教育研究方法试题集及解答.docx

1、教育研究方法试题集及解答教育研究方法练习题第一章 教育科学研究方法导论一. 单项选择题1. 教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度是（ ）A. 外在效度B. 内在效度C. 可靠效度D. 可推广的程度2. 在教育研究的科学化历程中，（ ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。A. 直觉观察时期 B. 分析为主的时期 C. 独立学科时期 D. 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期3. 基础研究的主要目的在于（ ）A. 解决现实问题B. 发展和完善理论C. 运用理论D. 推广理论4. 自然情境下采用多种方法搜集资料，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得

2、解释性理解的活动是（ ）A. 描述研究B. 质的研究C. 理论研究D. 预测研究5. 强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的. 可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于( )A. 人文主义的观点B. 结构主义的观点C. 科学主义的观点D. 自然主义的观点6. 在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家. 思想家是（ ）A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 毕达哥拉斯7. 教育研究活动的起始环节是（ ）A. 收集资料 B. 选择课题 C. 提出假设 D. 制定方案8. 教育研究活动的最后一个环节是

3、（ ）A. 教育研究成果的展示 B. 教育研究成果的交流 C. 教育研究成果的评价 D. 教育研究成果的概括9. （ ）不是教育研究方法的基本原则A. 客观性原则 B. 创新性原则 C. 综合性原则 D. 伦理性原则10. 课题论证的目的是（ ）A. 避免选题的盲目性 B. 鉴定选题的准确性 C. 审查课题的实用性 D. 完善课题的合理性11. 教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件. 主观条件还有一个（ ）A. 存在可能性的问题 B. 选题问题 C. 表述问题 D. 时机问题二. 多项选择题12. 教育科学研究与其他科学研究一样，其基本要素是（ ）A. 科学理论B. 方法和技术C. 现象

4、与客观事实D. 实践活动13. “教育科学研究”中的“研究”是指（ ）A. 发现问题B. 创造知识C. 开拓知识新用途D. 整理和修改知识14. 教育科学研究方法按研究的目的来划分可以分为（ ）A. 基础研究B. 发展性研究C. 应用研究D. 预测研究15. 教育科学研究有哪些特点（ ）A. 研究的目的在于探索教育规律解决重要的教育理论和实际问题B. 要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述C. 研究方法要科学合理D. 研究的创新性16. 教育科学研究方法的形成发展大体上经历了哪几个时期（ ）A. 直觉观察时期B. 以分析为主的发展时期C. 系统综合发展时期D. 理论研究发展时期17. 现代教育

5、科学研究方法发展的主要特点是（ ）A. 提高教育研究的理论化程度B. 教育研究方法的多元化、多样性与统一性C. 关注教育研究的社会性和价值标准D. 教育研究的可操作性18. 教育研究在教育科学发展中的主要作用表现在（ ）A. 促进教育改革的动力B. 为提高教育质量与办学效益提供决策依据C. 发展和完善教育科学理论的基础D. 培养未来教育改革家的重要战略措施19. 教育科学研究应遵循的方法论基本原则是（ ）A. 现代教育科学研究的方法论基础-马克思主义哲学B. 关注教育研究的社会性和价值标准C. 分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论D. 提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合20

6、. 教育科学研究方法按按研究方法来划分可以分为（ ）A. 历史研究B. 描述研究C. 相关与比较研究D. 实验研究21. 教育研究具体表现的不同水平是（ ）A. 直觉观察B. 探究原因C. 迁移推广D. 理论研究22. 教育科学研究的基本过程是（ ）A. 选定研究课题B. 检索文献资料，形成理论构思C. 制定研究计划，实施研究计 划D. 表述研究成果三. 判断题23. 教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。（ ）A. 正确B. 错误24. 教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地进行教育研究和构建教育

