前门情思大碗茶.docx

1、前门情思大碗茶前门情思大碗茶初中一年级音乐欣赏课教学设计教学基本信息课题前门情思大碗茶学科音 乐学段初 中年级一年级相关领域感受与鉴赏、表现、音乐与相关文化教材书名：音 乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2003年7月是否已实施已实施教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者陈静平谷第六中学实施者陈静平谷第六中学指导者闫丽丽 平谷教育研修中心课件制作者陈静平谷第六中学其他参与者无一、指导思想与理论依据（一）指导思想应用“参与-体验理论”组织教学资源，设计教学活动，体味中国戏歌音乐中戏曲的韵味儿、传承中国传统音乐文化是本课教学设计的指导思想。（二）理论依据音乐课程标准中提到音乐课程的基本理念时

2、强调“弘扬民族音乐”,提倡“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。” “参与-体验”是苏霍姆林斯基全面和谐教育的核心，也是其精华之所在，他认为：要实现以学生为主体，培养个性全面和谐发展的人的目标，教师引导孩子积极自主参与、亲身体验是基本，要在引导学生积极参与学习活动的基础上，为学生提供独立思考、反思体验的时间和空间，这是智育的必要条件。二、教学背景（一）教学内容分析（1）门前情思大碗茶是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。作品通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈

3、对祖国故乡的无限爱恋之情。 （2）词曲作者简介：曲作者姚明现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有苏州姑娘、门前情思大碗茶、唱脸谱、故乡是北京等。视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。 （3）词作者阎肃长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。代表作有我爱祖国的蓝天、军营男子汉、门前情思大碗茶、敢问路在何方、雾里看花和歌剧江姐等。本课是人民音乐出版社第14册教材第二单元前门情思的教学内容，是初中音乐教材中唯一介绍老北京传统文化单元。本单元的教学内容是学唱前门情思大碗茶、欣赏重整河山待后生。前门情思大碗茶本课是第一课时，

4、主要教学内容是学唱前门情思大碗茶及了老北京叫卖调的相关知识。（二）学生情况分析本课的授课对象是初一学生，在对学生进行的曲艺学习调查问卷中显示：1. 12%的学生听过前门情思大碗茶；2. 9%的学生知道戏歌；31%的学生比较喜欢北京地区的曲艺音乐；4. 98%的学生生于北京郊区。以上数据说明，受外来文化、媒体传播的影响，绝大多数青少年对身边传统的说唱艺术少有接触，缺乏了解和关注，因此探究和学习的兴趣不浓厚，针对此现状，教师有必要对相关知识进行传授，有必要对传统说唱艺术所蕴含的审美价值取向加以引导。（三）教学方式与手段说明直观演示教师进行示范性演唱，采用现代化视听手段，使学生获得具体、生动、真实的

5、感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐实践；启发探究教师启发学生聆听、感受、鉴赏音乐，探究作品的旋律特点、情绪情感，以及不同演唱版本、不同曲种之间的差异；参与体验学生在模仿音响和教师的演唱、演奏中，体验戏歌的韵味儿。比较发现学生在对比聆听、对比演唱中，体验和发现几个不同说唱音乐的表演特色和韵味儿。（四）技术准备1. 教师弹唱前门情思大碗茶； 2. 教师跟伴奏演唱北京传统戏曲重整河山待后生。3. 寻找相关图片，制作课件。（五）前期教学状况、问题及其对策1. 针对绝大多数初中学生对戏歌作品知之甚少的实际情况，本课在教学方面，主要采用口传心授的教唱方法并放慢演唱速度。2. 针对初中阶段的学生

