小学语文测试讲评课模式初探.docx

1、小学语文测试讲评课模式初探小学语文测试讲评课模式初探世华2010年5月19日 23:00浏览数：237 | 评论数：0 小学语文测试讲评课模式初探传统的测试评讲一般是对对答案,就题论题,从头至尾逐一讲述一番。面对学生参差不齐的接受水平和千差万别的错误现象,这种注入式的讲评缺乏针对性,不能做到切中要害,对症下药,显得费时费力,事倍功半。要想让试卷讲评达到理想的效果,必须优化试卷讲评方式,把学生的情感、态度和价值需求融入到讲评过程中。其实，作为语文教学的基本课型之一的试卷讲评课，也是复习阶段的重要课型之一。 讲评中，应该在尊重学生主体的前提下，充分发挥讲评课的作用，改变教师以讲为主的单一低效的模式

2、，最大限度的引导和调控学生全员参与、相互交流、达到自主、高效、全面落实的目的。讲评课的目的是通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力。但讲评的目的决不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的在联系，提高综合运用知识的能力。通过讲评，还能够培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。更多的时候，我们的老师认为试卷讲评完了，学生纠错了，弄清错因了，掌握解题方法了，也就意味着本知识段和本学段的知识学习就圆满地告了一段落了。其实不然，讲评课并不是本学段知识学习的终点，它

3、应是学生后续学习的更高起点。结合新课标我们认为讲评课必须要解决以下四个问题：一、正确认识试卷讲评的意义是针对学生个体进行的一次“系统”性复习，是对提高学生语文再学习能力的一次升华。二、科学使用检测结果作为教师矫正教学行为、改进教学方法的根据和学生“补漏儿”的目标。三、注重“补漏儿”把属于知识积累的容“砸死”，属于训练部分的容进一步强调标准和规律。四、促进学生形成良好的个性和健全人格培养学生养成反思的习惯，激励学生建立起学习的信心。基本流程：（一）创设情景，学生反思原则：意在让学生对试卷有更深刻的认识，让学生在自我反思的基础上找出自己的不足。通过反思进一步激发学生学习热情和学习积极性。（二）成绩

4、分析，发现问题在批阅完试卷后，全班学生试卷（或随机抽取30份试卷）进行错题率统计（这个过程可以调动学生或小组长的积极性，让他们参与到统计工作中来）。这样教师对学生的答题情况有了全面的了解，学生也能对这份试卷有整体难易程度的感性认识，在纠错时可以做到有的放矢。（三）自主纠错，分层要求要求：1、用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的题目在小组部寻找帮助；改错后仍然感到有困惑的题目要做特别标识，以便集体展示时寻求解决。力争在8分钟之将所有错题改正并理解记住。2、对出错较少的同学提出另外的要求：改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，有时间的话也可

5、以拿出来考考其他同学。（四）学生分组，互助研究要求：1要在本组展示出所错题目的正确答案。2说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键。（五）成果展示，错题发挥原则：让学生在研究的基础上充分地说和拓展，并且小组部在研究的基础上要进行合理分工，禁止一言堂。教师在这一过程中要充分发挥其组织者和促进者的作用，既要引导学生进行充分的发散思维和批判性思维，也要避免学生走得太远。在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。教师的点拨提升将直接决定课堂的进程。教师备课时对可能出现的问题一定要提前预料到，并且提前想好应对措施。

6、所以在这一环节中，教师必须精备课、细备课，并且一定要不断提高自己的课堂应辨能力。（六）错题重考，拓展训练展示完成后，必须进行一对一检查纠错，以确保彻底纠错。切忌展示完即完成任务这一做法。纠错之后的错题重考和拓展训练更是必不可少的，将直接决定一节讲评课的质与量与教学目标的达成。（七）集体交流，反馈矫正当堂检测当堂反馈矫正是每节语文课都必须进行的，题目不在多，在于精，以真正实现拓展学生思维，培养学生的理解和运用能力，落实教学任务堂堂清的目的。讲评课常用的方法：查找法 也就是每次检测的目的是什么，考试的知识围有哪些，试卷中有些什么知识点，哪类知识点学生已见过，哪类知识点学生初次见面，哪些知识点是考查

7、基础知识，哪些知识点检测基本技能的,题目难易分布情况如何及所占比例的大小等等。 统计法 也就是数据统计的定量分析。这是试卷分析的主体部分，也是最为关键的一个环节，需要统计出每小题的对错情况，每一大题全对全错人数，从中了解学生对每一类知识的掌握程度。 按分数段统计学生人数，这样能清楚地看到各类学生的分布状况。 剖析法 即找出学生出现的知识错误及引起错误的原因。试卷上普遍存在的问题是什么，个别问题又出现在哪些个别学生身上，是基础知识掌握不牢固,还是阅读方法预见了问题,是作文审题不准,还是古诗默写不扎实。引起错误的原因是多方面的，是学生方面的问题还是教师方面的问题。就学生方面来说，是学生智力因素引起