7、理论的方式。（ ）A. 正确B. 错误25. 亚里士多德以巴巴拉式三段论为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。（ ）A. 正确B. 错误26. 教育研究主要依靠不充分的观察、对教育实践经验的总结以及在直觉基础上的思辨方法，带有鲜明的朴素性和自发性，是教育研究方法的思想萌芽时期。（ ）A. 正确B. 错误27. 以分析为主的发展时期形成了经验论和唯理论两大主要派别，并对教育研究方法论的发展产生了极其深远的影响，其代表人物是弗兰西斯培根、笛卡尔和康德，实践中以重思辨、逻辑和分析为基本特征。（ ）A. 正确B. 错误28. 赫尔巴特以康德哲学观和心理学

8、观点为基础，提出了教学形式阶段理论。（ ）A. 正确B. 错误29. 数学方法和计算机技术的运用，促进了教育研究数学化形式的发展，教育研究开始关注教育现象中空间形式和数量关系，实现定性研究和定量研究相结合，以提高教育研究的科学性。（ ）A. 正确B. 错误30. 基础研究主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。它回答的是“为什么”的问题。（ ）A. 正确B. 错误31. 应用研究主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。它回答的是“是什么”的问题。（ ）A. 正确B. 错误32. 描述研究是通过问卷、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实问题。（ ）A. 正

9、确B. 错误33. 相关研究是对两个或更多数量的教育对象之间是否存在相关以及相关程度进行判定，研究目的在于建立相关或用于预测。（ ）A. 正确B. 错误34. 教育科学研究的两种基本形式 教育研究是一种创造性活动，没有一成不变的格式，但从总体上可以分为归纳法和演绎法。（ ）A. 正确B. 错误35. 归纳法最早可追溯到培根，强调通过调查、观察、实验、统计，搜集和积累大量的充分的材料，然后通过归纳分析得出结论。（ ）A. 正确B. 错误36. 演绎法最早始于亚里斯多德，是在少量事实的基础上，通过理论思维提出假设或判断，然后用观察、实验来验证所提出的一般教育原理。（ ）A. 正确B. 错误37.

10、在逻辑上，归纳法是从特殊到一般，演绎法则是从一般到特殊。（ ）A. 正确B. 错误38. 在思维方式上，归纳法属于具体形象思维，而演绎法则属于抽象思维范畴。（ ）A. 正确B. 错误39. 定性研究和定量研究反映客观事物质与量的辩证关系，要提高教育科学研究水平，必3须使定性研究与定量研究相结合。（ ）A. 正确B. 错误40. 定性研究是根据研究者的认识的经验确定研究对象是否具有某种性质和某一现象的变化过程、变化原因的方法,其重点在于确定研究现象的质的方面的属性。（ ）A. 正确B. 错误41. 定量研究是对事物进行数量的分析从而判定事物的性质和变化的方法。（ ）A. 正确B. 错误41. 在

11、教育科学研究的三个基本要素中，其核心问题是形成科学理论。（ ）A. 正确B. 错误43. 在思维方式上，归纳法属于具体形象思维，而演绎法则属于抽象思维范畴。（ ）A. 正确B. 错误44. 教育科学研究是事先有计划、有组织的对教育现象的探索和研究。（ ）A. 正确B. 错误45. 教育科学研究方法以分析为主的发展时期的代表教育家是夸美纽斯。（ ）A. 正确B. 错误46. 始于16世纪，终于19世纪末20世纪初的教育科学研究方法历史发展时期是以分析为主。（ ）A. 正确B. 错误47. 教育科学研究方法论属于具体分科方法论。（ ）A. 正确B. 错误48. 主要目的在于应用基础研究成果或有关理

12、论解决教育实际问题的研究是应用研究。（ ）A. 正确B. 错误49. 主要目的在于探索和创新知识、扩展和完善理论的研究是基础研究。（ ）A. 正确B. 错误50. 主在目的在于发展应用于教育进步和学校运行的有效策略的研究是发展性研究。（ ）A. 正确B. 错误51. 主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是预测研究。（ ）A. 正确B. 错误52. 目的是通过收集和分析资料数据，对一定的教育目标和教育活动的相关价值作出判断的研究是比较与评价研究。（ ）A. 正确B. 错误53. 通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关问题的研究是描述研究。（ ）A. 正确B

