松、林冲、鲁智深等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说之一。水浒传的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。 3、水浒传中与林冲被逼反有关的回目：第7回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第8回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第9回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第10回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第11回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第12回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀交流讨论二：主要解决思考沧州巧遇李小二与主要情节的关系，划分情节结构，拟定小标题方式 以学生B组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正

21、。 附：1、小说情节结构主要由开端、发展、高潮、结局四部分组成，有的结构复杂的前有序幕、后有尾声。2、节选部分情节围绕中心点林冲反抗高俅、陆谦等邪恶压迫展开。林冲沧州巧遇李小二一节详细交代了林冲与李小二的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，作好铺垫，是故事的前奏，应归到情节结构的序幕部分。 3、小说情节结构（板书）：序幕（1 -） ： 沧州遇故人开端（2-5） ： 酒店闻密谋发展（6-9） ： 接管草料场高潮结局（10-12）：杀敌山神庙交流讨论三：主要解决熟读文本，思考林冲性格在文中如何变化，为什么会有变化，变化的意义和作者的意图方式以学生C组为主发言，其他组补正。教师引导、补正。附：林冲

22、是八十万禁军枪棒教头，他武艺高强，为人善良本分，勇于助人。性格中有软弱的一面，在迫害面前，逆来顺受，委曲求全。最后被逼入绝路才奋起反抗，杀敌雪恨。林冲的性格是在情节的变化中而变化的。难点突破：教师精讲（主要围绕学生预习中理解粗浅，有难度的人物性格和作品主题以及学习中遇到的问题，集中力量突破，深化。方式为教师引导学生思考讨论，从而加深认识，得出结论）提问1：同学们通过预习认识到林冲性格中有逆来顺受、委曲求全的一面，说简捷点，就是他特别能忍。请问林冲的忍表现在哪些地方？引导、归纳：林冲“忍”主要表现在：巧遇李小二时说自己境况不辩白、不痛骂高俅，只说“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。听闻陆谦到沧州图

23、谋害己，虽有买刀寻仇的一时之举，但“寻了三五日，不见消耗”，“也自心下慢了”。接管草料场，见草屋破败，寻思“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。意欲长住，熬完刑期。路过山神庙，求“神明庇佑”，还是想得过且过。出外买酒前后锁门、关注炭火，庙中见火起，第一反应是拿起花枪去救火，他小心谨慎，害怕出意外，不想改变现状。 其实他是从东岳庙、陆家楼上、野猪林一直忍到了沧州牢城营的。提问2：林冲为什么一忍再忍？引导、归纳： 主要原因有这几个方面：自身性格。林冲性格有软弱，委曲求全的一面。出身地位。他本身就是统治阶级中的一员，有良好的家境和地位，不愿意为“小事”牺牲幸福，背叛所依存的社会。世俗环境。生活在城市

24、和官场中，受不敢得罪上官和权贵的习气影响。思想局限。他认识不清社会罪恶本质，思想幼稚，耽于幻想。提问3：最后为何又不忍了？引导、归纳： 俗话说：忍无可忍，无须再忍。当林冲从东岳庙忍到山神庙，由教头忍成罪囚，想苟安还是不能，黑暗势力继续紧逼，要置他于死地而后快，他走投无路，也更清醒地认识到现实的黑暗，终于怒火喷发，与社会彻底决裂，毅然走上暴力抗争的道路。提问4：林冲由一忍再忍到忍无可忍、奋起反抗对我们认识当时社会有何意义？引导、归纳： 有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过

25、着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。水浒的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。综合鉴赏通过这节课的学习，我们可以看到

26、水浒传这一古典名著在塑造人物性格时，总是紧扣人物的身份、经历、遭遇，把人物放在矛盾冲突中，通过人物的表现来刻画人物。因而人物形象才那样栩栩如生，才那样深入人心。疑点探究1、林冲在迫害面前，逆来顺受，委曲求全，一忍再忍，他能算个英雄好汉吗？根据课文，谈你的认识。写成一篇500字左右的文章。2、结合下一课时学案，继续研读鉴赏课文。教后反思失 街 亭时间：2008年2月27日地点：高二年级教师办公室参加人员：备课人：王洪秀教学重点分析故事情节和品评人物教学难点在情节中抓人物及如何正确看待人物形象。【教学过程】以歌曲导入教学重点突破（一）分析诸葛亮形象方法：第一步：学生熟读课文，学生纷纷说出自己的理解

