常州市北环中学教师发展自我设计与评价表.docx

1、常州市北环中学教师发展自我设计与评价表常州市北环中学教师发展自我设计与评价表姓名 沈良琴 学科 数学 职称 中学二级 年龄 30 日期 08年7月 具体内容及分值发展要素具体案例具体案例目前发展分值学年初计划分值学年末自评分值师德形象对学生一视同仁，不放弃任何一个学生，对后进生给予更多的帮助和鼓励。严格要求学生，同时也把学生当朋友，和他们交流想法，尊重他们。90分95分92分学生工作九（1）班付伟同学作为一对一帮助对象九（3）班殷帅同学作为一对一帮助对象80分90分85分教学改革改变传统教学模式，让学生成为课堂的主人，培养学生自主学习的能力。数学课堂教学有效性改革85分90分85分教学成绩获得

2、常州市数学评优课三等奖80分90分80分校本课程有趣的数学生活中的数学80分85分80分教育科研用我的真心换你的真心谈心贵在用心70分80分70分教育技术多媒体技术学习白板教学技术学习75分85分80分校本培训同课异构培训课堂有效性研究85分90分85分继续教育名师大学堂42课时名师大学堂42课时、心理培训36课时90分90分90分自主发展项目1中学生心理发展研究85分90分85分个人发展自我评估发展较好的要素及原因：以前在课堂上我只关心自己的教，现在更多的是关注学生的学，学生学的状态、学生的思维量训练、关注学生获得知识的过程指导。主要原因有：（1）学习教学理论，提高自身认识；（2）学校课堂教

3、学改革，倡导“以学为主，先学后教，同学互教，以学定教”，对教学的要求发生了变化，促进我反思自己的教学行为。同时浓郁的研究氛围给我提供了很多帮助。发展存在问题的要素及原因课堂上还不能大胆的放手交给学生，有时候还是会走老路，等候意识不够。看到学生遇到问题了，马上讲解，没有给学生充足的时间去发现问题、解决问题。课堂语言不够简洁、缺乏激情，平淡有时会让学生注意力不集中。教学案的设计还没有做到从学生实际出发，设计出适合学生的、有层次性的学案。今后发展要点及措施一、要想做到精讲精练，教师必须多做题，才能精选例题、习题，才能让学生通过少量的练习掌握知识。智慧型的老师就是要让学生学得轻松，而且能学好！这需要我

4、不断钻研教材，研究一些中考、甚至高考题，提高自身专业素质。二、设计学案注意形式多样化，设置一些有梯度的问题，让不同的人在数学上得到不同的发展。加一些人性化的语言，提高学生的学习兴趣。三、课堂上多些热情，走近学生，学会和学生交流，不给他们“居高临下”的感觉。课堂上让学生动起来，让他们融入集体，提高学生的学习效率。教研组评估及建议该教师思想纯朴，积极上进；爱岗敬业，勤学好问。担任班主任工作时，关心爱护学生，并积极探索班级文化建设的方法，班级建设取得比较理想的效果，得到家长和学生的一致好评。教学上，勤学善思，虚心向同行学习之余积极撰写反思，在反思中不断进步，在市青年教师评优课和全国白板课教学中取得理

5、想的成绩。建议你今后要积极争取机会，在教育教学的各种活动中展示自己的才华，在市教师五级梯队中有所斩获。2009年7月校长室建议认真是你走向优秀的态度，睿智是你走向卓越的基础。建议你在课堂教学方面一如既往地学习实践反思再学习，同时尝试更多地参与班级文化建设，在学生德育方面有更快发展。2009年8月常州市北环中学教师发展自我设计与评价表姓名 祝畅红 学科 语文 职称 中一 年龄 31 日期 08年7月 具体内容及分值发展要素具体案例具体案例目前发展分值学年初计划分值学年末自评分值师德形象开学典礼上被学生评为“最喜爱的老师”经常收到学生及家长祝福问候的短信，被评为常州市优秀班主任。859590学生工

6、作作为班主任，和学生共同建设班级文化，为学生成长搭设舞台，关心每一位学生。注重发展学生能力，积极参与各项活动，获常州市2009年生命教育周主题班队活动方案评比二等奖，常州市2009年公民教育实践活动项目评比三等奖。869692教学改革参与效能课堂实验，研究合作学习、小组竞争对学生学习的作用，有一定成效。809085教学成绩教学成绩良好，获常州市第四批教学能手，代表名师工作室到中天实验学校上我的母亲研究课，获得一致好评。指导学生作文多次获奖：江苏省第五届“中学生与社会”常州赛区二等奖；江苏省“做一个有道德的人”主题实践活动征文三等奖等。859592校本课程开发校本课程书虫沙龙，引导学生诵读经典作

