辩论材料 大学期间学习知识重要还是培养人格重要教材.docx

1、辩论材料 大学期间学习知识重要还是培养人格重要教材辩论材料 大学期间学习知识重要还是培养人格重要1595人阅读辩论 l人格与知识相辅相成，缺一不可。 l培养“德智体美全面发展的社会主义合格人才”，德在首位。 l鲁迅先生的学历连中等一专都没有毕业，但当年的北京大学，中山大学都聘 他任教；沈从文先生的学历只有小学毕业，但是当年的武汉大学、青岛大学、西南大学都聘他任教；齐白石先生连小学的文聘都拿不出来，也曾被当年的中央美术学院聘为名誉教授。大学拥有他们是大学之幸。 l商务印书馆最新出版的现代汉语词典05年修订版中人格一词的解释：人的 性格、气质、能力等特征的总和；是人的道德品质、人作为权利义务主体的

2、资格。 l蔡元培普通教育和职业教育：“所谓健全的人格，内分四育，即：（一） 德育，（二）智育，（三）体育，（四）美育。 l汉语大辞典中，人格是人的尊严，名誉，价值的总和。 l弗莱克斯：大学是这样的机构，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正 的高水平去教育人。 l根据现代汉语词典的权威解释，知识是人们在改造世界的实践中所获得 得认识和经验的总结，也就是前人总结出来的成果，而对方却将它扩展到做人、交往等需要自己探索的领域，这是随意扩大概念的外围！ l人格的养成非常复杂，他不仅依靠丰富的知识，更需要高雅的气质，独立的 性格，健康的身心，诚实的作风，以及高尚的道德品质。所以，对方辩友所说的知识是塑造

3、人格的基础我方不敢苟同。 l二战中6000万人死亡，1.3亿人受伤，纳粹组织中不乏学术渊博的政治家， 军事家， l德胜才是君子，才胜德是小人。 l司马光在资治通鉴中有这样一句话，“才，德之资也，德，才之帅也， 帅不就是统帅？统帅不就是更重要吗？”l美国前总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德行，就是 为社会增添了一份危险。”l叔本华说：“我们生命快乐的最重要和最基本的是我们的人格，如果没有其 他的原因的话，人格是在任何环境中活动的一个不变因素。”l余秋雨介绍，在香港有一种说法是“全人教育”。即指健全人格教育，它是 大学的必修课，“我们现在讲素质教育，素质最后要整合成人格，因此教育

4、工作者一定要明白，人格遗传比知识传授更重。” l左拉，法国作家，自然主义文学流派的领袖，他的创作的世界观充满矛盾， 一方面对现存的制度进行毁灭性的批判，一方面又对资本主义社会抱有不切实际的幻想。正是因为他身处残酷的制度下才体现了他逆境中的成长起来的人格魅力，才有三城市卢尔德罗马三部曲骇俗之作。l知识乃谋生之术，人格乃立身之本，本且不知立，何足以谋生。 l看来对方辩友还是没有搞清我们今天的辩题，辩在“大学期间”塑造人格还 是学习知识更重要，强调大学期间，而对方辩友.却拿人类的进化做例子，说炎黄时期人格才开始形成，那么把历史比作人的一生，猿人阶段就好比婴儿，难道要强迫一个婴儿塑造人格吗？而炎黄时期

5、好比一个我们现在大学，夏商时期人格的形成，大学期间人格的完善，世界观，人生观的确立。这才是重中之重啊！ l格物致知（推究事物的原理法则而总结为理性知识）出自西汉司马迁礼记.大学：“欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意，欲诚其意者，先致其知，致知在格物，物格而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”朱熹有言：“格物乃物上穷其至理，致知是吾心无所不知。” l （为什么自强不息要在厚德载物的前面）感谢对方辩友论证我方观点，您显然是对素有中国最高学府之称的清华大学的校训斟酌不够，自强正是人格的完善，不息乃是追求真理的热情永不熄灭，正因为先自

