苏教版一年级下册第一单元.docx

1、苏教版一年级下册第一单元苏教版一年级下册第一单元 （序号 4 ）课题识字1课型新授本课题教时数：2 本教时为第1 教时 备课日期 2 月 28日教学目标1、 能准确、流利地朗读韵文的前两行词语，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2、 认识一个生字，学习书写四个生字，认识三个偏旁。3、 按一定的顺序仔细观察画面，培养学生的观察能力。教学重难点准确、流利地读韵文，正确、规范地书写生字。教学准备图片、课件、生字卡片。教学过程设计教学内容师生活动教后反思创设情境，出示词语。借助拼音，读准字音。图文结合，巩固词义。感情朗读、练习背诵。认识偏旁、学习书写生字。作业。1、 创设情境：春天来了，郊外的景

2、色可美丽了，老师带小朋友们去郊外看一看。（在音乐声中出示挂图）2、 自由观察画面，把看到的内容在小组里进行交流。3、 谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？按从上到下的顺序用一两句话说一说。根据学生的回答相机出示词语，突出下列词语的教学：春风 春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨 春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽 谁来说说“嫩芽”是什么样的？（只有两三片叶子，颜色是浅浅的）你见过哪些植物的嫩芽？布谷 “布谷”是什么样子的，你见过吗？我们来一起听听它的叫声。（播放布谷的叫声录音）同时出示布谷鸟的图片。1、 请同学们打开书，借助拼音读韵文，注意看清音节，读准字音。2、 让学生说说

3、，读韵文时你要提醒其他同学注意什么？3、 重点指导：“春、树”是翘舌音，“草”是平舌音，“柳、梨”是边音，“燕子”的“子”读轻声，“嫩”读前鼻音，“杏、蜂”读后鼻音。（1） 指名读。（2） 教师范读。（3） “开火车”读。1、 采取贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后在领着学生读一读。2、 读韵文，说说每一组词语和春天的什么有关。（气候、植物、动物、果树）1、 按要求归类读。2、 有感情地朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。3、 背诵韵文，边背边想象。1、 认读生字“柳”。2、 出示生字卡片，学生小组之间自学生字：春、树、草、

4、芽。3、 指名说说学会了什么，还有什么不明白。4、 认读生字。5、 认识：日字旁、木字旁、草字头。6、 教师示范书写生字。教“雨”时可告诉学生这个象形字演变过程。7、 学生按笔顺在书上描红所学生字。1、 在习字册上描红、临写生字。2、 抄写生字并组词。配上舒缓优美的音乐，创设情景，让学生在音乐声中欣赏图画激发了学生兴趣。几声布谷鸟的叫声引起了学生的兴趣，通过学习布谷的叫声，看布谷鸟的图片，学生认识了它。为了进一步激发学生的兴趣,让学生模仿布谷鸟的叫声,他们兴致极高。接着顺势出示燕子的图片让学生辨别两种鸟儿的形体差别，学生讲得很到位。板书设计识字1授课日期：3.2课后感受（序号：） 撰写日期：（

5、序号 5 ）课题识字1课型新授本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2 月 28日教学目标1、 准确、流利地朗读韵文，进一步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2、认识两个生字，学习书写四个生字。 3、按一定的顺序仔细观察画面，培养学生的观察能力。教学重难点正确、流利地朗读韵文，感受春天景色的美好；正确、规范地书写所学生字。教学准备课件、词语卡片。教学过程设计教学内容师生活动教后反思检查复习、巩固旧知。看图片，学习下两行的六个词语。读、背韵文，感受春天景色的美好。认读、书写生字。作业。1、 认读生字、词语卡片。（1） 指名读。（2） 小组读。（3） “开火车“读。2、 用“春、草、

6、芽、布”口头扩词。3、 朗读韵文的前两行词语。1、 看图片，说说图片上还有什么？2、 根据学生的回答，出示下列词语：布谷、燕子、蜜蜂、梨花、杏花、桃花。3、 学生借助拼音读准字音。4、 小组间说说布谷、燕子、蜜蜂的外形特征及生活习性。5、 让学生辨认桃花、梨花、杏花，说说它们之间的区别。1、 自由读韵文，要求读准字音。2、 教师范读，让学生在脑海中想象春天景色的好。3、 小组之间比赛朗读韵文。4、 指名读。5、 练习背诵韵文。6、 小组同学之间画一画自己喜欢的春天景色。1、 认读生字，分析字形。（1） 出示生字：布、谷、梨、杏,学生自由认读。（2） 小组之间分析字形，记忆字形。（3） 逐个出示