7、品。808585教育科研参加江苏省省题课题“新课程理念下初中语文课堂教学方略的研究”子课题核心组成员，参与课堂教学实验并撰写论文。常州市语文中心组成员859592教育技术参加白板教学技术培训自主学习多媒体教学技术808588校本培训“同课异构话课堂，同质异型说教法”学科教学论坛班级文化建设的实践与探索859092继续教育参加江苏省中小学班主任网络培训获省级优秀学员909090自主发展项目1参与编写吉林大学出版社有效的教学技能 教学问题诊断与技能提高初中语文参与编写国家教育部专升本教材初中语文学科基础859095个人发展自我评估发展较好的要素及原因 学校为教师教育教学的发展发展搭设了良好的平台，

8、学校教育教学研究氛围浓厚，个人主动要求发展，参加江苏省省题课题“新课程理念下初中语文课堂教学方略的研究”子课题并成为核心组成员，参加名师工作室，积极参与活动，努力提升自己。发展存在问题的要素及原因 教育科研方面一直跟着别人参与课题研究，没有独立主持课题研究的经历；教育技术方面对于电子白板等学习掌握不够，对于语文教学与多媒体技术的整合没有深入研究；论文质量不高，只有获奖，没有发表。今后发展要点及措施1 提升教育科研水平，争取独立主持课题研究。2 主动学习多媒体技术，提升教育技术水平。3 继续学习教育教学理论，提升自己的理论及实践水平，撰写高水平的论文，争取在核心刊物发表。教研组评估及建议该教师教

9、学上能主动学习、认真钻研，积极参加教科研活动，提升自己的教育教学研究水平，有多篇文章获奖。班主任工作方法创新，班级稳中有升，多次受邀作班级文化建设专题讲座，取得较好效果。希望今后继续学习教育教学理论，独立主持课题研究，提升理论及实践水平，取得更大成绩。2009年7月校长室建议该教师在这一年中能够在各个方面严格要求自己，在班级文化建设中积极探索，寻找到了一条发展学生个性，提升学生自主管理，增强班集体凝聚力的班级文化建设的新模式。一年来，就班级文化建设为许多兄弟学校做了10多次讲座，得到了很高的评价。在语文教学上，能用新课程的理念积极投身于学校效能课堂建设的探索中，取得了一定的经验。希望在以后的学

10、校效能课堂建设中更大胆一些，尽早寻找到一条适合语文效能课堂的路径，并总结出规律。2009年7月常州市北环中学教师发展自我设计与评价表姓名 龚洁 学科 化学 职称 中学一级 年龄 29 日期 08年7月 具体内容及分值发展要素具体案例具体案例目前发展分值学年初计划分值学年末自评分值师德形象按照中小学教师职业道德规范、未成年人保护法，严格要求自己。严格执行师德规范，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系。829085学生工作作为班主任，认真了解每个学生的家庭状况。对于陶润芝这样的家庭十分困难的学生除了

11、在学习上进行帮助外，在生活、思想等方面都特别关注，努力让她像其他学生一样健康成长。作为任课教师，把所教班级七（1）班的尹耀同学作为帮助对象。经常和他交流谈心，逐步转化他不良的学习习惯和行为。808582教学改革在化学教学中尝试实验探索式教学法，让学生从兴趣入手，培养科学探究能力。在课堂中，逐步尝试让学生自主学习。培养学生独立思考、学习的能力，努力改变传统课堂的灌输式教学。758585教学成绩教学成绩良好获教坛新秀称号化学评优课获常州市一等奖809083校本课程生活与化学饮食科学808585教育科研撰写论文热闹背后的思考。参编非常课课通等书籍。参与市级立项课题利用初三化学发展学生探究能力的研究7

12、58080教育技术参加白板教学技术培训参加FLASH基础知识培训809590校本培训青年教师才艺展示比赛班级文化建设的实践与探索809088继续教育常州实验员网络管理培训班主任远程教育培训名师大课堂培训859595自主发展项目1适应多学科教学。708070个人发展自我评估发展较好的要素及原因一、在教学中，掌握教学规律，因材施教。从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久

13、的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知 识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试

14、题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高 不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示

15、实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习在课堂上，我现在更多的为学生着想，而且比教师的角色更重要，把课堂还给学生。教师要授之以渔，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。在上课前，布置有针对的预习，让他们去主

