种子的梦2.docx

1、种子的梦2种子的梦教学目标：1、学习课文中的生字新词，能流利的朗读诗歌,学习作者的写作方法。2、朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。4、鼓励学生说出自己的梦想，并试着把自己的梦想写成诗，培养学生的想象力及创造力。教学重点：朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？教学难点：通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。教学过程：课前谈话：教师出示“种子”（一些种子的实物）看看，老师带来了什么？（种子）这是什么的种

2、子？（枇杷、苹果、橘子等）如果把它们埋在土里会发生什么变化？（种子生根、发芽、长出绿油油的叶子、开出鲜艳的花、结出香甜的果实。）如果种子落在瓦砾堆或者石缝里它会有什么变化？（有的种子会顽强地生存下来，想办法扎根、发芽成长，就像悬崖峭壁上的野草、沙漠中的仙人掌等等，每一颗种子都有巨大的力量，不可抵抗的生命力。）（有的种子虽然没有实现它成长的梦，但我相信它一定努力过，与大自然抗争过，它就是顽强的。）同学们能大方地谈出自己的见解，很棒。老师相信等会儿的课堂你们会有更出色的表现。教学过程：一、揭示课题，自主质疑 刚才和同学们聊了种子的话题，这节课就让我们一起走进一首描写种子的诗歌，看老师写课题（板书：

3、种子的梦），来，齐读课题。看着课题，你会产生哪些疑问呢？（教师预设：种子会做“梦”吗？种子为什么做“梦”，它在哪儿做着“梦”？种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？种子的“梦”实现了吗？）（教师随机板书）你们真会学习，课文的后面也提出了这两个问题，等会儿读到课文时，就能明白了。通过朗读，我想同学们会找到答案。二、检查预习，整体感知1、课文的作者是谁？（板书：柯岩）你了解她吗？谁能结合查找的资料，把你认为最重要的内容，用一、两句话介绍给同学们。柯岩，当代的女诗人、作家。种子的梦是柯岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往

4、和对祖国新生的寄托。2、同学们预习得很充分，课文中生字能读正确吗？这几个难读易错的词语谁能读准确？ 潜身 吮吸 积攒 妒嫉 花瓣 盟誓 酿造指名读（2-3个）教师指导：潜、吮、攒、嫉、誓、造的读音，“瓣”容易写错了，注意看清楚中间是个“瓜”字。再齐读。 3、看来，同学们的预习很认真，值得表扬。把掌声送给自己吧！想走进这位女作家的诗吗？翻开书本48页，听老师读。边听边思考刚才大家提出的问题。4、预设：种子会做梦吗？作者赋予了种子人一样的思维，把它当作人来写，运用拟人化的写法来向我们描述种子的梦。接下来就让我们一起品读这首诗。三、细读课文，解决疑难（一）了解环境，感受艰难（第1、2小节）指名读第一

5、二小节1、这一粒种子在哪儿做着梦？（在褐色褐色的土地、在母亲怀里）就像什么?(小小的沉默的鱼)在这儿作者把种子比作小小的沉默的鱼.在这儿作者重复用了两个褐色，强调了土地的色彩。还有什么地方也是这样重复着写的？2、冰冷，冷吗？（很冷，冷得像冰一样）冰冷冰冷就是：很冷很冷，冷到了极点。一个世纪就是？（一百年）多么漫长的时间呀。对这粒种子来说“冰冷冰冷的世纪”指的是什么？指的是：漫长而寒冷的冬季。谁能通读表现寒冷而漫长？读得低沉、缓慢些，有让人窒息、压抑的感觉来。从他的朗读中，你仿佛看到了什么？你再读你读得很好，读出了诗歌语言上重复的美。3、就是这样一粒小小的种子，身处在黑暗、压抑的土层下，让我们齐

6、读第一小节。就是这样一粒平凡的种子，却充满期盼、充满向往，“我憩睡在母亲怀里，让”（教师引读）【设计理念】：让学生能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境十分的恶劣,特别是“冰冷冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读，读出漫长而寒冷来，读着读着让学生感受作者采用的重复的写法，比喻的写法。（二）深入梦境，感受美好（第3-8小节）1、在一个冰冷冰冷的世纪，种子的梦是什么？让我们一起来学习在3-8小节，己轻声读课文，边读边思考，把你的思考，把你读懂的感悟写在课文空白处。预设1：长叶（5小节）（教师结合板书：长叶）课文怎么写长叶的？（指名读） 预设2：开花（6、7小节）（教师结合板画：开花）（1）是呀

