七年级第六单元知识重难点.docx

1、七年级第六单元知识重难点七年级上册第六单元重点课文知识的重难点26 皇帝的新装重点难点1重点：整体感知课文，理清故事情节；学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的方法；领会文章深刻的内涵，理解人物形象。2难点：理解童话中夸张和想象对表达主题的作用。一、 主题解说：本文是一篇人物童话，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。二、 句段鉴赏（问题探究）：【第一段】爱新装许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

2、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”【段解】：引子，用概括对比的手法写出了皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。1、文章开头一段用夸张的笔调写出了一个怎样的皇帝？这样写有什么作用？【解析】：文章一开头就用夸张的笔调，向读者展示了一个嗜新衣成癖的皇帝，他为穿新衣而恣意挥霍，把全部的时间和精力都浪费在穿衣上而不顾国事。一开始就让读者对这个不称职的皇帝骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，而且顺理成章，成功地推出整个骗局。2、课文怎么写皇帝爱新装的?【解析】从治装费用：不惜倾其所有 ；从心思兴趣：最爱炫耀新衣；从换衣次数：每一天每一点钟【第二段】看新装有一天，他的京城来了两个骗子，

3、自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。1、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起什么作用？【解析】：推动故事情节的发展。【第五段】“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。【段解】

4、皇帝很想知道衣料织得怎样。通过心理活动的描写，写出了皇帝急于得到新衣的心情。1、 皇帝为什么会“感到不大自然呢”？【解析】皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，“感到不大自然”。这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。【第714段】“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。

5、“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”“哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。

6、【段解】老大臣看骗子织布的情景，揭露了大臣们的愚蠢和虚伪。1、作者是怎么写老大臣察看骗子织布的情景的？这些表现了老大臣怎样的性格特征？揭露了当时什么样的风气？从全文看写老大臣有什么作用？【解析】作者善于准确把握人物身份和年龄的特点。写老大臣在察看织布时的神态动作；在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样地背出来，”再现了老大臣当时那种惶恐的心态。为了官位和性命，他确实把骗子的话“照样背了出来”，这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也揭示了封建王朝中，互相欺骗的恶劣风气。从全文看，老大臣是处于陪衬地位，刻画这

7、一形象是为了烘托皇帝的愚蠢和虚荣。【1522段】过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况。这位官员的运气并不比头一位大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。“你看这段布美不美?”两个骗子问。他们指着，描述着一些美丽的花纹棗事实上它们并不存在。“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定

8、的随员棗其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样

9、，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（2）皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”（3）皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他

10、看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕。（4）皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。（5）跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。3、第三段：

11、穿新装（1）两个骗子为什么要装模做样赶夜工?因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。（2）课文怎样写两个骗子献上新衣的?用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。（3）皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。（4）大家为什么都称赞新衣？写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。4、第四段：展新衣（1）皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。（2）小孩子为什么敢于说真话？因为小孩子天真无邪，无私无畏。（3）这场骗局是由一个小孩

12、子说出真相，这说明了什么?在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。（4）皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。（三）综合回顾1、皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。 (2)愚蠢透顶。

13、从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 (3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。2、那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵

14、重。3、这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。27郭沫若诗两首 1重点：整体感知课文，理解诗歌的意像和作者感情。2难点：培养联想和想象能力天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看/，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广

15、。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信/，请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。一、 主题解读：天上的街市这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。二、问题探究：第一节【段解】：诗人看到“远远的街灯”，自然地联想到天上的明星，又由天上闪烁的明星联想到地上的街灯。为下文的想象打下基础。1、句中画线的词：“街灯”与“明星”反复联想，叠用比喻，虚实结合，试说说“街灯”和“明星”有什么样的相似点？【解析】这两个事物的相似点：距离远、数量多、

16、星星点点、时隐时现。2、街灯与明星有什么相似之处?作者为什么把“街灯”比作“明星”，又为什么把“明星”比作街灯?【解析】“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮。诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星(这是类似联想)。并用了比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来。同理，作者看到“天上的明星”就自然联想街灯。这样描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。【第24节】：【段解】诗人大胆的想象，描绘出牛郎织女在天上自由幸福的生活。1、 这两节一共用了五个表示肯定的语气副词诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?【解析】“定然”“定”都表示