6、强而后不息，厚德方载物啊！ l （没有知识怎么识别人格）我方并不否认通过认知是提升人格的一种手段，然而，这种提升的程度和随着年华的流逝而带来的边际效益的改变还有待我们和对方辩友继续探讨，我方一辩在立论中早已指出，人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，是德智体美的内在表现，而这种特征和表现的升华，是在不断的对外界事物的推理认识和自我探索的有机结合，是一条由理性带动知性的复杂因果链条，那么理性告诉我们光有知识是远远不够的。l康熙说过：“国家用人，以德为本，才艺为末。”l斯大林：“无论乌鸦怎样用孔雀的羽毛来装饰自己，乌鸦毕竟是乌鸦。”l易经：“不恒其德，无所容也。” l沽名钓誉，耀世炫俗，由君子观

7、之皆所不取也。l知识的必要性无法论证知识的主要性。l先成人，后成才。 l联合国为为二十一世纪提出的教育口号是“学会做人，学会生活，学会学习，学会发展。” l 大学不是贩卖毕业证的机关，也不是灌输固定知识的机关，而是研究学理的机关，研究学理的结果，必将会影响与人生，因此他常常对学生说：“你们当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”大学生精神贫困浅谈来源：233网校论文中心 2009-12-25 13:38:00 阅读：3作者：王容申丽娟编辑：studa20【摘要】基于高校教育模式、对高校生活的不适应及自身生理心理因素，当前大学生常表现出敏感、自卑、空虚等精神贫困状态。为此作者提出应在高校中加

8、强人文精神教育、理想信念教育，构建良好的校园文化，倡导培养运动精神和奋斗精神，以有力地克服大学生精神贫困的问题。 【关键词】大学生 精神贫困 人文教育 健康 一、精神贫困的内涵 精神贫困是相对于物质贫困而言的。物质贫困是人们的基本物质生活需要未得到满足的一种状态，精神贫困是指面对来自各方面的困扰和压力时产生这样或那样的心理障碍或精神空虚等现象。通俗地讲就是没有理想、胸无大志、自卑，没有积极向上和豁达的生活态度。在人生的道路上，缺乏战胜困难的勇气。遇事敏感且束手无策，表现为不自信，往往容易丧失学习的热情。 二、精神贫困的表现 1.敏感 高校学生正处在心理发展的重要时期，他们渴望独立，自尊心强，虽

9、对自我情绪具有一定的理智性和控制能力，但在激情状态下，表现为容易感情用事。他们具有强烈的审视自我的动机，社会心理学家菲斯汀格指出“一个人对自己的价值的认识是通过与他人的能力与条件的比较而实现的”。正因为如此，他们对他人的评价比较敏感，对他人的言行志向都会折射向自身，常常感觉世界太不公平，情绪往往比较极端。 2.自卑 有些大学生在中学时期是班上的佼佼者，他们大都有较强的优越感和自尊心。但当他们进入大学校园后，就会发现“强中自有强中手”，忽然觉得自己变得无能、渺小，自己已没有赢得别人尊重的本钱，自我评价过低，对自己的办事能力总持怀疑态度，不能在众人面前很好的表达自己的情绪，人际关系较为紧张，总认为

10、自己的学识才智或外貌体型不如别人而否定自己，于是产生了极强的失落感、自卑感。 3.空虚 作者在访谈中有些学生反应：“上大学后，在过了一段无所事事的日子后，感到了空虚和厌倦”。学生中也盛行流传“学不在精，作弊就灵，功不在深，会看就行”；“学点东西玩玩，做个实验玩玩，搞个调查玩玩，谈谈恋爱玩玩。”正如德国心理学家斯普兰格所说：“没有谁比青年人从他们孤独心房里，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了，没有谁比青年在深沉的寂寞中更加渴望接触和理解外部世界了。”但当大学生面对各种压力及成堆的社会要求时，他们便失去了生活的主动，在功利主义人生观的驱动下，迷失在物质世界，精神世界日渐空虚。 三、精神贫困的原因探析