7、，冰雪的妒嫉并没有吓退种子，它开出了的花朵，每个花瓣都。（2）想说什么？（太美了！）有什么感觉？（种子的力量多神奇呀！多么美好的画面呀！）（3）那你就美美地读一读吧！从他的读中你看到美了吗？没看到，那你试着读一读，要读出开花的什么？（美好）从他的读中你听懂了什么？（听懂了种子对美好生活的向往）师：我听懂了“爱情”这个词，指的是种子对一切美好生活无私的爱和真挚的情感。让我们也一起美美地读读。【设计理念】：利用课件的视频能生动形象再现鲜花绽放的过程，在学生了解诗歌描写的内容后，激发学生想亲眼目睹的欲望，走进声、画优美的课件，身临其境地感受到花朵的鲜艳，花瓣的娇嫩而稚气，感受到种子那美好的梦，再有感

8、而读，读中自悟。 预设3：结果（8小节）（教师结合板画：结果）（1）谁来读出课文中写结果的语句来？（2）教师引读：是呀，种子梦见自己结果了，并且相信（明年的春天会更加美丽） 预设4：生根、发芽（3、4小节）种子在梦到长叶之前，还梦到什么？（教师结合板书：生根、发芽）（1）这一小节你读懂了什么？一点一滴说明很少很少。就是这么的少，可种子并不放弃，依然执着地一点一滴地积攒着力气。看出这是一粒怎样的种子？（努力的、顽强的、持之以恒的、执着的、坚持不懈的）种子为了冲破土层的压力，在一点一滴地积攒着力气。他还为了什么，在一点一滴地积攒着力气？（课件出示句式，学生自由补充，教师指导“一点一滴”的朗读）种子

9、就是这样（一点一滴地积攒着力气）去实现它的梦。（擦去板书的问题）【设计理念】：抓住“一点一滴”让学生理解到很少很少，就是这样的少，种子不放弃，不抛弃，感受到种子，只要有一点希望，一点生机就顽强不屈，就不懈努力，就坚持到底的精神境界。通过你读，他读，反复读，把理解读到诗歌中，把理解读到学生的心里。引导学生通过“为了，我在一点一滴地积攒着力气。”句式的补充练习，感受种子心中充满希望，乐观向上的精神。（3）我一点一滴的积攒力气，因为我思念读着读着这些语句，你读出了一个最有情感的词语了吗？（思念）给它换个近义词（想念），哪个词语恰当，为什么？（思念就是很想，很想，比想念程度更深）读出你的理解来。思念是

10、悠长的，慢慢读，再试试。一起读。【设计理念】：由“思念”这个词为抓手，以教师语言创设情境，让学生觉得自己就是种子，读出思念，读出种子的向往。 2、回顾诗歌内容，种子的生长过程应该是怎样的？这粒种子的梦就是什么？（教师结合板画、擦去板书的问题）在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己生根、发芽、长叶、开花、结果3、真是聪明的孩子，不仅读出了文字的美，还能读出了自己的感悟，读出了自己的理解。完整地读课文。老师相信这遍的朗读，你们一定能读出种子的品格来。【设计理念】：问题的完整回答，课文的再次配乐朗读，期望学生能读诗歌有个整体的把握，读种子的梦有个全面、深入地认识

11、，能和诗歌，和作者有心灵的真正交流。四、总结全文，升华体会同学们，就是这一粒小小的种子，你想送这一粒小小的种子一个怎样的词？（把你想送的词语写在黑板上，注意不与别人重复）生上黑板板书：坚强，勇敢，伟大，顽强不屈 教师总结学生的板书：是的，成长的道路再艰难再坎坷，但对于美好梦想的追求不变！这一粒小小的种子，它是 生：坚强的！ 师：它是 生：勇敢的！ 师：它是 生：伟大的，顽强不屈的！【设计理念】：让学生送词语给种子，是希望学生能再次走进诗歌，走进作者的情感，对文本的理解有一个更进一步的飞跃。五、拓展延伸，书写梦想 一粒种子竟会有如此美好、远大的梦想，在老师的眼里，每位同学都是一粒小小的种子，也一定有着顽强不屈的品格也一定有着美好的梦想，是吗？你的梦想是什么？你的呢？学着课文的写法，也把自己的梦写成小诗好吗？你试试。 课后也当一回作家，把自己的梦想写成一首小诗，有信心吗？下节课，我们一起诉说自己的梦！下课！种子的梦不畏艰难发芽 长叶 开花 结果 明年的春天会更美丽乐观向上