7、生字，让学生口头扩词，进一步了解字义。（4） 教师示范书写生字。（5） 学生在课本上描红生字，注意正确的写字姿势。1、 在习字册描红、仿影、临写生字。2、 口头填空：（1） 带有草字头的字（ ）（ ）（ ）（2） 含有木字旁的字（ ）（ ）（ ）（3） 说出带有“春”的词语。（ ）（ ）（ ）3、 实践活动：周末可在家长的带领下去踏青，丰富学生见闻，加深对春天的印象。读一读，画一画，符合低年级学生的心理特征。练习不光是书面的，给学生安排了实践活动，学生感兴趣且有助于他们对韵文中词语的理解。板书设计识字1授课日期：3.5课后感受（序号：2）由于学生对春天的生活经验已经有了，因此在理解词义的过程中

8、学生基本上都能用已有的经验说出词语的意思，课堂上的气氛非常活跃。课后让学生说说春天的景色，学生都能把自己看到的说出来，再让他们写下来，一句也可以的。学生表现得不错：“春姑娘已经带着我们做游戏啦！”“春姑娘的辫子已经长长了。”学生的想象力是丰富的，但学生词语的积累，还有待于今后的课外阅读，低年级学生的阅读需要老师作规范的引导。撰写日期：3.5（序号 6 ）课题识字2课型新授本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 28 日教学目标1、 借助拼音读准韵文中的每个词语。2、 认识8个生字，理解由生字组成的词语的意思，学习书写4个生字，认识“立字旁”、“足字旁”。3、 借助插图，理解本

9、课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。教学重难点读准词语，理解词义；能正确、规范的写好所学生字。教学准备图片、生字卡片、课件、录音机、磁带等。教学过程设计教学内容师生活动教后反思导入新课。指导看图，自读词语。指导朗读，理解词义。指导书写生字。作业。1、 出示运动员手举鲜花向人们致意的图画，同时播放国歌，创设我国运动员在世界大赛上夺得金牌领奖的情境。2、 指名说说运动员在领奖时心里会想些什么？1、 出示图片，学生观察，说说图片上的运动员在参加哪些体育运动？2、 根据学生的回答，出示下列词语。篮球 足球 排球竞走 跳高 跳远铁饼 铅球 标枪游泳 射击 登山3、 学生借助汉语拼音读词语，把课后的生

10、字在韵文中画出来，多读几遍。1、 指名读词语。2、 让学生说说哪些字容易读错，根据学生的回答，教师出示下列生字，重点指导朗读。篮 足 竞 饼 枪 射 泳 登（指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音以及边音。）3、 看图贴词语卡片。（1） 发词语卡片给12个学生。（2） 出示任意一幅图片，指名说说是什么体育运动项目？（3） 拿到与该图片对应词语的学生把词语卡片贴到图片下面，并领着其他小朋友读准该词语。1、 出示：足、竞、走、跳四个生字，让学生找找这几个生字在哪个词语中出现了？怎么读？2、 小组自学生字，指导学生从读音、词义、字形等方面去学习生字。3、 小组间把自学的成果在班级进行交流。4、

11、让学生认识“立字旁”、“足字旁”。5、 教师指导学生在田字格中书写生字。6、 用生字组成词语，让学生进一步了解字义。7、 学生在书本上描红生字。1、 在习字册上描红、仿影、临写生字。2、 抄写生字并组成。在国歌声中出现运动员手捧鲜花的场面，激发了学生的自豪感。板书设计识字2授课日期：3.6课后感受（序号：）撰写日期：（序号 7 ）课题识字2课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 2 月 28日教学目标1、 复习巩固上节课所学生字，认识“走之”、“三点水”两个偏旁。学习书写5个生字。2、 能正确、流利地朗读、背诵韵文，启发学生一边朗读，一边想象，把不同的词语和不同的画面在头脑