17、肯定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。2、“你看/，那浅浅的/天河”“不信/，请看/那朵流星”，这两句若是去掉句中逗号，表达效果会起变化吗？【解析】有变化。“你看”后面的逗号如果去了，没有停顿，就不足以引起读者的注意。“不信”，后面的逗号如果去了，没有停顿，后面“请看那朵流星”就作了“不信”的宾语，是说不通的。再者，诗人与读者感情交流，如同对话的那种情态和情趣，也大为减色。3、诗中所描写的牛郎织女的生活与神话传说中牛郎织女的结局有什么不同。请讲讲你所知道的牛郎

18、织女的神话故事，并请说说诗人为什么要这样写。牛郎织女的故事(略)传说故事中的牛郎织女到天上以后是不幸福的，他们被阻隔在天河两岸，一年只能在鹊桥上相会一次，但在诗中，天河变得“浅浅的”，不甚宽广，它不再妨碍情侣们自由往来。因而牛郎织女可以骑着牛儿来往，可以提着灯笼逛街。这种美好幸福的天街，是诗人对理想世界的描绘。表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。静夜月光淡淡， 笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠一、 主题解说： 写于诗人留学日本时期。作者通过对月光、松树、疏星、天河、白云这些景物的描写，描绘了一幅极其宁静美好的月

19、夜晚景图，表达了对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。二、句段鉴赏（问题探究）：1、第1段写的实景还是虚景?写出景物的什么特征?是实景。透过诗，读者仿佛看到诗人在夜深人静之时，独自踱出屋外，眼前是淡淡的月光笼罩下松林，何等的幽清。作者由月光向天上望去，白云团团，漏出了几点星星，何等的静谧。2、“漏”字用得好有何好处？【解析】：写出了点点星光和夜的静谧。3、第一段写景表现幽静、静谧的特征。用一些叠音词“淡淡”“团团”表现了作者带着淡淡的忧伤的感情。3、作者由什么联想到“天河”?这是什么联想？由星星联想到天河，这是接近联想。4、作者为什么会联想到天河?因为此时的郭沫若在异国

20、他乡的日本。诗人望着远方模糊的海雾，这海不就是天河吗?它隔断了牛郎织女的往来，隔断了诗人的祖国和亲人，但隔不住思乡、思亲人，思念祖国之情。5、鲛人是指谁?它为什么流泪鲛人不仅指神话传说中住在海底的神人，也可能指诗人自身。在这异国他乡的静夜里，举头望明月，低头思故乡。诗人流的是思乡之泪，忧国之泪，也可能指对岸的亲人，在对月思恋远在东瀛的亲人。5、这首诗的语言精炼，含蓄深刻表现在哪里?这首诗没有华丽的词藻，但两个叠音词“淡淡”“团团”，形象地勾勒出景物的特点，使读者感觉到淡淡的忧愁。第2段“天河何处”诗的境界突兀而起，使人产生不尽的联想。末两句借用典故，含蓄地写出自己的思乡之情。智子疑邻（一）整体

21、把握课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑偷盗是邻父干的。（二）问题探究1、字词：（1）智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。（2）不筑：修补。（3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢

22、失。晚上果然丢失了大量财物。2、因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。（三）译文智子疑邻宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。(可富人不听他们的话。)这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。塞翁失马（一

23、）整体把握这篇寓言用来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”(老子第五十八章)这两句话的，阐述了祸与福的对立统一关系。故事很有名，因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮在同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福。如此循环往复，所以动人。成语“塞翁失马，焉知非福”就来自这个故事。（二）问题探究1、字词。（1）马无故亡而入胡：逃跑。（2）何遽（j）：就，竟。怎么就，表示反问。（3）其马将（jin）胡骏马而归：带领。（4）堕（d

24、u）而折其髀（b）：从马上摔下来，摔断了大腿。（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。（8）此独以跛（b）之故，父子相保：保全。2、成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动人。3、这则寓言故事说明祸福相依的

25、道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请联系生活、学习实际谈谈自己的理解。启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。（三）译文塞翁失马靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了，人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他，他却说：“这难道不是祸害吗?”家里有的是好马，他儿子喜欢骑着玩，(有一天)从马上摔下来，摔断了大腿。人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”过了一年，胡人大举进攻，进了长城，壮年男子都拿起武器作战。靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全生命。