8、的还是非智力因素引起的，是基础知识掌握不牢还是学习方法不对头。就老师方面来看、是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当或者是工作态度不好，责任感欠强等等。 改错法 即根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施。这一步如同医生诊断病情病因后对症下药“冶脖。得了什么“脖，该用什么“药”，该如何“治疗”，教师心中要有数。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。讲评时应注意的问题：一是要抓住重点，讲典型。讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲，而应有选择，有侧重，“讲究点上挖井，切忌四面开花”

9、。否则既浪费学生的宝贵时间，又难有成效。对此，教师要在阅卷后，尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各得分项，找出存在的共性问题，再结合学生的答题诊断清楚出错的症结，把握住哪些题目学生错得多，哪些错得少，错的原因是什么，学生需要弥补的是什么，等等。 二是分析出题思路，把握规律。因为平时上课重在基础知识的感性理解上，所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。目前，随着教育改革的深入，试题越来越重视考查综合能力，也就是把知识放在生活的环境中去，这样一来无疑讲评的难度加大。这就要求教师在讲评中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要和次要知识点是什么，综合体现在什么

10、地方，解题的关键是什么，突破口在哪里。三是要延伸发散，指引变化。就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以按原题讲完后，教师要把原题从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发问题解决的积极性，拓展学生思维的空间。一节高质量的讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，引导学生先明理（明确错题原因开弄懂解决问题的方法），创情（创设一定的情境，引导学生有兴趣地改错、提升

11、）、惟心（将情感、态度和价值观念化到学生心中）才能达到真正提高讲评课教学效率的目的。小学语文阶段测试讲评课教学实录课型：讲评课过关容：期末文化素质综合检测教学目标：1、通过纠正错点，巩固知识。2、通过小组讨论解决存在的疑难问题方法，提高学生语文再学习能力。3、培养学生反思的态度、认真的习惯。教学准备：教师做好试卷成绩统计表准备好相关的知识材料教学过程：一、小小反思台：生1：这次考试，不够理想，错误竟是平时自己最拿手的地方，真是“低头系鞋带，被人赶过去了。”生2：“千里之堤，溃于蚁穴”出错的全在细小的问题上，以后我会更加注重细节，绝不让同样的错误出现两次。生3：“师傅领上门，巧妙在个人”，一样的

12、老师，一样的时间，为什么别的同学考得比我理想，真应该好好反思。生4：我知道：“一份耕耘一份收获。”这次之所以不理想都自己付出的不够，我以后的日子，我会努力。师总体分析考试情况，并明确讲评目标：纠正错误，找出错误的原因，明确自己的不足。二、自主改错发现问题1、学生自主用红笔改错，注意书写美观，不懂的地方小组之间讨论解决。2、学生质疑：（1）感恩小诗（2）写颁奖词3、教师检查改错情况。师：还有别的疑问吗？（见学生没有回答的）那老师就考考大家。你们知道哪些写戏曲的谚语？生：要练惊人艺，须下苦功夫。生：若要戏路通，全靠幼时功。生：百日笛子千日箫，小小琴拉断腰。生：台上三分钟，台下十年功。师：同学们刚才

13、说的呀都是课本诵读积累上的知识，看来难不倒大家。那么换个说法，想一想我们这学期还积累了有关勤奋的格言呢？谁来说一下。生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来生：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。生：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。生：泰山不让寸土故能成其大，河海不择细流帮能就其深。同学们说得太棒了，还有吗？生：有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。师：还有谁也背过这句格言了，请起立，我们一起背。（学生齐背。）师：这是老师最喜欢一句话。清代小说蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、落魄至极之际，亲自写下的励志自勉联，也希望这副对联也能给同学带去某些启示。三

14、、感恩小诗（一）品味炼字艺术师：大家一致认为诗很难写是吧？（学生们纷纷点头）“长大后，母爱 在枕头里。”你填的是哪个字？学生说：融、化、装、藏、浸、湿、枕、深、放、缝师：同学们这么多的答案当中，到底哪个词用得最好呢，说说你的理由？生：我觉得“藏”最好，“藏”字表现母爱很平常。师：思念无声，每个夜晚都会伴着母爱入眠是吗？生：我觉得“融”字最好，写出了母爱的柔和。生：我觉得“浸”字最好，写出母爱之深。生：我觉得“缝”最好，它写出了母爱的细心师：“临行密密缝，意恐迟迟归”，此时的我们仿佛感觉了临行前烛光中孟郊母亲密密的针脚上留下的是款款深情。生：我觉得“深”最好，写出了母爱的博大。师：“母爱深深深几

