第四单元我们崇尚公平.docx

1、第四单元 我们崇尚公平题 目第四单元 我们崇尚公平总课时4学 校远大一中教者杜玉年 级八 年学 科政治设计来源教参书、网络、自我设计教学时间2011年月日月日教材分析本单元的的内容重在树立学生的公平意识，培养学生正义感。公平正义的理念要求要求公民要平等的享有权利，平等的履行义务，所以本单元是对前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升学情分析本单元旨在培养学生公平感和正义感，努力引导学生做一个追求公平，维护正义的公民，做一个有益于社会的品德高尚的现代人，并且增强学生的道德品质修养，这对学生的发展及其重要教学目标1正确认识公平问题、公平和社会发展的关系2理解树立公平合作意识的重要意义3

2、理解正义非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系4明确社会成员遵守社会规则和程序5了解有正义的人应该作到的具体要求 重点1理解树立公平合作意识的重要意义2理解正义非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系难点1正确认识公平问题、公平和社会发展的关系2了解有正义的人应该作到的具体要求课前准备查看关于经济文化权利的相关书籍， 搜集生活中的实际案例网络资源共享教学设计教 学 流 程分课时环节与 时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图资 源 准 备评价 与 反思第九课第一框课 前预习（10）导语活动探究（20）课堂小结（5）课堂检测（10）作业 公平是社会

3、稳定的“天平”一、教学目标1、教学目标知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。2教学重点重点：在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象教学过程二、 导语 直接式导入展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题公平。三、发散性授课情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？2、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？情景二：如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。他们想出了很多个提案，但最终都否

4、决了。问题：1、为什么如来和观音会如此为难？。 2、如果按照他们的这些提案，会有怎样的后果？情景三：最终，如来和观音终于定下了一个方案。问题：1、你对他们定下的这个方案有何感想？你觉得这个方案公平么？ 2、请你续写后面的西游故事，并说明理由。认识公平对个人和社会的重要性，落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”，培养学生科学的价值观。 3、你能想出比他们的方案更合理更公平的办法么？四、 拓展性小结公平与和谐大气的社会的关系通过前面的学习，我们已经对公平和个人发展、社会稳定发展之间的关系有了一定的了解，我们已经认识到社会稳定和发展不能没有公平，人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。

5、而且，我们国家当前更是在社会稳定和发展的进程中提出了一个目标： “构建和谐大气的社会”，如果我们从社会学角度理解，和谐首先是公平与公正，五、教学检测资源评价 、学案六、作业课后思考题 自主学习，提问质疑讨论探究分组思考分析概括提高知识的利用率知识总结自我检测提高学生自主学习意识锻炼学生思维能力，体会公平的意义引导学生运用知识解决生活中的问题检测学习质量。教 学 流 程分课时环节与 时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图资 源 准 备评价 与 反思 九年级第二框课 前预习（10）导语活动探究（10）合 作探 究（10）课堂小结（5）课堂检测（10）作业一、课前复习1、社会公平对于社会稳定

6、和个体发展的重要性。2、如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象二、导入新课：生活导入三、学习新课（一）、自主学习1、请你谈一谈公平观念发展的轨迹是怎样的？2、公平与否的判断，主要受哪些因素的制约？3、公平合作有什么重要性？4、如何理解公平的合作？5、讲述家庭生活、学校生活、社会生活中的不平事，并谈一谈面对不公平，今后应该怎么做？（二）、合作探究1、辨析题：八年级学生小明在学习了公平的相对性这一知识之后，认为：“社会中没有绝对的公平，不公平现象经常出现，所以我们就不需要维护公平了。”你是否赞同此观点，请说明理由或用事实来说明。2、结合课本103、104页案例，回答课本案例的问题。面对