12、中恰当地组合形成板块。3、 教育学生从小喜爱体育运动，树立为国争光的伟大志向。教学重难点读、背韵文；正确、规范地书写生字。教学准备生字卡片、图片、课件。教学过程设计教学内容师生活动教后反思复习巩固上节课所学内容。进一步理解词义，指导诵背韵文。学习偏旁、指导写字。课堂检测效果，训练表达。1、 认读生字和词语卡片。2、 用足、竞、走、跳四个生字口头扩词。3、 指名朗读韵文。1、 出示图片及韵文，学生自由练习朗读，要求学生不要唱读、也不要顿读，边读边在头脑中出现不同体育运动的画面。2、 指名读韵文，在诵读中体会词串压韵的特点，增强语感，读出对体育运动的喜爱来。3、 出示2、4行的词语：竞走 跳高 跳

13、远游泳 射击 登山指名认读词语，让学生在看图、表演中进一步理解词义，4、 出示1、3行词语：篮球 足球 排球铁饼 铅球 标枪让学生说说这六个词语是指体育运动项目？（引导学生明白这六个词语是体育用品名称，在其前面加上“打”、“踢”、“掷”等词才是体育运动。5、 指导学生背诵韵文。（1） 你用什么方法能最快地把韵文背诵出来。（2） 分小组练习背诵，比一比哪一小组的小朋友能最快地把韵文背诵出来。（3） 指名背诵。（4） 小组比赛背诵。（5） 集体看图片背诵韵文。1、 出示生字：高、远、枪、泳、击，让学生读准每个字的字音。2、 学生看笔顺记忆生字笔顺。3、 重点反馈“枪、泳、击”的笔顺。4、 指导学生

14、认识“走之”、“三点水”这两个偏旁。5、 学生观察这五个生字在田字格中的位置。6、 教师范写生字。7、 学生在习字册上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。1、“开火车”读生字。2、看拼音贴字。3、 听写生字及词语。4、 指导学生运用课文中的词语看图说话。（词语用得越多越好）出示相应的图片,让学生观察运动员的动作,请学生模仿运动员的动作,学生都跃跃欲试,而且在模仿的过程中,学生也明白了1、3行词语前应该配上什么表示动作的词来。选择自己喜欢的方法来背诵，使学生能不受限制，自由地练习背诵。练习注重了学生口语表达水平的培养。板书设计识字2授课日期：3.6课后感受（序号：3）学生喜欢运动，谈起自己喜欢的运

15、动项目总是津津乐道，导入新课时，学生谈起了许多体育运动项目，他们对比赛规则了如指掌。但韵文中呈现的一些体育项目学生了解得还很有限，如：标枪、射击、竞走、铅球等几项体育运动，甚至还把标枪和铅球混淆，我想，课后应该带孩子们到体育场走一走，让他们对各种体育活动有一个基本的了解。让他们有个切实的体验和感受。第二课时学生接受起来有点困难。相对于第一课来说有许多生字，给学生的记忆带来了一定的困难，尤其是一些能力较弱的学生，后来通过边看图边读词语、边看图边背诵使学生基本掌握了所学知识。在教学生字的时候，让学生自己编字谜或想办法记住生字，提高他们的主观能动性，有助于生字的掌握。撰写日期：3.6（序号 8 ）课

16、题识字3课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 1教时 备课日期 2 月 28 日教学目标1、 初步了解象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。2、 认识“四点底”，学习书写五个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点了解象形字的来历，学习书写生字。教学准备图片、生字卡片、录音机、磁带。教学过程设计教学内容师生活动教后反思运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演变过程。指导学生看书。教学生字。小结。1、 播放交响乐茫，创造学习氛围。2、 运用多媒体演示汉字的演变。（1） 在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体演示书中第一竖行的实物图，

17、引导学生认识。（2） 由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。运用多媒体动画展示六个象形字。师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。这是最早的一种造字方法。（3）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示生字及相应的词语，重点点拨“舟、川、泉”的意思。1、 学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生的，又是怎样变成现在的汉字的。2、 指导看书。（1） 看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。（2） 学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一