13、. 错误54. 对两个或更多数量的教育对象间是否存在相关程度进行判定，目的在于建立相关或用于预测的研究是相关与比较研究。（ ）A. 正确B. 错误55. 关于教育本质、教学过程、德育过程等问题的研究属于基础研究。（ ）A. 正确B. 错误56. 关于学生课业负担过重问题的研究属于应用研究。（ ）A. 正确B. 错误57. 关于教育经费问题、师资队伍培训问题的研究属于发展性研究。（ ）A. 正确B. 错误58. 关于不同种类的实验教材的比较分析属于比较与评价研究。（ ）A. 正确B. 错误59. 关于杜威教育思想对中国20世纪20年代教育改革的影响研究属于历史研究。（ ）A. 正确B. 错误60

14、. 对小组合作学习形式的调查研究属于描述研究。（ ）A. 正确B. 错误61. 关于未来学习化社会与当今的师范教育改革的研究属于预测研究。（ ）A. 正确B. 错误62. 家庭教育方式与学生个性特点的相关研究属于相关与比较研究。（ ）A. 正确B. 错误63. 个体道德社会化与道德教育过程及规律的研究属于理论研究。（ ）A. 正确B. 错误64. 研究者根据一定的研究假设，在教育活动中创设能验证假设的环境和条件，主动的控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果关系的研究是实验研究。（ ）A. 正确B. 错误第二章 教育科学研究的构思与设计一. 单项选择题65. 对选定的问题进行分析、

15、预测和评价被称为（ ）A. 课题审查 B. 课题论证 C. 课题评估 D. 课题鉴定66. 确立选题的重要依据源于（ ）A. 问题的应用价值 B. 问题的范围 C. 问题的学术价值 D. 问题的意义67. “书目”属于文献等级中的（ ）A. 一次文献 B. 二次文献 C. 三次文献 D. 四次文献68. 为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ ）A. 选定课题 B. 课题论证 C. 文献检索 D. 历史分析69. 以下属于二次文献的有（ ）A. 综述 B. 报告 C. 文摘 D. 手册70. 在文献检索中，按事件发生. 发展时序，由近及远. 由新到旧的顺序进行查找的方法是（ ）A

16、. 顺差法 B. 逆差法 C. 引文查找法 D. 综合查找法71. 查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（ ）A. 顺差法 B. 逆差法 C. 引文查找法 D. 综合查找法二. 多项选择题72. 选择研究课题的基本要求是（ ）A. 问题必须有价值B. 问题要有可行性C. 问题有一定的科学理论依据和事实依据D. 问题要新颖的独立性73. 教育研究课题的可行性所包含的条件是（ ）A. 客观条件B. 主观条件C. 时机问题D. 经费问题74. 教育文献资料的分布极为广泛且形式多样，其类型有（ ）A. 书籍、报刊B. 教育档案类C. 专家询问D. 现代信息技术75. 文献检索的基本方

17、法有（ ）A. 顺查法B. 逆查法C. 专家查找D. 引文查找76. 文献检索的基本步骤是（ ）A. 准备阶段B. 搜索阶段C. 调查阶段D. 加工阶段77. 检索文献的基本要求是（ ）A. 全面性B. 准确性C. 勤于积累D. 善于思索78. 理论构思反映研究者对研究问题客观过程的（ ）A. 精确性程度B. 针对性程度C. 完备性程度D. 深刻性程度79. 研究课题产生的途径有（ ）A. 从社会人民需要出发提出问题B. 学科建设与发展中需要解决的问题C. 教育实践中提出的实际问题D. 从日常观察中发现的问题80. 课题论证可以有不同的形式，但就其主要内容应回答以下几个问题（ ）A. 该课题研