11、高校大学生精神贫困问题既有教育和社会方面的原因，也有学生自身的因素。莘莘学子们从校园到校园，缺乏现实磨砺，对逆境往往无所适从，因而在一个富于挑战性的千变万化的现实社会就难免暴露出种种“贫困性”特征。 1.教育培养模式的影响 长期以来虽然我国传统教育已取得了伟大成绩，但重知识传授轻精神倡导的缺陷又对当今大学生精神状态的“贫困性”有着直接的影响。人其本质是具有相对独立的人格、独立的生存模式、独立的思想和相对独立的成长过程及人生阅历的个性化的人，但高校教育的过度标准化、统一化的教育模式，严重阻碍和压抑了学生个性的独立成长和丰富多彩的精神生活的形成。 2.对新的高校生活的不适应 大多数大学生第一次离开

12、家乡，离开父母，他们进入大学伊始首先要面对的是适应陌生的大学生活，但大学和高中的学习生活差异较大，让一些学生很难融入。他们因此对自己的种种不适应感到“羞怯”。在当地学校出类拔萃，但进入大学后面临重新定位的问题。例如很多农村学生从贫困的乡村进入繁华的城市之初，心灵都会受到强烈的震荡，当没有找到适当的解决途径时，往往会“纵容”自己“得过且过”。 3.个体生理心理因素的影响 大学生作为青少年群体，是一种不成熟的社会存在，作为正在准备进入成人社会的“准成年人”来说，只是处于社会文化的边缘。世界上著名的青少年问题研究专家马赫列尔也提到青少年意味着“脱离童年进入成年，在这个阶段中，青年还没有完全超越前一个

13、阶段，也还没有进入后一个阶段同低于成年人的不成熟状态相适应，青年被认为是处于不同于成人社会的边缘状态。”正是这种边缘状态，使他们一时还无法找到自己的标准和自己的价值定位，强烈的渴望被社会尊重，希望得到别人的理解，而又常常处于被人遗忘的角落。 四、精神贫困的预防和引导措施 1.加强人文精神教育 人文精神是包含在人文科学中的共同东西，凝结为人的价值理性、道德情操和精神境界。通过广泛的人文知识渗透，人文思想剖析以及人文讲解者个人学术魅力来感染、熏陶、启迪大学生，帮助他们自我判断、自我接纳。同时，人文教育可以提高大学生的文化品位、格调、情感和价值取向。 2.加强理想信念教育 需要产生动机，动机导致行为

14、。信仰和理想都是人的一种精神需要，是人们在实践中形成的对未来的向、憧憬和追求，是经过努力可以实现的，并最终能够内化为激励人的斗志，增强人的信心，鼓舞人奋发前进的持久精神力量。认真开展理想信念教育帮助大学生解除精神贫困，有效地培养他们正确的认知能力，提高大学生观察分析客观事物的能力，实事求是、客观公正地分析和正视眼前的现实。 3.构建良好校园文化 马斯洛的需要层次理论告诉我们人人都有“爱和归属”的需要，说明一个好的环境能够给人以心理上和精神上的支持。良好校园的精神氛围，对大学生们具有很强的感染力，对他们的心理素质的培养具有不可低估的作用。各高校可以开展一系列表彰先进集体和先进个人的活动，通过他们

15、的言传身教和切身体会，以榜样带动人，以精神鼓舞人，倡导同学之间相互关怀、真诚接纳和共同进步的理念，促使更多的人远离精神贫困。 4.倡导运动精神 我们应将高校体育运动制度化，“生命在于运动”的道理并不仅仅指运动可以强身健体，延长生命，更重要的还在于它能激发活力，呼唤热情，克服慵懒，刺痛麻木，从而使生命因血液不断循环奔涌而生机勃勃。运动不仅可培养强壮的身体，坚强的意志，而且还可以培养和树立健康而明朗的生活态度。 5.倡导奋斗精神 今天的大学生基本上属于80年代初“抱大”的一代，依赖性强，一切对他们来说都是那么轻而易举，理所当然，似乎没有责任也不太懂义务。为此我们应在高校提倡自立自强的奋斗精神，锻炼