16、动找老师、找同学、上网查资料寻找所有可能解决问题的途径。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、思考、讨论、合作，有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛，看谁答得又对又快。在小黑板上记下各组的得分，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，班级顿时活跃起来，有很多问题、知识、方法是我没想到的。课外我布置一些探究性的实验，如让学生利用碘酒去检验食品中是否含淀粉等，学到课本没有的知识。这种由教师的教向学生学转变带来的最大收获和体验，学生学习兴趣大增，成绩好就水到渠成。所以我深深地感到，教师应该要想尽一切办法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的经验把教师最阳光的一面无私的奉献给学生，在教学中让学生感

17、受到学习的乐趣、生活的快乐，调动学生的积极性，促进学生个性和谐的发展。发展存在问题的要素及原因课堂的开放程度不够，学生的参与度有待提高。反思我的课堂，“教师讲、学生听，教师做、学生看，教师归纳、学生记录，教师一人前边站着，学生全部下边坐着（有的趴着）”式的教学状况仍然存在，我重视的依然是“教”的过程，忽视学生的“学”的过程。今后发展要点及措施要让学生在课堂上“动起来”。首先，要提升自己的亲和力，愉悦教学。课堂上，做到感情真挚，用激励性的语言和信任的目光激发、调动学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈学习欲望，活跃学生的思维，提高学生的学习效率。其次，坚持三个原则：学生能说的，教师不说；学生能学会的

18、，教师不讲；学生能做的，教师不做。第三、努力做到六个尽量：问题尽量让学生质疑，实验尽量让学生动手，现象尽量让学生表述，信息尽量让学生分析，结论尽量让学生概括，规律尽量让学生总结。总之，教师要尽量不包办代替，而是尽量要让学生“动起来”，让学生学会对学习内容进行交流、整理、归纳、提炼和升华，从而提高学生的能力。第四、采用“问题式”的教学方式来调动学生这个主体活动的积极性：研究表明：知识的获得有两种途径，一种是接受式，一种是发现式。学习内容以定论的形式由教师直接陈述给学生，学生是知识的接受者，是接受式学习，被动式学习，不利于学生智力、能力的发展。学习内容以问题形式间接呈现给学生，学生经过探究、经过思

19、维，发现知识，内化知识。学生是知识的发现者，是发现式学习，学生的能力势必得到发展。教研组评估及建议龚洁老师一年来班主任工作虚心好学，勤恳踏实，并能注意发展学生的身心健康；在教学工作中积极进取，勇于钻研，在市区评优课中荣获一等奖。同时在教育教学的实践基础上还善于总结经验、注重专业发展 ，热闹背后的思考一文获得省论文评比二等奖。 希龚洁教师能在今后的工作中百尺竿头更进一步，早日成为常州市有一定影响力的名教师。2009年7月校长室建议人要得到很好的发展，其中最关键的要素是动力系统和操作系统，教师的专业发展是如此，学生的学业发展亦是如此。希望你在自身专业发展上用更清晰的目标定位解决自身发展的动力问题、

20、用更智慧的达成路径解决操作问题，加强学习、不断实践、时刻反思；对教育教学工作也要相信学生、依靠学生、引导学生、支持学生，用情感和智慧为学生的动力系统和操作系统注入不竭的动力。2009年8月常州市北环中学教师发展自我设计与评价表姓名 何文 学科 历史 职称 中学一级 年龄 36岁 日期 08年7月 具体内容及分值发展要素具体案例具体案例目前发展分值学年初计划分值学年末自评分值师德形象平时能够注重自身仪表形象。对待学生热情主动，对学生遇到的困难，尽量主动帮助解决。在对待学差生方面，能够循循善诱，诲人不倦。不会因为学习差而歧视任何学生。同时也能严格要求学生，不会放弃。85分90分85分学生工作把八（

21、5）班谢尧同学作为一对一帮助对象把七（1）班马进同学作为一对一帮助对象80分85分80分教学改革历史课堂结构化教学改革历史课堂教学有效性改革85分90分85分教学成绩获得常州市历史评优课二等奖80分90分80分校本课程常州地方史吉它初步75分80分75分教育科研多元智力理论在历史教学中的应用建构主义理论在历史教学中的应用70分80分70分教育技术多媒体技术学习白板教学技术学习80分85分80分校本培训同课异构培训课堂有效性研究85分90分85分继续教育名师大学堂42课时名师大学堂42课时90分90分90分自主发展项目1中学生心理发展研究85分90分85分个人发展自我评估发展较好的要素及原因课堂

