届中考备战语文复习文言文阅读专题精练及解析.docx

1、届中考备战语文复习文言文阅读专题精练及解析【文言文阅读】专题精练1.阅读下面文言文，回答下面问题。曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之 ， 曰：“可矣。”

2、遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （1）解释下列句子中加线的词。必以信：忠之属也： 公将驰之： 望其旗靡： （2）把下面的句子翻译成现代汉语。衣食所安，弗敢专也，必以分人。下视其辙，登轼而望之。 （3）文中写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的什么品质？ （4）曹刿在这场战役中的表现给了你哪些启发？（写出两点即可） （5）文中写鲁庄公的“鄙”表现在哪三个方面？ 2.阅读下文，回答相关问题。 陶侃留客 陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵素知名，举孝廉

3、，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲，卖得数斛米，斫诸屋柱，悉割半为薪，剉诸荐以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣诸人，大获美誉。 （节选自世说新语贤媛） 【注释】酷贫：非常的贫困。范逵（ku）：人名。髲（b）：假发斫(zhu)：用刀斧砍。剉（cu）：同“挫”，割。 （1）解释下列句子中划线的词。汝但出外留客 君宜还 遂称之于羊晫、顾荣诸人 （2）用现

4、代汉语写出下面句子的意思。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。 （3）本文告诉我们一个怎样的道理？ 3.阅读文言文，回答问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （1）下列句子中划线词的解释不正确的一项是（ ） A.治经为博士邪 （为：成，当）B.但当涉猎 （但：然而，却）C.蒙乃始就学 （乃：于是，就）D.鲁肃过寻阳 （过：经过）（

5、2）翻译下列句子孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 （3）写出文中流传至今的两个成语： _、_。 （4）吕蒙的变化给你什么启示？ （5）作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。 4.阅读下面的文字，回答下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝

6、语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然闻于远近，亦笃学如此。余因谓希深曰：“余平生所做文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以思尔。” (“三上”文章欧阳修) （1）解释下列句子中划线字的词语。士别三日，即更刮目相待 更：_肃遂拜孟母遂：_在西洛时尝语僚属 语：_ 亦笃学如此 笃学：_ （2）下列划线词意思相同的一项是（ ） A.结友而别 而少所嗜好B.蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地C.蒙辞以军中多务 每走厕必挟书以往D.大兄何见事之晚乎 讽诵之声琅然闻于远近（3）用现代汉语翻译下列句子

7、。但当涉猎，见往事耳。 盖惟此尤可以思尔。 （4）【甲】文主要通过语言描写来刻画人物。请从孙权、吕蒙、鲁肃中任选一人对其性格特点作概括。 （5）这两篇文章在学习方面给了我们哪些启示？ 5.阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉 食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之

8、。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】十三年春，楚屈瑕伐罗，斗伯比送之。还，谓其御曰：“莫敖必败。举趾高，心不固矣。”遂见楚子，曰：“必济师。”楚子辞焉。入告夫人邓曼。邓曼曰：“大夫其非众之谓。莫敖狃于蒲骚之役，将自用也，必小罗。君若不镇抚，其不设备乎！不然，夫岂不知楚师之尽行也？”楚子使人追之，不及。 莫敖使徇于师曰：“谏者有刑。”及鄢，乱次以济，遂无次。且

9、不设备。及罗，罗与卢戎两军之，大败之。莫敖缢于荒谷。群帅囚于冶父而听刑。楚子曰：“孤之罪也。”皆免之。（选自左传，有删改） 【注释】莫敖：即屈瑕。举趾：抬脚。狃（ni）：习以为常而不加重视。蒲骚：地名。徇（xn）：对众宣示。鄢（yn）：水名，汉水支流。 （1）下列语句中划线的词解释不正确的一项是（ ） A.肉食者鄙 ， 未能远谋鄙：目光短浅B.忠之属也，可以一战 可以：可以凭借C.遂见楚子，曰：“必济师” 济：救济D.罗与卢戎两军之军：进攻，夹击（2）下列各组句子中，划线词的意义和用法完全相同的一组是（ ） A.其乡人曰还，谓其御曰B.小大之狱，虽不能察，必以情乱次以济，遂无次C.战于长勺莫敖