18、行的词语，要注意看清音节，读准字音。1、 读准字音。（1） 媒体显示“舟、竹、石、川、燕”。重点指导读准“舟、竹、石、川”这几个翘舌音的字。（2） 认读生字，带拼音认读。（3） 读准词语。指导认读词语中的轻声，认读词语卡片。2、 字形教学。（！）笔顺。A、 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺，一边书空笔顺。B、 说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、燕”的笔顺，并板书。C、 播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。（2） 启发学生说一说怎样记住这几个字。（3） 给生字找朋友。3、 写字教学。（1） 学生提出难写的字，教师示范书写。（2） 学生在习字册上描红、仿影、临写生字。1、 学生作

19、业评讲。2、 小结本节课学习内容。多媒体的使用让学生较好地理解了汉字的演变，也更加激发了学生了解汉字的兴趣。舒缓音乐的播放使学生在轻松、愉快的氛围中写字。板书设计识字三授课日期：3.7课后感受（序号：）撰写日期： （序号 9 ）课题识字3课型新授本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2月 28 日教学目标1、 认识一个生字，认识“竹字头”和“单人旁”，学习书写四个生字。2、有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点读、背儿歌；书写生字。教学准备图片、生字卡片、蜡笔、插图黑白稿等。教学过程设计教学内容师生活动教后反思复习巩固。学习儿歌。教学生字，指导书写。1、 抽读生字、

20、词语卡片。2、 书空“舟、竹、燕”的笔顺。1、 读正确、读通顺。（1） 学生自由读儿歌。注意看准音节、读准字音。（2） 反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、黑”。（3） 自由读儿歌，把句子读通顺。（4） 反馈检查。2、 读通儿歌，读出感情。（1） 学生自由读课文，一边读一边看图，画出自己不懂的词语，思考自己不明白的问题。（2） 质疑。学生提出不懂的问题。（3） 讨论交流，解决疑难。 学习第一句。（1） 让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。（2） 看图讨论：为什么分别拿绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢？（3） 发儿歌插图黑白稿，让学生涂色。再读一读第

21、一句，加深理解。 学习二、三句。（1） 祖国这个词在上学期我们已经学过了，谁来告诉老师，“祖国”指什么？（2） 小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是祖国的好“河山”。你还知道哪些是祖国的河山吗？ “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是好河山。（3）“要问我们画什么？”我们画的是什么呢？ 指导朗读。 我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友画得也非常美丽。你能读出来吗？1、 认读生字，重点认读儿歌中的生字。2、 教学新偏旁“竹子头”、“单人旁”。3、 学生看笔顺图，描红书中生字。4、 说说怎样记住“笔、画、黑、什”这4个生字。5、 用生字扩词。6、 在习字册上描红、仿

22、影、临写生字。配乐。7、 听写本课生字，检测效果。让学生找自己不明白的地方，给学生质疑的空间，在讨交流中又把不明白的知识弄懂了，这样的课堂氛围打破了教师的专制地位，轻松、和谐的氛围有助于学生掌握知识，发展能力。板书设计识字3授课日期：3.8课后感受（序号：4）通过讲故事的形式把学生带进了课堂，学生对汉字的演变很感兴趣，因此课堂气氛也比较活跃，学生通过自己的反复朗读，图文对照读准了字音，了解了词义。从课后的反馈检查来看，本节识字课中有两个生字较难书写，一个是“燕”、另一个是“黑”，学生在反复学习的基础上基本能按笔顺写好这两个字，但掌握得还是不够牢。还要在以后的学习中加强指导。课后还增加了看练习与

23、测试一书中更多汉字的演变，同学们都很感兴趣，鼓励他们课后再去查找有关知识和资料。撰写日期：3.8（序号 10 ）课题识字4课型新授本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 2月28 日教学目标1、 学会书写四个生字，认识三个偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点了解一些基本字加上不同偏旁可以组成其他字的知识；学习正确、规范地写所学生字。教学准备转盘、生字卡片、教学挂图。教学过程设计教学内容师生活动教后反思导入新课。指导识字、识词。指导析记字形和写字。课堂作业。1、 出示生字“也”，指名读一读，并用“也说一句话。2、 出示“马字旁

24、”、“三点水”、“提土旁”、“单人旁”、让学生来认识。3、 交代本节课学习内容。1、 出示字盘，教师通过演示，使学生知道基本字“也”换上不同的偏旁，可以组成新字“驰”、“地”、“他”、“池”。2、 学生借助拼音，读准新字新词。3、 指名认读，教师正音。“驰”、“池”是整体认读音节，也是翘舌音；“奔”的韵母是“en”，不要读成“eng”；“千”和“庄”是三拼音，要读准确。4、 借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。驰、地、他、池分别与“马”、“土”、“人”、“水”有关。1、 教师出示本节课要学习书写的生字，让学生与小组同学在一起读读字音，分析字形，想想用什么方法可以很快地记住这几个字？2、