22、教学改革发展比较好。主要原因有：（1）校领导倡导课堂教学改革，提供了良好的研究氛围；（2）历史教学进入中考后对教学的要求发生了变化；（3）教学理论，主要有建构主义和结构主义两种理论，给教学工作提供了很大的帮助。课堂教学改革也带来了教学研究，给教育教学论文的撰写提供了很多素材。发展存在问题的要素及原因一、教学问题的设计不能深入这几年历史参加了中考，为了适应新的教学要求，我看了不少的中考题和高考题，真切地感受到教研员所说是很正确的。由于过分重视基础知识的掌握和基本能力的培养，我的问题设计总是比较简单的，二、教学问题的情境太单一现在中考题和高考题越来越重视材料分析题，材料的呈现也不仅仅是过去的文字材

23、料，还有不少是图片材料。对图片材料的分析直接关系到学生对问题的回答准确性，所以在课堂教学中要能够经常给予学生练习的机会。要解决这问题的方法就是用多媒体技术上课，用计算机展示图片可以有效地呈现材料，帮助学生思维练习。今后发展要点及措施一、提高历史题的研究，提升教学水准。要向高中教师学习，对思维的逻辑性练习在我课堂中是不多的。水涨船高，我要让思维之水更高些，学生的能力之船才会更高些。二、对教学问题的展示要多样化，提高学生学习兴趣。要解决这问题的方法就是用多媒体技术上课，用计算机展示图片可以有效地呈现材料，帮助学生思维练习。教研组评估及建议何文老师注重历史教学理论研究，悉心提高历史素养，积极探索实践

24、课堂教学改革。近年来在学校领导、老师的帮助及个人努力下，专业发展迅速，取得不俗成绩。06年荣获常州市青年教师基本功竞赛一等奖；连年肩负毕业班教学重担。希进一步发扬谦虚进取精神，专业上争取更大进步，做一名更优秀的历史教师。2009年7月校长室建议建议何文老师用研究的视角、专业的方法进行课堂建设和课程建设，如用课堂观察技术观察自己的课堂，并从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个纬度反思、改进自己的教学理念和教学行为；以课程纲要研制为抓手理解、分析、构建、优化课程建设等。相信你会走得更远。2009年8月常州市北环中学教师发展自我设计与评价表姓名 史玉珍 学科 生物 职称 中学一级 年龄 32

25、日期 08年7月 具体内容及分值发展要素具体案例具体案例具体案例目前发展分值学年初计划分值学年末自评分值师德形象校十佳师德标兵班级学生感言“我们在乎她”收到家长表示感激的鲜花、短息809092学生工作给学生搭建展示个性特长的舞台，班级活动受学生喜欢后进生转化工作耐心，学生情绪稳定809090教学改革采用合作学习法开展小组竞争，效果良好09年常州市生物年会上做示范说课809090教学成绩学生学习兴趣较浓期末统考成绩较好809090校本课程开发十字绣课程809092教育科研参与市级立项课题生物课程资源的开发和利用职称评定教育科研考试成绩为优809090教育技术经常使用多媒体教学DVD、照相机与电视

26、的配合使用会使用交互电子白板859093校本培训班级文化建设论坛809090继续教育市生物学科教研活动常州中小学实验网使用培训心理保健师培训909092自主发展项目1摄影烘焙个人发展自我评估发展较好的要素及原因 学校在“和”文化的引领下，学习氛围很浓，同事、领导都给予我无私的帮助；“正德、启智、负责、向善”的校训敦促我积极上进。发展存在问题的要素及原因 教科研比较落后，没有及时把教育教学工作中的反思记录整理成文，论文评比、发表颗粒无收。今后发展要点及措施1、继续学习教育教学先进理念，关注学生心理变化，提高教育教学的效率。2、勤写教育教学笔记，每学期能完成2篇高质量的文章。3、组织好课题在生物实

27、验教学中有效开展小组合作探究的实践研究的研究工作。 教研组评估及建议史玉珍老师在工作中敬业奉献，踏实好学。尤其是在班主任工作中善于思考，敢于创新，班级文化建设取得了令人瞩目的成绩，所带班级“班风优、学风浓”，受到了学校、家长、学生的一致好评。同时史老师还能在专业发展上苦下功夫，积极参与课题研究，并在课题研究中起到骨干力量的作用。希史老师在今后的工作中能进一步开拓进取，在市五级梯队评比中更上一层楼。2009年7月 校长室建议勤勉的态度、创新的方式使史玉珍老师取得了不错的发展，如果再多一些理论的学习和实践的反思，并将这些记录与积淀下来，一定会让你在效能课堂建设、教育教学科研等方面积累丰富的素材与智慧，也为专业成长搭建必要的支架。2009年8月