教师职业道德.docx

1、教师职业道德教师职业道德 第一章 1.道德的概念:道德是一个民族长期形成的、以善恶为评价标准、以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。2道德的内涵:1由一定社会的经济关系所决定2以善恶为评价标准(道德唯一的评价标准)3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用(多) 4调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系。 3道德的功能(多)认识功能、教育功能、调节功能。 4职业道德并非是人类社会已经形成就有的,而是当人类社会发展到一定阶段,即出现了社会分工才逐渐产生的,并随着社会的发展而发展着.(判) 5职业道德是指在职业范

2、围内形成的比较稳定的道德观念,行为规范和习俗的总和,是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范.(判) 6 职业道德的特征:稳定性、具体性、适用性。 7 教师职业道德的内涵:是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质. 8教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。 9教师职业道德由教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风和荣誉等因素构成。 10教师职业道

3、德的特征:鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准性。11教师的职业道德的价值蕴含:教育价值、文化价值、伦理价值。教师职业道德既是一种行为规范又是一种文化现象。 第二章 12 教师职业道德基本原则的含义:是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则。是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动的始终。指明了教师职业实践中道德行为的总方向。体现出教师职业道德的本质属性。统帅整个教师职业道德体系。是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。 13新的时代我们如何理解把握教师职业道德基本原则?1教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德

4、的标志2指明了教师道德行为的总方向3是教师道德的理论和实践的概括总结4是教师调整个人与他人,社会的关系的根本指导原则。 14忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。15可从三个方面来理解:1我国教育的社会主义性质的必然要求2是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则3是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。 16教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系:道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本要求,是道德体系的核心,它是人们立身处事的基本准则,也是判断是非、善恶的基本标准。 道德规范则是比较具体的道德原则,是在一定条件下、一定范围内

5、人们立身处事和评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和情感中,是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念。1教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的2教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化3基本原则、规范和范畴相互作用、相互影响、相辅相成,共同构成教师职业道德体系的有机整体。 17教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力,是评价教师道德行为的最高标准。 18教师职业道德基本原则确立的依据:1必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求(2)必须反映教师职业活动的特点(3)必须反映教师职业活动的特点。 1

6、9 教师职业道德基本原则的作用:指导作用、统帅作用、裁决作用。 20在新时代,教师职业道德基本原则的要求有哪些? (1)树立无产阶级的世界观,人生观和价值观(2)树立崇高的理想,信念和价值目标(3)掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能,具备良好的专业能力素质(4)具有顽强的意志和崇高的精神境界。 第三章 21教师职业的基本道德规范包括,依法执教,廉洁从教;注重礼仪,遵守公德;尊重家长,团结协作;热爱学生,严谨治学;以身作则,为人师表。(多) 22依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。依法执教的必然性:(1)是社会稳定的必然要求(2)是教育发展的必然要求(3)是强化教育社

7、会功能的必然要求(4)是教师职业道德修养的必然要求。23依法执教的基本要求(怎么做到依法执教?):(1)教师要模范地遵守宪法及其他各种法律法规 (2)教师要依法进行教育教学活动(为什么要)(简答):首先,教师要认真贯彻执行教育方针,遵守各种规章制度,执行学校的教学计划,完成教学工作任务。其次,教师要对 1 学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育,爱国主义,民族团结教育以及法制教育。再次,教师要关心学生,爱护全体学生,尊重学生人格,保证学生在德智体等方面全面发展。最后,教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 24礼仪是人的思想品德、文化

8、修养和气质等内在因素的外部表现,是每个人道德的示范,交往的枢纽和文明的标志. 25 教师的个人礼仪:仪容、举止、表情、服装和佩饰等。 26教师礼仪的特点:率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 27教师注重礼仪的作用:1有利于发挥教师的示范、表率作用2有利于提高教师的教学艺术3有利于建立良好的人际关系。 28教师注重礼仪的要求(在新时代,如何注重礼仪?): (1)努力学习礼仪知识和理论(2)正确理解和坚持社会主义的礼仪原则(3)科学认识和掌握礼仪规律。 29社会公德的基本内容:人与人相处的公德、人与社会相处的公德、人与自然相处的公德。 30教师团结协作的重要意义:(1)有利于保证教育的连续性的