6、在歌唱或表演时通常比较拘谨，羞于大胆表现音乐的现状，在教学方式的选择方面，教师以富有感染力的范唱、演奏引导学生大胆地模仿、积极地表现，在实践参与中感知音乐、体验音乐。3. 在演唱技巧的要求方面，以往主要从歌唱的角度训练学生使用头腔、胸腔、咽腔共鸣，要求流畅、圆润、明亮的声音，在本课中，针对戏歌的行腔特点，更要强调音乐与北京地区语言的密切关系，注意拼合式演唱、字尾归韵的技巧，将声音调整为浑厚有力、抒情色彩浓厚。三、教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标1在体验并模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。2. 乐于了解三种北京地区曲艺的发展历史、表现形式和艺术特色，进而关注

7、民间曲艺音乐的发展。 （二）“过程与方法”目标1体验通过观看视频、聆听范唱、学唱部分段落、品味韵味儿、对比探究，鉴别地学习曲艺音乐的过程；2进一步掌握通过模仿和对比来学习歌曲中独特韵味的方法。 （三）“知识与技能”目标1能够随着音响演唱前门情思大碗茶。2. 初步了解几种曲艺形式的艺术特点及其代表艺术家；3. 辨别几种不同的北京地区曲艺形式。四、教学重点与难点（一）教学重点1. 体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱。2能够了解前门情思大碗茶的歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之心。 （二）教学难点1.注意歌曲每句乐句之间的空拍。2. 本歌曲是带有京韵大鼓味的流行歌曲，所以演唱时多多模仿京韵大鼓唱法

8、中的儿话音等演唱技巧。3注意乐句中的装饰音。五、教学过程（一）导入第一遍-聆听歌曲初步感知歌曲的旋律。1.师：请同学们听一首歌曲，并思考下面问题：（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是什么内容？（2）这首歌曲有什么样的特点？2.多媒体播放MTV前门情思大碗茶学生观看并聆听。3.学生看后讨论并回答问题。4师小结：刚才我们看到的是老北京，听到的是具有浓郁老北京风格的现代歌曲-前门情思大碗茶，他通过归国华侨儿时在北京生活的往事及对北京大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对故乡北京的无限热恋之情。他是一首带有戏曲风味的现代歌曲。【阶段目标】：先声入耳，视听结合，让学生产生好奇心理，激发学生的学习兴趣，从

9、而产生学唱本歌曲的欲望。（二）新授1.出示歌曲曲谱，指导学生朗读歌词。2.你知道北京的前门在哪里吗？你见过或喝过北京的大碗茶吗？ 3.下面老师就和大家一起逛逛咱们的老北京。4走进老北京老师弹唱前门情思大碗茶第二遍聆听歌曲，进一步了解歌词内容，熟悉歌曲旋律。5.逛一逛老北京前门大街简单介绍前门大街-北京著名商业街，位于京城中轴线，背起正阳门箭楼，南至天坛公园路口，与天桥南大街相连，街长1600米，道宽20米明清至民国时期成城阳门大街，民众俗称前门大街，1965年，正式改成前门大街。多媒体播放老北京前门大街的场景，配以前门情思大碗茶作为背景音乐。6喝一喝老北京的大碗茶。简单介绍老北京的大碗茶大碗茶

10、风靡于解放时期的老北京，多用大壶冲泡，或用大桶装茶，大碗畅饮，热气腾腾，提神解渴，好生自在。大碗茶常以茶馆或茶亭存在，主要为过往路人解渴小憩，大碗茶由于贴近，贴近百姓，自然为人们称道。即便是生活条件不断得到改善和提高的今天，大碗茶仍不失为一种重要的饮茶方式。多媒体播放老北京大碗茶的场景仍配以前门情思大碗茶作为音乐背景。7.听一听北京京韵大鼓。（1）简单介绍京韵大鼓：由河北沧州，河间一代流行的木板大鼓而来，形成于京津两地，河南木板大鼓传入天津，北京后，改以北京的语言声调吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短片曲目，形成京韵大鼓。伴奏乐器，三弦，四胡琵琶等，演员自己击鼓掌握