10、使徇于师曰D.公将鼓之斗伯比送之（3）下列对两文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.甲文写曹刿作为平民入朝见鲁庄公献计献策，说明曹刿是一个热爱国家、关心国事、深谋远虑、充满自信的人。B.甲文中曹刿认为战争要想取得胜利，一是在政治上要取信于民，二是在战术上要准确及时地把握好战机。C.乙文中斗伯比预知战争的结局，提出了“必济师”的建议，目的是希望楚王能对屈瑕进行镇抚，并使他加强防备。D.乙文中楚王用人不当，不听大臣的意见。楚军败后，他虽能承担责任，但无原则地赦免众将，这体现了楚王治军无方、不善治政的特点。（4）把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。不然，

11、夫岂不知楚师之尽行也？ （5）甲乙两文中曹刿和屈瑕在作战指挥方面表现出的特点有什么不同？ 6.阅读下文，回答相关问题与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （1）解释下列句中划线的词。天山共色_窥谷忘反_ （2）将文中划线的句子译成现代汉语。急湍甚箭，猛浪若奔。 （3

12、）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？ 7.阅读商汤见伊尹一文，回答小题。 昔者汤(商朝建国君主)将往见伊尹(商朝初年的贤相)，令彭氏之子御。彭氏之子半道而问曰：“君将何之?”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣!”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也!”因下彭氏之子，不使御。 （1）下列各句中划线的词意义的解释，不正确的一项是（ ）。 A.伊尹，天下之贱人也贱人：出身低贱的人B.则耳加聪，目加

13、明加：更加。C.子欲何之之：哪里D.则吾必说而强食之说：通假字，通“悦”，高兴。（2）请将下列句子译成现代汉语。食之，则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。 （3）在这个故事中，作为君主的商汤有着怎样的性格特点? 8.阅读文言文，回答问题。（甲） 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（选自欧阳修

14、归田录）（乙） 孟源有自是好名之病，先生屡责之。一日，警责方已，一友自陈日来工夫请正。源从旁曰：“此方是寻着源旧时家当。”先生曰：“尔病又发。”源色变，欲有所辨。先生曰：“尔病又发。此是汝一生大病根。”（选自王阳明传习录，有删改）【注释】自是：自以为是。日来工夫：近日来自己修身的情况。正：指正。寻着：达到。家当：指修行的水平。 （1）解释下列划线的词语。陈康肃公尧咨善射_孟源有自是好名之病_ （2）下列各组句子中，划线词语的意思或用法不同的一项是（ ） A.但微颔之 但当涉猎B.汝亦知射乎 女亦无所思C.但手熟尔 尔病又发D.睨之 ， 久而不去 先生屡责之（3）用现代汉语翻译下面的句子。自钱孔

15、入，而钱不湿。源色变，欲有所辨。 （4）陈尧咨和孟源两人性格有什么相同之处？ 9.阅读下文，回答相关问题。邹忌讽齐王纳谏 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，巨之妾畏臣 ，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之巨莫不畏王四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：”善。”乃下令：“群巨吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （1）解释下列句中划线词语

16、的意思。今齐地方千里 王之蔽甚矣闻寡人之耳者 时时而间进 （2）下面句子中与“皆以美于徐公”中的“于”字用法相同的一项是（） A.公与之乘，战于长勺B.万钟于我何加焉C.直通豫南，达于汉阴D.其受之天也，贤于材人远矣（3）把下列句子翻译成现代汉语。期年之后，虽欲言，无可进者。 （4）邹忌成功说服齐王的故事，对我们今天的人际交往有什么启示？（至少写出两条） 10.阅读下文，回答相关问题。 唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以

17、五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将

18、四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （1）填空。本文选自，是（朝代）的（编者）整理编辑的，共三十三篇。 （2）解释加下划线的字词。故不错意也人谕矣轻寡人与秦王不说 （3）翻译下列句子。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）从选文可以看出唐雎是个怎样的人？对我们有何启发？ 11.阅读下面文字，完成小题。 吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，

19、使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。【注】魏置相：魏国设置相位。田文：战国时人，曾任魏相，能礼贤下士。不敢东乡：乡，同“向”。不敢向东侵犯。宾从：服从、归顺。主少国疑：国君年轻，国人疑虑。属：同“嘱”，委托、托付。 （1）写出下列句子中划线词的意

20、思。将三军，使士卒乐死 相田文 方是之时 （2）用现代汉语写出文中画线句中的意思。文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。 （3）你认为吴起是怎样的人？请结合上面的文言文简要阐述。（至少从两个方面进行评价） 12.阅读下面文段,完成下列小题。鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以

21、辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （1）解释下面句中划线的词在文中的意思。故患有所不辟也_万钟则不辩礼义而受之_是亦不可以已乎_ （2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。万钟则不辩礼义而受