18、究的理论价值和实践意义B. 该课题以往研究的水平和动向C. 该课题研究的主要方法，研究策略步骤及成果形式D. 说明该课题研究的基本条件、研究的可行性及限制81. 在教育科学研究中文献检索的主要作用是（ ）A. 帮助研究人员全面正确地掌握研究问题的情况B. 帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向C. 为教育研究提供科学的论证依据和研究方法D. 避免重复劳动，提高科学研究的效益82. 建立和检验理论构思的基本方法是（ ）A. 理论探讨B. 建立指标体系，使政府构思具本化并得到初步验证C. 通过调查研究及准备性的研究，为形成理论构思提供事实依据D. 借鉴国内外已有的研究成果，吸取其中合理因素三. 判

19、断题83. 选题指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。（ ）A. 正确B. 错误84. 文献指记录有知识的一切载体，文献是记载人类知识的重要手段，是传递交流研究成果的重要渠道和形式。（ ）A. 正确B. 错误85. 理论构思指的是以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。（ ）A. 正确B. 错误86. 总体即研究对象的全体。（ ）A. 正确B. 错误87. 样本是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的部分个体，也称为样组，它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。（ ）A. 正确B.

20、错误88. 取样是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。（ ）A. 正确B. 错误89. 决定研究者现在和今后科学发展的方向、目标与内容，并在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径的是选择问题。（ ）A. 正确B. 错误90. 选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节。（ ）A. 正确B. 错误91. 要使选定的课题具有迫切性、针对性，并休现该课题的创新性、学术性和应用价值，关健要有问题意识。（ ）A. 正确B. 错误92. 问题的分解是把上个大的问题按照内在的逻辑关系分解成相互联系的许多问题，使研究问题具体化。（ ）A. 正确B. 错误93. 课题论证

21、是对选定的问题进行分析、预测和评价，进行研究价值和可行性判断，因此，课题论证本身就是一种研究。（ ）A. 正确B. 错误94. 文献检索是教育科学研究中的一个重要环节，文献法有时又可成为一种独立的研究方法。（ ）A. 正确B. 错误95. 按时间范围，以课题研究发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序、由远及近、由旧到新的顺序检索文献的方法是顺查法。（ ）A. 正确B. 错误96. 以课题研究发生时间为检索的始点，由近到远、由新到旧的顺序检索文献的方法是逆查法。（ ）A. 正确B. 错误97. 以掌握的文献中所列的文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献的方法是跟综法。（ ）A. 正确

22、B. 错误98. 教育研究的理论构思，要有新意和时代感，而且还必须实现对原有基础理论和方法的反思和超越。（ ）A. 正确B. 错误99. 形成教育研究的理论构思，首先是理论探讨，初步确定该研究课题的基本概念。（ ）A. 正确B. 错误100. 教育研究的指标体系的上下层是一种充分必在的关系、种属关系，同一层次的指标之间是并列关系。（ ）A. 正确B. 错误101. 建立教育科学研究指标体系的方法有多种，大致可分为理论引导法和统计学方法。（ ）A. 正确B. 错误102. 在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择首 先取决于研究目的。（ ）A. 正确B. 错误103

23、. 为了提示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须有典型代表意义。（ ）A. 正确B. 错误104. 研究方法的选择取决于研究目的。（ ）A. 正确B. 错误105. 一般来说样本容量与样本代表性呈正相关。（ ）A. 正确B. 错误106. 除少数情况外，调查研究的样本容量不能少于100。（ ）A. 正确B. 错误107. 相关、比较研究的满意样本每组至少30。（ ）A. 正确B. 错误108. 研究计划的基本内容包括：课题名称、课题的目的和意义、评述研究的背景知识、课题研究的方法、研究的基本内容和可能的突破、成果的提交方式、工作方案和时间安排、经费预算等。（ ）A. 正确B. 错误10