9、一贯性(2)有利于增进学校整体的教育智慧(3)有利于营造优良的育人氛围(4)有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。 31 教师团结协作的基本要求:(1)同行相尊,取长补短(2)主动交往,相互勉励(3)友好合作,公平竞争。 第四章 32热爱学生是教师的天职。教书育人是教师的根本任务。热爱学生是教育学生的感情基础,是教师职业道德高低的试金石。热爱学生是我国教育方针、素质教育对 教师的根本要求。 33教师热爱学生的意义:1有利于促进学生奋发向上2 为教师施教提供了感情基础3为教师培养学生的良好品 德创造了契机4有利于教师提高教学质量5有利于教师 为教育事业做出贡献。 34热爱学生的基本要求:(

10、1)要深入了解学生(2)要充 分尊重学生(3)要始终信任学生(4)要严格要求学生。【 特定的道德特征1)严而有理2)严而有度3)严而有恒4)严 而有方5)严而有情。】(5)要平等对待学生。 35教书育人是教师的根本职责是,实现人生价值的根本 途径。是教师职业道德的最终体现。 36教书育人的基本要求:(1)明确教书内容(2)把握教育 方向(3)教书育人要结合科学,融入感情。教书育人的途径: 1要加强思想政治理论的学习2要有奉献教育事业的精 神3要勤于学习,勇于实践4要将道德教育融入到各门 学科的教学之中。 37严谨治学的重要意义:(1)是教师必备的素质(2)是教师 自我完善的重要途径(3)是教师

11、适应时代发展的需要。 38严谨治学的基本要求:(1)要有精深的专业知识(2) 要有刻苦钻研,精益求精的精神(3)要有谦虚谨慎的态度(4) 要有锐意创新的品质。严谨治学的途径:1教师要夯实学 科专业知识2丰富科学文化知识3掌握教育和心理科学 知识。 39以身作则,为人师表是教师职业活动对教师的一种起 码要求,是教师所必备的道德品质. 40以身作则,为人师表有利于促进学生的发展:(1)对学 生认知的启迪作用(2)对学生情感的向导作用(3)对学生 意志的培育作用(4)对学生行为的示范作用。 41教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则,为人 师表。 42 以身作则,为人师表的要求(怎样做到?) (1

12、)具有高尚的道德情操(2)拥有健全的人格(3)要身体力 行。 43教师如何培养健康的生活情趣?1要有开朗的性格、 平静的心境和健康的情绪2要有广泛的兴趣3要有高雅 的生活品味 44教师的道德品质具有哪些特征?1是社会对教师道 德要求和教师个体独特个性表现的结合2是教师个人意 志的凝结3是教师道德意识和道德行为的统一4具有动 态的稳定性。 45教师健全人格的表现:(1)教师要有健康的人格身体(2) 教师要有良好的人格心理(3)教师要有对高层次人格的追 求。 第五章 46为什么说创新是时代对教师职业道德的新要求?(1) 创新是科学技术的经济持续发展对教师职业道德的新要 求(2)创新是受教育者对教师

13、职业道德的新要求(3)创新 是教师职责对教师职业道德的新要求(答上教师职业道 德的规范21)。 47实践教育创新的师德规范有哪些?1要尊重学生的主 体地位2要具备独立获取、处理信息的能力3要具有坚 忍不拔的毅力。 48教师如何培养创新精神和创新能力?1)教师要有更 新教育观念2)教师要敢想敢做、不断探索。敢想就是要 改变自身的思维定势。3)学校要为教师的教育创新提供 条件。 49网络社会中的道德表现出新的特点:(1)网络社会中 真假难辨(2)善恶难辨(3)美丑难识。 50环境道德就是调节人与自然,人与人之间关于生态 环境利益关系的规范。 51环境道德具体包括哪些?1与自然协调发展2合理使用物质

14、资源3坚持可持续发展。 52教师如何加强对学生的环境道德教育?(1)努力提高学生的环境意识(2)加强对学生的环保知识教育(3)扩大环保教育内容。 第六章 53道德范畴包括义务、良心、公正、荣誉等。 54教师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间最基本的道德关系,并成为教师内心信念而对教师行为发生影响。 55教师职业道德范畴,是指那些概括反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求,并需成为教师的普遍内心信念,对教师的行为发生影响的基本道德观念。 55教师职业道德范畴要具备哪些条件?1它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念2必须体现教师

15、职业道德原则和规范对教师的根本道德要求,显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段3必须作为一种信念存在于教师的内心,并能时时指挥和影响行为。 56教师职业道德范畴的特点:(1)受教师职业道德基本原则和规范的制约。教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础,统率和制约着教师职业道德范畴。(2)是教师职业道德基本准则和规范发挥作用的必要条件。教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。从个体道德心理机制来说,教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范。教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范向教师道德意识形式转化,形成教师职业道德信念的必要条件。(3)体现了