22、之，万钟于我何加焉！ （3）下列说法不正确的一项是（ ） A.鱼我所欲也运用了比喻论证和正反对比论证说服力。B.孟子是记录战国时代思想家孟轲的思想和政治言论的书，共七篇，二百六十一章。C.鱼我所欲也论述了怎样对待生与死、义与利的问题。孟子主张人性是恶的，本文正是从这种理论出发，来论述“舍生取义”的主张的。D.孟子指出，那些不能“舍生取义”的人，正是为物欲所蔽，为了“万钟之禄”“宫室之美”“妻妾之奉，所识穷乏者得我”而“失其本心”。答案解析部分一、文言文阅读1.【答案】（1）实情 尽力做好分内的事 驱车（追赶） 倒下（2）衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。曹刿下车观察齐军车轮轧

23、出的痕迹，登上车前的横木眺望齐军。（3）爱国，有责任感；深谋远虑。（4）示例：我们遇事要三思而后行，切不可莽撞行事；对事物的正确判断应建立在仔细观察、周密分析的基础上。（5）讨论战前准备时，把战胜的希望寄托在大臣拥护和神灵保佑上；作战时不察敌情，贸然进攻和追击；胜利后尚不知曹刿战术正确之所在。 【考点】归纳内容要点，概括文章中心，分析概括文中人物的性格特点，概括文章给人的启示和道理，文言文翻译 【解析】【分析】（1）考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“信”实情，同时还要注意总结“属”的用法。（2）此题考

24、查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意句中的“安”“专”的含义。2句中“下”“望之”的含义。（3）解答时，要熟悉题目要求，理清文章内容，从乡人及肉食者侧面衬托出，他的爱国，远谋，卓越的指挥才能。（4）这其实是一道考查人物形象的变式题。曹刿在国难当头“肉食者鄙，未能远谋”的情况下，挺身而出，体现了一个臣民的爱国热情和责任感；在战场上，他不急于冒进，细细观察之后才追击，体现出作为一个古代军事家的谨慎小心。这都是我们今人应该汲取的美好东西。这道题主要考虑分析清曹刿这个人物形象就可以了。（5）“肉食者鄙的表现”在文中看，战前庄公把战争取

25、胜的希望寄托在臣、神身上，不懂得取信于民的道理。战中又显出急躁冒进，不懂得指挥之法。2.【答案】（1）只返回称赞（2）范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧谢。（3）示例：待人要真心实意才会得到别人的好评。 【考点】归纳内容要点，概括文章中心，文言文翻译 【解析】【分析】（1）本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。（2）本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。（3）本题考查理解文章内容的能力。根据文章“陶侃待客”来谈文章告诉我们的道理即可。3.【答案】（1）B（2）我难道要你研究儒家经典成为

26、掌管经学传授的学官吗?只是应当浏览群书，了解历史罢了。（3）吴下阿蒙；刮目相待（4）启示：通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。不能找借口轻言放弃，只要用功学习谁都能学好只要用心学习，就一定会有所成就，而且后天的教育也是不可缺少的。学无止境，关键是要用心，要不断提升个人境界一个人即使基础再差，只要端正学习态度、勤奋刻苦，就能学有长进，使自己的认识水平和办事能力得到提高。（5）写作手法：运用侧面描写的手法，通过对吕蒙和鲁肃论议，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，“士别三

27、日，即更刮目相待”，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，侧面烘托了吕蒙学有所进的学习效果。 【考点】归纳内容要点，概括文章中心，概括文章给人的启示和道理，分析文章的写作特色，文言文翻译 【解析】【分析】本文选自资治通鉴，作者是北宋的司马光。（1）B项 但：只，仅（2）重点字“岂”译为“难道”，“欲”译为“想要”， “但”译为“只是”，“当”译为“应当”，“耳”译为“罢了”。（3）从原文“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”可找出成语。其中“吴下阿蒙”后亦以讥缺少学识、文才者。（4）该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃

28、叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。（5）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，“士别三日，即更刮目相待”，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，侧面烘托了吕蒙学有所进的学习效果。4.【答案】（1）曾经；只（是）；怎么；离开（2）B（3）只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。大概只有这样才可以好好构思罢了。（4）示例：鲁肃对吕蒙说的“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可以看出鲁肃彬彬有礼，爱才、惜才的特点。（5）熟能生巧；人外有人天外有天，不可骄傲；有高超的技艺才能令人信服；要虚心听取别人的意见，知错能改等。 【考点】分析概括文中人物的性格特点，概括文章给人的启示和道理，文言文翻译，一词多义 【解析】【分析】甲文选自北宋司马光的资治通鉴，乙文选自“三上”文章，作者是北宋的