16、能力、磨砺意志，培养坚忍不拔的品质，在此过程中增强自信，消除自卑，提高心理承受能力，增进心理健康水平，努力塑造健全人格。 辩论素材：当代大学生应该更注重能力还是人格的培养 二我方观点是塑造人格在大学学习中更重要，他们的是积累知识在大学学习中更重要塑造人格在大学学习中更重要（正方）何文超 大家好，我方认为，在大学学习中，全面地塑造人格比仅仅是积累知识重要得多！ 所谓人格，就是个人显著的思想、性格、特征、态度和习惯的有机结合。它包含特质、认知和倾向三个单元。它们相互联系和作用，从而构成我们健全的人格。我们现在重点看看认知单元在人格塑造中扮演的角色吧！ 我们首先要判断和选择某种知识进行一定的积累，然

17、后通过一个“内化”的过程，进而构造人格中的认知单元！好，现在我把这些知识告诉了对方辩友，你们愿意听，而且积累了，知道了，这是一个层次；而如果你们把它“内化”了，让它成为你们的内在能力，那么这又是另外一个层次。假如你们觉得我们所说的话很有道理，你们豁然开朗，恍然大悟，甚至还有一种冲动，想走过来跟我们站在同一阵线，那你们就达到第三个层次了。 显而易见，三个层次中，有优劣之分。第一层仅仅是知识积累，知识还停留在人脑的表层；第二层重构了人格中的认知单元；第三层重构我们完整的人格体系。我们作为二十一世纪的大学生，应该要高瞻远瞩，从整体的角度去审视我们的大学学习。无论是学习知识，还是陶冶性情，都不能仅仅停

18、留在知道了、积累了、记得了这个层次上，我们只有选择、判断和“内化”，才能汲取真正有用的东西！ 大学学习的目标是使我们能成为社会未来的精英，拥有较高的道德水平、良好的行为倾向、科学的认知方式、丰富的知识结构、正确的价值取向以及清晰的人生目标！要达到这些目标，就必须通过“知、情、意、行”四个方面，使我们人格中的心理特质、心理认知和心理倾向达到有机整合，从而塑造健全的人格。 综上所述，你的人格决定了你对知识的判断和选择；而要达到大学学习的目标，就要把所积累的知识进行内化，全面塑造和发展人格中的特质、认知和倾向三个单元，使之达到有机结合。因此，塑造人格在大学学习中更重要！ 最后给对方辩友一个友情提醒：

19、“知识积累”和“知识学习”是两个不同的概念，前者只不过是后者的一个部分，希望你们不要犯错误。 谢谢！人格特质单元 根据人们在某种特征上的表现程度而对其进行分类的一种人格维度，比如外向、求新、随和、尽责、神经质、独立、大方、友好、同情、仁慈。人格认知单元 人格认知理论强调人把感知内容转换为有组织的现实认识的过程，强调个体参与构造自身的人格，强调人对自身主观世界的主动的认知性的构造。一套个人构念组合起来就构成一个人的观念系统，这个系统决定着他如何去思想、体验、行动和认知新情境。人格倾向单元 决定人对事物的态度和行为的动力系统，以积极性和选择性为特征，如兴趣、动机、需要、理想、信念、世界观、价值观。

20、001.请问:要从哪方面来反驳你呢? 管理员何文超于 2006-12-5 22:21:05 回复道： 把“知识”的内涵扩大化！如何塑造人格？塑造怎样的人格？塑造了人格后怎么办？如何帮助他人也塑造良好的人格？良好人格如何判别？这些都是“知识”！不了解这些知识，又怎么塑造呢？002.人格的塑造靠什么？不是靠我们在校的知识积累在社会实践中的知识积累吗？！不注重大学各方面的知识积累我们怎么塑造完美得人格；没有科学的正确的人生观价值观我们又怎么塑造完美得人格。而科学的正确的人生观价值观正是我们知识的积累。所以知识积累更重要。003.正如上面的某位先生所说的那样。塑造人格是一个长期的过程。不是四年能做好的