27、：谨慎细心、严谨周到、足智多谋、赏罚分明、勇于自责 第二步：提问 ：要求找到体现上述特征的具体表现 第三步：提问：这些安排很周密，可谓滴水不漏。但，既然是“滴水不漏”，又何以导致大败？看来一定存在着疏漏。我们看问题是否也存在疏漏呢？ 第四步：板书出以下启发性的问题： 1. 马谡是否最佳人选，诸葛亮清不清楚？2. 是什么原因驱使诸葛亮任命了马谡？ 提示：从“立军令状”上可以看出诸葛亮完全知道马谡不是最佳人选。他开始拒绝马谡的几句话已经表明了他信不过马谡。 后面提到他与马谡情同手足，诸葛亮明知马谡不行，可是，他抹不开情面，在马的一再央求下，不得已才用他的。由此看出孔明优柔寡断，感情用事，情令智昏。

28、3. 在任命马谡后的一系列部署，历来被人们所肯定，都认为是诸葛亮严谨性格的体现。你认为这些部署的实质是什么？值得称道吗？提示：诸葛亮后面的一系列部署实质是对前面人为的失误进行补救，是侥幸的做法。疑人不用嘛，对马谡不放心，就不应该如此草率任用。4 三哭他回到汉中之后主要做了两件事：赏赵云、斩马谡赏罚分明。他斩马谡时也有一个面部动作哭。（1）一哭：马谡的话让他想起了往日情同父子的深厚情义，在个人感情上同情不舍。用“挥泪”而不用“抹泪”可见痛苦深、决心大：这种痛苦是用人不当、北伐失败，一招不慎、满盘皆输的深深的自责。（2）二哭：此次他是在什么情况下哭的？当蒋琬劝阻他时，他动了不杀之念，但马谡又立了军

29、令状，所谓军中无戏言，言必行行必果，为治军严明不得不杀，是情与法的矛盾（3）三哭：当武士献头于阶下时，他大哭不已，悲痛之情无法控制了，因为他觉得自己有负先帝之托，愧对先帝。总结：诸葛亮是一个怎样的人？用兵谨慎，料事如神，执法严明，奖罚分明，却又有些优柔寡断，感情用事。5. 你认为一个优秀的统帅该如何选任重要将领？换了你，你会派谁去守街亭？（二）分析马谡形象1战前的骄傲情绪2三笑：马谡在街亭时有一个表情：笑。（1）笑诸葛：笑丞相，笑他多心。诸葛亮得知孟达被杀司马懿兼程而来后认为魏军必取街亭；马谡则认为街亭为山僻之所，一定不来。然而顷刻之后事实便证明他的目光之短浅，而孔明料事如神。（2）笑王平接着

30、他大笑王平，不听王平屯兵当道的建议，。王平的主张实际上是孔明的。然而马谡置若罔闻，他用兵法反驳王平，但事实证明他的兵法没有起到作用。他笑王平无能。（3）笑司马：他还笑了司马。他笑司马懿胆怯，他根本没有将司马懿放在心上。但孔明嘱咐过他司马懿非等闲之辈，岂可小觑！不能知己知彼。马谡三笑，一笑孔明，二笑王平，三笑司马，共三笑。而诸葛亮在他出发前一嘱地形，守之极难；二嘱对手，并非等闲；三嘱战略，扎营要道。而马谡三笑将这三嘱一一地给推翻了。他不听将令所以战败！总结：所以马谡是个怎样的人？狂妄自大、刚愎自用、纸上谈兵、麻痹轻敌。（三）分析次要人物司马懿的描写有何作用？提示：司马懿的三探、三叹、六令，反衬孔

31、明的用兵如神，也反衬马谡的轻敌与愚蠢。难点突破：街亭失守谁之过？第二课时认为孔明用人不当！但在这之前马谡表现还是相当不错的：他献“攻心计”七擒孟获平定南方，又献“反间计”离间魏国君臣除去劲敌，为北伐奠定了良好的形势。请找出他用人不当的依据。1 错误依据：（1）马谡战前的骄傲情绪和错误判断，诸葛未能注意。（2）战前的布置诸葛亮对马谡是不是完全放心呢？不是，如战前的一系列安排：派高翔驻守列柳城，命魏延把守阳平关关口要道，命赵云邓芝箕谷出疑兵。这说明他对马谡并不完全放心，但他仍用。（3）他也未能明白一个优秀的运筹帷幄的参军不一定是一个杰出的领兵打仗的能手。所以尽管他进行了细致的安排还是出差错了，真是百密而一疏。这个疏漏就让司马懿给抓住了。总评：那么到底是谁的错呢？其实这是一个千古以来都在争论的话题，到现在为止都没有能有