25、小组交流，通过自学你知道了什么？3、 引导学生根据字义用所学的生字口头扩词。4、 启发学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，说说怎样才能把在写规范、美观。5、 教师重点指导写“奔”、“驰”、“塘”这三个字。“奔”：大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”字写得小些、扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的部分横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”、“塘”虽然都是左右结构的字，但“驰”要写得大体上左右等宽，“驰”的马字旁最后一笔是提，不要写成横；“塘”的提土旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇

26、的展开。6、 学生按要求在书本上描红生字。1、 学生在习字册上描红、仿影、临写生字。2、 用所学生字口头组词并说话。字盘的演示有助于学生掌握这组形声字。板书设计识字4 驰 奔 驰 地 田 地也 他 你我他 池 池 塘授课日期：3.8课后感受（序号：）撰写日期： （序号 11 ）课题识字4课型新授本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 3 月 1 日教学目标1、 认识田字格前的三个生字，学习书写生字：行、千、庄，认识“双人旁”、“广字头”这两个偏旁。2、 诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重难点书写生字；诵读、理解谜语。教学准备生字卡片、课件。教学过程设计教学内容师生活

27、动教后反思复习检查指导诵读字谜歌。指导学生写字。课堂作业。1、 出示生字“也”，指名读一读，说说上节课我们学习的声旁是“也”的一组形声字是哪几个？2、 出示“驰”、“地”、“他”、“池”这四个字让学生认读。3、 借助偏旁让学生进一步了解形声字形旁的意义。1、 老师交代：通过学习字谜歌，我们可以更进一步地了解“驰”、“地”、“他”、“池”的意思。2、 看课件，听朗读，初步感知字谜歌的内容。3、 学生借助汉语拼音，要求读准字音、读通句子。4、 指名读字谜歌。老师和其他学生一起帮助正音。5、 看转盘和插图，听教师的示范朗读。6、 告诉学生这是一首字谜，每句话让我们猜一个字。7、 指导学生一边读儿歌，

28、一边想谜底。8、 分句读9、 认读生字：稼、养、虾。10、 练习背诵儿歌。（1） 自由朗读练习背诵。（2） 同桌之间练习背诵。（3） 指名背诵。（4） 分小组进行背诵比赛。（5） 集体背诵。1、 出示今天要学习书写的生字：行、千、庄让学生认读，注意读准“行”和“庄”的后鼻音。2、 学生和小组其他同学一起分析字形，想一想：用什么方法可以牢固地记住这些生字。3、 交流。4、 认识“双人旁”、“广字头”。5、 教师示范书写生字。6、 用生字阔词，进一步帮助理解词义。7、 学生在课本上描红所学生字。1、 在习字册上描红、仿影、临写生字。2、 抄写生字并组词。课件演示，更增加了字谜的形象性，给学生猜谜提

29、供了一定的依据。板书设计识字4授课日期：3.9课后感受（序号：5）今天在导入新课的时候通过猜谜语的形式，让学生对今天所学的知识有个了解，学生对转盘识字还是比较感兴趣的，通过学习学生能掌握形声字形旁表义的特点，对他们很好地掌握这一类的生字有一定的帮助。“奔驰”的“驰”写错的还是很多。“池”和“驰”的辨析还要多指导。同时同学们对字谜产生了极大的兴趣，今后可以开展一些猜字谜的语文活动课，给学生提供学习语文的更大空间。语文练习与测试中有两道猜字谜的练习，让学生充分阅读之后，让他们试着猜一猜，他们兴致极高，举手争先恐后，可是叫了四五个学生都没有猜对，他们有的只会根据一部分字的意思来猜，有的纯粹是瞎猜，后经过反复提示，启发，好不容易才有两三个学生猜出来。看来猜有一点难度的字谜对于一年级小朋友来说不是件容易的事，毕竟他们的分析问题的能力还欠强，进步全面。今后必须多加训练。撰写日期：3.9（序号 12 ）课题练习1课型新授本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期3