7、不公平，我们该怎样采用公平合理的方法解决？3、课本105、106页的案例，回答问题： 合作中我们应承担什么责任？4、根据“不公平事情”种类，制作“不平事应对手册”和设计应对“不公平事情”方法：五、教学检测资源评价 、学案六、作业课后思考题自主学习，提问质疑讨论探究分组思考合作分析概 括提高知识的利没用率质量检测提高学生自主学习意识锻炼学生思维能力，体会公平的意义引导学生运用知识解决生活中的问题检测学习质量。教 学 流 程分课时环节与 时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图资 源 准 备评价 与 反思 第十课第一框课 前预习（10）教 学目 标导语自 主学 习（10）合 作探 究（10）

8、课堂小结（5）课堂检测（10）作业一、课前复习1、公平与否的判断，主要受哪些因素的制约？2、公平合作有什么重要性？3、如何理解公平的合作？二、教学目标1、明确了解公平与正义的区别与联系。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。2、 能辨别正义和非正义行为。自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。三、导入新课：学习新课一、自主学习1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、_、_ 是所有善良人的心声，_、_ 是做人的基本要求。3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义

9、的制度吗？二、合作探究1、讨论课本109页的案例，回答案例的问题：他们受到的对待是正义吗？为什么？2、讨论课本110页的案例，回答案例的问题：（1）老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？（2）究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？（正义和正义制度有什么作用？）3、讨论课本111页的案例，回答案例的问题：（1）国家为什么要制定这些政策？（2）制定这些政策体现了什么追求？4、正义与公平的关系是怎样的？五、教学检测资源评价 、学案六、作业课后思考题复习教学巩固知识自主学习，提问质疑讨论探究分组思考质量检测巩固知识，检测教学质量提高学生自主学习意识锻炼学生思维能力，体会公平的意义

10、检测学习质量教 学 流 程分课时环节与 时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图资 源 准 备评价 与 反思 第十课第二框 课 前预习（10）教 学目 标导语自 主学 习（10）合 作探 究（10）课 堂小结（5）质 量检 测一、课前预习1、 公平与正义的区别与联系。2、 辨别正义和非正义行为。二、教学目标1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；2、能力目标：在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。3、情感态度价值观目标：让学生在整个教学

11、活动的参与中升华道德境界，能力和表达能力得到进一步提高；三导入新课：案例导入四、学习新课一）、自主学习1、正义制度有什么作用？（p109-110） 2、正义与公平的关系是怎样的？（p111） 3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112-113） 4、正义感的具体内容有哪些？（p113） 5、教材第113页：（1）分析上述情境中的正义和非正义行为。（2）如果你看到上述情景会有什么感受？6、为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？二）、合作探究1、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？ （2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？2、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简

12、要说明理由。）：遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。3、教材第112页：（1）小赵的态度会带来什么影响？ （2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？四）课堂小结 五）拓展提升1、崇尚公平，主持公道，要求我们 （ ）A、各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜 B、事不关已，高高挂起C、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手D、只要学习好就行，不管其他2、面对非正义的行为，有些人会选择消极的态度，其结果是（ ）A、能够保证自身的利益不受到非正义行为的侵害B、不利于良好社会风气的形成C、助长了非正义行为的扩散D、最终损害的将不是一个人的利益3、正义，让我们拥有神圣而博大的情

13、怀。具有正义感，要求我们 （ ）A善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏B尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己C永远把个人利益作为人生追求的首要选择D全面提高自己的学习成绩，力争在考试中名列前茅4“正义感是维系社会良性发展的基石，是一个公民必备的条件。”这句话告诉我们（ ）社会的发展离不开争议，正义的行为能促进社会的进步实施正义行为，是做人的基本要求只要具有正义感，人们就不会遇到挫折具有正义感是现代社会对公民的基本要求A B C D五、教学检测资源评价 、学案六、作业课后思考题复习教学巩固知识自主学习，提问质疑讨论探究分组思考质量检测巩固知识，检测教学质量提高学生自主学习意识锻炼学生思维能力，体会公平的意义检测学习质量教 学 流 程分课时环节与 时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图资 源 准 备评价 与 反思 ：。