24、9. 取样的基本方法有简单随机取样、系统随机取样、分层随机取样、整群随机取样四种。（ ）A. 正确B. 错误110. 简单随机取样是指遵守均等概率的原则，即每个个体被抽取的机会均等，具体方法有抽签法等。（ ）A. 正确B. 错误111. 系统随机取样是按一定标准把总体各单位按次序排成表，再从表中任一地方起向任何方向按系统取样。（ ）A. 正确B. 错误112. 分层随机取样是先把总体按一定标准分层或分类然后按层或按类抽样。（ ）A. 正确B. 错误113. 整群随机取样是从总体中抽取几个单位总体作样本。（ ）A. 正确B. 错误114. 理论构思是研究者在正式研究之对研究项目的设想。（ ）A.

25、 正确B. 错误115. 理论构思基本内容包括问题的提出，具体方法、步骤、进程、检验方式的确定，结果的设想等。（ ）A. 正确B. 错误第三章 教育科学研究方法一. 单项选择题116. 有明确目标. 问题和范围，有详细的观察计划. 步骤和合理设计的可控制性的观察是（ ）A. 结构式观察 B. 非结构式观察 C. 直接观察 D. 参与性观察117. 教育观察研究，根据观察的方式可分为（ ）A. 直接观察与间接观察 B. 参与性观察与非参与性观察C. 自然情境观察与实验室观察 D. 结构式观察与非结构式观察118. 最早使用日记描述法的是（ ）A. 洛克 B. 裴斯泰洛齐 C. 皮亚杰 D. 陈鹤

26、琴119. 能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ ）A. 自然情景观察 B. 实验室观察 C. 结构式观察 D. 非结构式观察120. 主要用于反应个体. 事件或新异教育现象的调查是（ ）A. 普遍调查 B. 抽样调查 C. 现状调查D. 个案调查121. 调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ ）A. 现状调查 B. 相关调查C. 发展调查 D. 普遍调查122. 问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（ ）A. 开放式问题 B. 事实性问题C. 态度性问题 D. 封闭式问题123. 访谈调查最大的优点是（ ）A. 灵活性强 B. 使用较复杂的访谈提纲C. 不受书面

27、语言文字的限制 D. 容易进行深入调查124. 一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（ ）A. 被试的基本资料 B. 能引起兴趣的问题C. 牵涉个人问题的问题D. 简单的问题125. 最早提出“实验教育学”名称的是（ ）A. 梅依曼 B. 赖依 C. 杜威 D. 裴斯泰洛齐126. 在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（ ）A. 杜威 B. 桑代克C. 吉德 D. 福禄培尔127. 教育实验中，具有明显重复性的是（ ）A. 确认性实验 B. 探索性实验 C. 验证性实验 D. 实验室实验128. 未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实

28、验是（ ）A. 真实验 B. 前实验 C. 准实验 D. 探索性实验129. 在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（ ）A. 观察方法 B. 思辨方法 C. 调查方法 D. 实验方法130. 下列属于教育档案类教育文献的是( )A. 学报 B. 教育辞书 C. 年鉴 D. 资料性工具书131. 历史研究的核心是（ ）A. 搜集、分析与鉴别史料B. 历史事件与历史过程发展规律的揭示C. 马克思主义的历史唯物主义D. 研究者的立场与价值取向132. 在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（ ）A. 日记描述法 B. 轶事记

29、录法C. 连续记录法 D. 行为核对表133. 反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（ ）A. 内在效度B. 外在效度 C. 总体效度D. 生态效度134. 根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为( )A. 前实验. 准实验和真实验B. 确认性实验. 探索性实验和验证性实验C. 因素型实验. 反应型实验和函数型实验D. 单组实验. 等组实验和轮组实验135. 一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是( )A. 研究者自评 B. 同行专家评价C. 行政部门评价 D. 研究团体评价136. 教育科学研究的本质特征是（ ）A. 整理知识B. 创新 C. 经验描述D. 继承137. 组成教育科学研究的三个基本要素是（ ） A. 现象与客观事实. 研究课题. 方法和技术 B. 研究课题. 科学理论.