小学数学四年级下册培优补差.docx

1、小学数学四年级下册培优补差培优辅差学校： 湖南中心小学 学科 数学 班级 四年1、2班 教师 董 航 妹 20132014学年 第二学期 四年级下册数学培优辅差计划为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。一、思想方面的培优补差1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等

2、。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二.有效培优补差措施。利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：l课外辅导，利用课余时间。(每周二下午第三节)2课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。3安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。4课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题” -拓广题。满足不同层次学生的需要。4培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后

3、培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三.在培优补

4、差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视。2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既

5、评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。四. 培优辅差对象1、培优对象：四（1)黄美娜、曾文培、邓雯艺、池佳乐 四（2）涵冰、马翎、王仁杰、詹梦丽 2、辅差对象：四（1）冰寒、易云格、心凌、徐雅格 四 (2）萍、林希、正林、威 四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级 时间第2周星期二教师萍类别培优学生黄美娜、曾文培、邓雯艺、池佳乐 涵冰、马翎、王仁杰、詹梦丽 训练容巧妙求和（一）【例题1】 有一个数列：4，10，16，22.，52.这个数列共有多少项？练习1：1.等差数列中，首项=1.末项=39，公差=

6、2.这个等差数列共有多少项？2.有一个等差数列：2.5，8，11.，101.这个等差数列共有多少项？3.已知等差数列11.16，21.26，1001.这个等差数列共有多少项？效果或存在问题数列对四年级学生来说还是有点难，让学生相互之间多说，多交流，学生还能大体理解。四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级时间第3周 星期二教师萍类别补差学生冰寒、易云格、心凌、徐雅格、萍、林希、正林、威训练容四则运算65+320（20-15） 860-（48+12）121、72与14的和乘以54与24的差，积是多少？2、72与4的差乘以56与26的和，积是多少？效果或存在问题列式计算，刚开始有困难，经过讲解，学

7、生尝试做再让学生互讲，基本没问题。四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级 时间第4周星期二教师萍类别培优学生黄美娜、曾文培、邓雯艺、池佳乐、涵冰、马翎、王仁杰、詹梦丽 训练容巧妙求和（一）【例题2】有一等差数列：3.7，11.15，这个等差数列的第100项是多少？练习2：1.一等差数列，首项=3.公差=2.项数=10，它的末项是多少？2.求1.4，7，10这个等差数列的第30项。3.求等差数列2.6，10，14的第100项。效果或存在问题刚开始学生都理解不清楚，通过举简单的数据让学生慢慢理解清楚，然后着手做这道例题。四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级时间第5周 星期二教师萍类别补差学生

8、冰寒、易云格、心凌、徐雅格、萍、林希、正林、威训练容看图填空。1、以学校为观测点：邮局在学校北偏( ) 的方向上，距离是( )米。 书店在学校( )偏( ) 的方向上，距离是( )米。 图书馆在学校( )偏( ) 的方向上，距离是( )米。 电影院在学校( )偏( )的方向上，距离是( )米。 效果或存在问题此题观测点都是同一个，又是图的中心，所以学生理解起来基本没有问题。四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级 时间第6周星期二教师萍类别培优学生黄美娜、曾文培、邓雯艺、池佳乐、涵冰、马翎、王仁杰、詹梦丽 训练容巧妙求和（一）【例题3】有这样一个数列：1.2.3.4，99，100。请求出这个数

9、列所有项的和。练习3：计算下面各题。（1）1+2+3+49+50（2）6+7+8+74+75（3）100+99+98+61+60效果或存在问题根据简便计算头尾相加的方法，学生基本都掌握了。四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级时间第7周 星期二教师萍类别补差学生冰寒、易云格、心凌、徐雅格、萍、林希、正林、威训练容简便运算8999 12564 4525+7545 9912585600254 38101 3619-936 25（40+4）效果或存在问题8999+89和8999两题学生有点混淆，25（40+4）这题学生会忘记将25与4相乘，只是单单加上4四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级 时

10、间第8周星期二教师萍类别培优学生黄美娜、曾文培、邓雯艺、池佳乐、涵冰、马翎、王仁杰、詹梦丽 训练容错中求解【例题1】小玲在计算除法时，把除数65写成56，结果得到的商是13.还余52。正确的商是多少？练习1：1.小星在计算除法时，把除数87错写成78，结果得到的商是5，余数是45。正确的商应该是多少？2.甜甜和蜜蜜在用同一个数做被除数。甜甜用12去除，蜜蜜用15去除，甜甜得到的商是32还余6，蜜蜜计算的结果应该是多少？3.小虎在计算除法时，把被除数1250写成1205，结果得到的商是48，余数是5。正确的商应该是多少？效果或存在问题开始，学生不知从何入手，通过学生自己读题，分析题意，让学生来讲

11、，其他学生补充，老师再来讲解补充，最后让没有讲过的同学完整表述，学生基本能掌握。四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级时间第9周 星期二教师萍类别补差学生冰寒、易云格、心凌、徐雅格、萍、林希、正林、威训练容1、32.49读作（ ），最高位上的“3”表示（ ）个（ ），4在（ ）位上，表示（ ），9在（ ）位上，表示（ ）。2、读出下面的小数。 0.5006 1.45 0.082 304.04 12000.34 3、写出下面的小数。一百零九点九三 四万零三十点零零四 零点七零零二4、0.20里有（ ）个0.01，4.5里有（ ）个0.15、有一个数的十位，千分位上都是5，其余各位上都是0，这个

12、数是（ ），读作（ ）。6、把右面各小数按从大到小的顺序排列。 8.86 8.086 8.68 8.686 效果或存在问题1、2、3题基本没问题，4,、5、6还需加强四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级 时间第10周星期二教师萍类别培优学生黄美娜、曾文培、邓雯艺、池佳乐、涵冰、马翎、王仁杰、詹梦丽 训练容错中求解【例题2】小芳在计算除法时，把除数32错写成320，结果得到商是48。正确的商应该是多少？练习2：1.小丽在计算除法时，把除数530末尾的0漏写了，得到的商是40。正确的商应该是多少？2.小马在计算除法时，把被除数1280误写成12800，得到的商是32。正确的商应该是多少？3.小

13、欣在计算除法时，把被除数420错写成240，结果得到商是48。正确的商应该是多少？效果或存在问题有了上一次的理解，这次的题目，学生能较快地掌握好。四年级 数学“培优补差”记录表班级四年级时间第11周 星期二教师萍类别补差学生冰寒、易云格、心凌、徐雅格、萍、林希、正林、威训练容1、求下面各数的近似数： 3.52 0.91 1.99 40.532（保留整数） 5.47 4.028 1.94 30.409（保留一位小数） 42.195 0.493 0.3347.298（精确到百分位） 42.7054 0.9309 5.9890 8.84603 （省略千分位后面的尾数）2、把下面各数改写成用“万”作单位的数。（保留一位小数） 59800 403200 1069100 356249003、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。（保留一位小数） 87230000294000000 12054020004、一个数：30.7，要使它近似于31，里可以填（ ）。效果或存在问题求近似数对这几个学生来说是薄弱题型