16、人们对教师职业道德认识发展的阶段。57教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手 段,也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发, 调节教师教育行为的手段。 56教师义务的内容有哪些?(1)不断提高思想政治觉 悟和教育教学业务水平。教师的基本任务就是传授科学 文化知识,并以自己的人格去陶冶学生的人格,以自己 的灵魂去塑造学生的灵魂(2)尽职尽责,教书育人。教书时 育人的手段,育人是教书的出发点和归宿(判)。(3)创设一 个良好的内部教育环境。 57教师义务的作用有哪些?1教师认真履行教师义务 有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突,使各项教 育教学工作顺利推进2教师自觉履行教师义务有利

17、于在 教育工作中自觉遵循教师道德要求3教师积极履行教师 义务有益于教师在教育教学中培养高尚的道德品质。 58良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成 的道德责任感和自我评价能力,是各种道德心理因素在 个人意识中的统一。(1)良心是人们意识中一种强烈的道 德责任感(2)是人们意识中进行自我评价的能力(3)是多 种道德心理因素在个人意识中的有机结合。 59教师良心是教师个人在自己的教育实践中,对社会 向教师提出的一系列道德要求的自觉意识,是教师个人对 学生,教师集体和社会自觉履行其职责的责任感以及对自 己教育行为进行道德控制和道德评价的能力,是多种教师 职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统

18、一。 60教师良心的特点:公正性、综合性、稳定性、内隐 性、广泛性。 61公正即公道,正义,他表示人的品德,之为人处事没有私 心,不违反公认的道德准则和公平合理的原则。 62教师公正即教师的教育公正,是指教师在教育和教 学过程中,公平合理的对待和评价每一个学生。 63教师公正的内容:坚持真理、秉公办事、奖惩分明。 64荣誉是指一定社会整体或行为当事人,以某种赞赏性 的社会形式或心理形式,对一定义务和相应具有的道德价 值所表示的肯定性判断和态度。 65教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所作出的 公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。 66教师荣誉是一个历史范畴,在不同的时代有着不同的

19、社会内容和表达方式。 67教师荣誉的内容:(1)光荣的角色称号(2)无私的职业特 性(3)崇高的人格形象。 第七章 68教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己 的信念并付诸行动的活动。简单说,是一种自我锻炼、 自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。 69道德认识,情感,意志,行为和习惯是构成教师道德品质 的基本要素。 70加强教师职业道德修养的意义:1有利于做好教育 工作2有利于教师道德品质的完善3有利于弘扬社会主 义风尚。 71教师职业道德修养在教师自身道德品质的形成和发 展中具有决定性的意义。 72教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品 质的过程。是提高教师的道德认识、陶冶道德

20、情感、锻 炼意志、培养习惯的过程。师德认识是指教师对师德 行为规范及其执行意义的认识。 73新时代怎样能形成教师道德(任务有哪些?):1提 高教师道德认识2陶冶道德情感3锻炼教师道德意志4 培养教师道德行为习惯。教师职业道德修养的过程是提 高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意 志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统 一的道德实践活动的过程。提高教师道德认识是进行师 德修养的必要前提。陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障。养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。74师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美

21、丑的情感体验。教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。 75教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍,作出抉择的力量和坚持的精神。 76教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会,根据社会主义的教师职业道德准则,规范和科学的标准,在系统广泛的搜集各方面信息,充分占有资料的基础上,运用现代技术手段,对教师的职业道德意识,道德情感,道德意志和道德行为进行考察和价值判断。 77教师职业道德评价的特征:(1)影响的深刻性(2)空间的广泛性(3)时间的持久性。 78教师职业道德评价的价值有哪些?(1)有利于维护和实现教师职业道德规范(2)有利于教师职业

22、道德素质的形成和发展(3)有利于优化教师的教育、教学行为。 78教师职业道德评价的功能有哪些?指挥定向、教育发展、分等鉴定、督促激励、问题诊断。 79教师职业道德评价的原则是在进行教师职业道德评价的过程中必须遵循的基本要求。 80教师职业道德评价的原则:方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则。 81教师职业道德评价的方法:自我评价法、学生评价法、社会评价法、加减评分法、模糊综合评判法。 82教师职业道德评价的基本要求:(1)肯定评价与否定评价相结合,以肯定评价为主(2)动态评价与静态评价相结合,以动态评价为主(3)单项评价与综合评价相结合,以综合评价为主(4)定量评价与定性评价相结合,以定性评价为主(5)终结性评价与形成性评价相结合,以形成性评价为主(6)动机评价与效果评价相结合,以动机评价为主(7)他人评价与自我评价相结合,以他人评价为主。