21、。而大学生在校期间是积累知识的好时期，通过这段强有效的知识积累从而更好的塑造人格。也就是说积累知识是一种手段，是为了更好的塑造人格。健全的人格才能更好更快更准确的积累有效的知识。没有哪一个带有不良思想的人民教师能很好的帮助学生积累有效知识的。 再说了，知识也有好有坏，并不是积累了就行的。还要通过好的人格去取其精华。004.游客xm于2005-4-26 19:39:46发表评论：评分：3分 我明天也要参加一场辩论赛，而题目恰恰就是该网站讨论最激烈的：在校大学生知识积累比人格塑造更重要。在这之前我认为两者都很重要。真的并没有太多的辨证关系，我们又何必把它搞的太复杂呢。但是作为正方，也不是说违心的话

22、，可人总要站在自己的立场上嘛。我是觉得知识积累比人格塑造来的更重要些。先不说马家爵，刘海洋。 难道就因为他们而就此否定知识的重要性吗？况且我方并不认为人格塑造不重要，而且人格是个深层次的问题，大学阶段是学做人。可不能因此否认了我们来大学的真正目的。不错知识是学不完的。那么人格呢，大学里面真的可以塑造出一个人的人格吗？难道在大学之前的一系列学习和生活对人格一点点影响都没有吗？大学要说对人格有什么影响的话，我觉得应该用完善来形容。而作为无限的知识，当然不是在有限的大学生涯里可以学完的。所以我们说积累！而且知识的积累并不等于知识的应用。对那些高科技犯罪只能说他们把所学的知识用到了不正确的地方。 管理

23、员何文超于 2005-4-27 8:28:31 回复道： 上大学，对于大多数人来说，是一种投资，希望通过这种投资，在将来的工作中得到更多的回报。而现代社会对求职者的要求往往体现在其团队合作精神、各种素质。为什么现在不那么看重原有的知识呢？因为原有的知识再多，也无法适应新工作的需要，每个组织都要对成员进行入职培训，重新积累一套知识。因此，我们认为，从投资效益来看，我们在大学学习里，只积累了知识，是不够的，必须把所积累的知识进行内化，以其作为一种介质，塑造我们的人格。游客buxiaofeng于2005-4-21 17:29:19发表评论：评分：3分 知识方能塑造人格没有知识就是愚昧 对么人格是知识

24、的内话的结果不是么你能给我积累知识比塑造人格更重要的资料么谢谢 管理员何文超于 2005-4-21 21:03:21 回复道： 资料不重要的，关键是建立自己的逻辑体系，用自己编造出来的理论来解释任何例子都可以！游客wenquan于2005-4-16 10:04:23发表评论：评分：5分 何老兄，你们的那个流程图是怎么画得 ？另外，我们的观点是一样的，我们的例子是不是可以举的多一些，另外，我们的人格塑造途径你们是从那几方面论述的？我觉得是应该着重强调的一点。还有，你觉得我们的人格塑造应该放眼社会啊。最后，强调大学生是社会人士应该的。我认为。 以上陋见，请不吝赐教。游客曾琴于2005-4-5 13

25、:35:49发表评论：评分：1分 这个辩题，我是反方。人格的形成是一个长期的过程，短短大学4年能塑造一个怎么的人格那？！游客廖金拨于2005-4-3 15:45:11发表评论：评分：3分 何文超！可不可以发些关于知识重要的帖子，或发到我邮箱里，我的邮箱是bocai216非常感谢！ 管理员何文超于 2005-4-4 13:30:52 回复道： “知识本身重要”和“知识内化真正为人所用”是两个概念，你如果要说知识积累更重要，你必须强调“知识积累”就已经说明知识已经有效地为人所学习的这个结果。游客廖金波于2005-4-1 11:40:16发表评论：评分：4分 我认为在我们现在这个社会上，物质还是排第

26、一的，如果没有知识的积累，哪里又有人格的荣辱呢？就是现在的社会你有钱就基本上有一切，而赚钱就要靠知识，比尔。盖磁难道就是靠人格成为世间首富的吗？不是！是知识，知识创造财富，这是千古不变的道理啊！而人格呢？现在的社会中虽然也有关于人格方面问题，但最终还不是靠知识，靠法律去解决啊！游客孤帆远影于2005-3-27 14:04:40发表评论：评分：5分 你们说知识比人格更重要是吧？那么你能接受别人说你没有人格还是比较能接受别人说你没有文化呢？ 管理员何文超于 2005-3-30 15:45:34 回复道： 不管是什么理论，能说服我的，我就能接受。游客四舟于2004-12-23 10:51:31发表评