11、节奏。 （2）听一听骆玉笙1985年为电视剧四世同堂演唱的主题曲重整河山待后生，感受中国民族戏曲的音乐韵味。8.比一比，想一想，第三遍聆听。（1）说说前门情思和京韵大鼓重整河山待后生的相同之处。（2）第三遍聆听，学生思考上述问题。师小结：前门情思大碗茶是带有京韵大鼓风味的一首歌曲，让我们来试着唱一唱吧！9.第四遍聆听并理解歌曲。（1）聆听歌曲（2）帮助学生分析并理解歌曲.歌曲是两段体结构，歌曲的前半部分（A）段，从“我爷爷小的时候.到“就着一碗大碗茶”表现了归侨回到了昭思暮盼的前门前，回忆童年和爷爷在衰草丛生的老北京所度过的灰色年华，如今在看到英姿挺拔，红墙碧瓦的北京时，带着通信想再喝一口北京

12、的大碗茶的喜悦心情。音乐开始带有叙述的口味，随着情绪的起伏，有时显得十分的激动，有时仿佛又回到了难忘的童年。音乐的后半部分B段从“啦啦.”到结束。旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激动心情。通过“大碗茶”表现出海外华人不论走到哪里，祖祖辈辈都会对伟大祖国一往情深的爱国意愿。10.跟着老师的琴声唱一唱。注意歌曲中的装饰音的唱法。注意字正腔圆。11跟着录音唱一唱，模仿艺术家的演唱风格，感受歌曲中戏曲的风味。教师具体指导：尝试表现“韵味儿”，要求做到“清晰的口齿，沉重的字”，需掌握一些演唱技巧，如：拼合演唱：将字慢慢拼出，扩展音韵以使传得较远，可练习“小”“耍”“高”等字；鼻腔共鸣:利用鼻腔归韵

13、，达到特殊的韵味儿，可练习“真”字。12.听一听。让学生欣赏不同版本的前门情思大碗茶（1）听李谷一演唱的民歌版本。（2）听一听杭天琪演唱的通俗版本。（3）听一听外国人演唱的通俗版本。【阶段目标】多方位了解歌曲的表现手法，拓展学生的知识面。感受优秀作品的吸引力，就像歌中唱的那样，直传到天涯。三拓展延深了解戏歌1.介绍戏歌：这节课我们学习了一首带有戏曲风味的歌曲，这种歌曲叫做戏歌。戏歌是一种新型的歌曲表现形式，简言之就是做着借用戏曲或化用戏曲音乐作为素材而创作的歌曲。与我们熟悉的歌曲类型()相比，即带有浓郁的戏曲风味，有不失流行歌曲的特色。深受广大群众的喜爱，这种古典与流行的完美结合，使戏歌散发出

14、不可抗拒的魅力。2欣赏另一种风格相似的歌曲黄梅戏四课堂小结 今天我们一起欣赏并学习了戏歌前门情思大碗茶了解了中国戏曲艺术的博大精生，及无穷的魅力。只有民族的才是世界的。希望同学们多关注中国的戏曲文化，做一个热爱热爱民族音乐艺术的学生。六、学习效果评价设计（一）评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，如对学生演唱、演奏的评价，学生自评主要体现在经过学习，最后是否能正确地演唱至少第一乐段。（二）评价量规1.能判断出什么样的歌曲属于戏歌。2. 能够较有韵味儿、充满感情地演唱歌曲第一乐段；3. 知道重整河山待后生属于哪种戏曲。 七、教学设计的特点1. “有趣、有效、厚重”：自始至终将趣味性与知识性融为一体，始终激发并保持学生对歌曲的兴趣，并在有趣的同时落实基础知识和技能，体现戏歌于一般的流行歌曲的细微区别。文2. 教师的范唱、范奏感染学生，起到很好的示范作用。 3重视音乐实践活动，强调学生参与、体验，引导学生模仿演唱歌曲，激发其学习的兴趣，培养学生感受音乐、表现音乐的能力。4. 注重培养学生的演唱能力，从初步感知歌曲到最后老师具体教唱让学生掌握戏歌的具体演唱方法。做到授之以渔。 八、教学反思