15、许？”那是一份海纳百川的博大，任我们远航，却永远驶不出母亲的目光，是吗？师：哪个字更好呢？其实只要有自己切身体验在里面都是最好的。语文上没有标准答案，有的只是你的观点。我们来看写诗时一定要讲究炼字的艺术，才能达到“语不惊我死不休”的高度。写诗还应该注意什么呢？（二）讲究对仗和押韵生：对仗。押韵。师板书并让学生说说：后面填诗时，应该注意什么？生：“香甜甜”是ABB式的结构，所以在填写的时候也应该是ABB式的结构。生：我填的是“意绵绵”，因为上句押an韵。师：还可以怎么填呢？生1：情牵牵生2：泪涟涟生3：心暖暖师：这么琢磨着诗越来越有味道了。那么根据我们讲的，下面同学们仿写诗句部分自己改一改之后，

16、读一读。（三）感恩时刻（配乐）让学生把改好的小诗有感情地读一读。小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。上学后，母爱装在书包里，背着它，沉甸甸。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，暖融融。离别后，母爱装在信封里，读着它，意浓浓。师：妈妈的爱，儿女的心，当你懂得了为妈妈写一首小诗时，那么你也就真正读懂了母爱。四、关于颁布词。播放千手观音出示感动中国写给邰丽华和21个残疾姑娘的颁奖词：师：大家看写颁奖词应该注意什么？生：把她最美丽的地方，最让人感动的地方写出来。生：是对人物品格的高度评价。生：语言要凝炼。师：很好，那么下面同学们就把自己写的颁奖词认真做一下修改。

17、生：生如夏花之灿烂，去如秋叶之静美。改革开放的东风，一国两制的构想，沿海特区的设立，您用智慧点亮了东方，您捐出的是华夏的品质，您成就的是祖国腾飞的梦想。（写给邓小平）生：“予人玫瑰，手有余香”您是一位伟大的文学泰斗，但让我感动不是您地位，您教育儿子时话语不正您自己追求的高度吗？您用行动告诉我们“给永远比拿快乐。”（写给高尔基）生：一个瘦小的肩膀挑起的是面对艾滋病的坚强，面对着病魔，你没有选择逃避，是你的呼吁使艾滋病被全世界所关注，一个13岁的生命写下是感动，虽然你赶走了，但您微笑生活的态度永远留在我们心中。（写给恩科西）五、课外拓展：1、介绍拉煤老人陆松芳的事迹2、学生说说他最感人的地方在哪里

18、？3、师有感总结：（感动中国配乐）年复一年，日复一日，年迈的陆松芳老人还在用他的煤车努力着，用他微薄的力量默默努力着，尽管他背已佝偻，他的手已漆黑请同学课后也为陆松芳老人写一段颂奖词，可以发到CCTV感动中国的贴子上，也可以选择为他网上投票。附期末文化素质综合检测的部分容：期末文化素质综合检测（容节选）1、因扮演悟空而誉满全国的六小龄童，当初学艺特别勤奋，无论赤日炎炎还是寒风刺骨，他都始终如一，后来为了表演得出神入化，他还亲自跑到山里，跟猴子一起生活了很长时间。看了这个故事，你能用一句谚语说说你的感受吗？ 。2、有人说，语文让我们的生活充满诗意：诗意是继夜泊枫桥无法入眠的的愁思： ，江枫渔火对

19、愁眠；诗意是杜甫面对春天日夜雨的喜悦：随风潜入夜， ；诗意是王维远眺汉江的满眼风光： ，山色有无中；诗意是常建在破山寺后禅院的深情感悟：曲径通幽处， 。 3、水浒传的作者是 。水浒传最大的特点是根据性格每个人物都有一个绰号，你能写出几个？试试看。及时雨宋江 4、请按照要求写宣传语或警示语。爱护地球 保护草坪 5、感恩节那天,莉同学写了一首小诗,要送给妈妈,可是写了第一小节就写不下去了,你能帮她写完吗?小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。长大后，母爱 在枕头里，枕着它， 。 6、通过学习，我们认识了在大海中永生高尔基和他的儿子艾滋病小斗士等课文中的不少有个性的主人公。请借鉴中央电视台“感动中国人物”的颁奖词，选择其中一个人物，为他撰写一段颁奖次。（50字左右）