27、论：评分：2分 说到底，再怎么塑造人格都是为一个字三 那就是 钱不过塑造太完美的人格就没法活了我的天！人格的健全就别太强求的哈。大家也要活的三斑竹你说了？呵呵%嘿嘿 管理员何文超于 2004-12-23 23:01:02 回复道： 人格是不可能塑造完美的，因为众多的被认为美好的人格要素可能是矛盾的！必须舍弃其一。游客纪晓岚于2004-12-8 2:23:42发表评论：评分：1分 你好, 我是一位忠实的读者,我现在的观点是(大学生积累知识比塑造人格重要),能为我的这个观点提供点资料,好吗? 发我信箱也行啊! 谢谢!wehacker游客乐于2004-12-2 19:16:28发表评论：评分：3分

28、全是屁话！没有知识的积累！你何谈人格的塑造？没有坚实的下层基础，你所谓的上层建筑又从何谈起！你所说的不就都成了一纸空文！ 管理员何文超于 2004-12-2 22:51:12 回复道： 建立下层基础需要判断和选择吗？这就是人格的作用！所以说，知识的积累的前提是人格的作用。游客kjjjjj于2004-11-29 17:08:35发表评论：评分：3分 谢谢了哈 我们已经辩赢了 虽然你的知识点没用上但是还是谢谢你了 不过我还要请教你 现在我们将进入半决赛 论题又换过来了 我方“道德比知识更重要”其实这个辩题在预赛的时候我们辩过了但是 现在找不到更有新意的论据 希望你能指教 谢谢游客kjjjjj于20

29、04-11-27 9:19:41发表评论：评分：3分 何文超 今天无意打开你的网站看到你对知识和人格塑造的理解 有几分相似 很激动 同时想请教你 对“知识比道德更重要”这个论题给予一点意见 我们明天就要辩了 请指点一下 现在很茫然 还没有找到立论点呀 谢谢 管理员何文超于 2004-11-27 22:56:06 回复道： 是“知识比道德更重要”还是“积累知识比培养道德更重要”？如果是前者，那就好辩了。因为其只强调一种客观的状态。你们可以说，道德只不过是一个历史范畴，只有知识才是永恒的。我们人类社会要发展，必须建立在人类对客观世界的认识，因此，人类必须不断地增加自身的知识。为什么我们要提道德呢？

30、为什么人们的道德标准是不同的呢？那时因为我们人类的知识体系还没有尽善尽美，此时此地这个社会有此种道德，而到了彼时彼地那个社会又有另一种道德。因此我们甚至可以得出一种结论：知识决定道德！ 我觉得你们辩论的时候尽量说“人类”整体的知识和一定范畴的道德之间的关系，而不要说某个人的知识和其道德的关系，这样对你们有利。游客kjjjjj于2004-11-27 9:11:04发表评论：评分：3分 没有知识的了解 你怎么能够懂得何谓“内化”？没有你所谈到的第一层 也就是知识积累的过程 你有怎么能完成第二，三层 因此 我看来 知识才是基础 一个没有知识 或是 知识水平低的人又怎么可能 达到道德 如此高的层面 因

31、此基础作用是最大的 我们作为当代大学生 就是 说明 我们位于社会这个大层面 的比较 高层 那是因为 我们有比相当一部分人高的知识水平 如果作为我们 都把知识的作用 看的如此偏颇 那就会有更多的人变得无知 因为 作为师范生的我们 要先教书 才育人 管理员何文超于 2004-11-27 22:48:03 回复道： 没错，知识是基础，但是我想问一问，你积累知识是不是有一个选择和判断的过程，你选择积累这个知识而不选择积累那个知识，这都是有你的人格来决定的。实际上，在这个辩论中，人格已经说成是心理学意义的那个人格，而非仅仅是道德意义上的那个人格了。游客阿阿于2004-11-26 10:44:31发表评论：评分：3分 除了立论词，有没有整场辩论的词啊？ 管理