第二章运动的世界学案教案.docx

1、第二章运动的世界学案教案第一节 动与静兖州十一中 张炜 学习目标 1. 知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。 2. 了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。 3. 知道如何科学描述物体的运动与静止；知道运动与静止的相对性。课前准备 1 收集信息请你收集古代描写运动的诗句，并记录下来。请你收集一些日常生活中运动和静止的例子（各个方面）并记录下来，准备课上与同学交流。 2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 一、运动的世界活动1：阅读课本P18第一个段标运动

2、的世界，并观察图21、22、23，教材列举了自然界中的哪些运动？除此之外，请你举出一些你认为运动的例子。填一填世界是运动的，运动的形式是 的二、运动的描述活动2：人们描述运动的方式有多种多样，请你阅读课本19页第二个段标运动的描述，思考并回答下列问题：1.诗人，画家，音乐家是如何赞美运动的？2.科学家是用什么来描述运动呢？（也就是物理学中如何描述运动呢？）请阅读课本上的“交流与讨论”并思考回答下列问题：为什么小明没有看见花花跑动却说花花跑得真快呢看课本20页作业1，讨论并回答下列问题：对比（a）（b）两图，判断：哪个小孩运动了，哪个没动？你判断的依据是什么？填一填在物理学中，把一个物体相对于另

3、一物体位置的 称为机械运动，简称 。这里说的另一个物体，即是被选作参考标准的物体叫 。如果一个物体相对于参照物的位置在改变，则称这个物体是 的；如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是 的。思考讨论：李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的？ 书包呢？正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？通过对以上问题的讨论，你对运动和静止的描述有什么看法？你能总结一下什么是静止？什么是运动了吗？三运动和静止是相对的:3、运动与静止的相对性 观察右图：在商场买东西的时候，小明、小民和小刚发现有一家三口在自动扶梯上，于是便有了下面的争议：小民：他们一家三口都在

4、向下运动小明：他们一家三口都没动小刚：可以说他们都没动，也可以说他们都在运动对于他们三人的认识，你是怎么认为的呢？结合课本20页内容，你能改进一下他们的说法吗？小民： ，一家三口向下运动。小明： ，一家三口都没动。填一填由此可见，同一物体是运动还是静止，取决于 。 不同，得出的结论不同。机械运动的这种性质叫 。说 明本环节意在激发学生的学习兴趣，感受世界的美好，若在课堂上播放有关音像资料效果更好本环节采用设疑，提问讨论的方法，要完全交给学生，可采用小组互相置疑，在矛盾碰撞中理解“参照物”，从而明白分析运动静止是离不开参照物的这里可以引导学生举例说明选择不同的参照物，分析的结果是不同的第二节 长

5、度与时间的测量兖州十一中 张炜 学习目标1.知道国际单位中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；能利用生活常见的一些周期现象估测时间。2.会正确使用手表或停表测量时间,.会正确使用毫米刻度尺测量长度3.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。4.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差.课前准备 2 家庭实验：请你测量：你的拇指指甲的宽度，中指和手臂的长度。你的脉搏跳动一次的时间，并记录下来，准备课上与同学交流。2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 一、测量单位活动1：阅读提供的材料，回答下列问题：1. 要进行测量，为什么必须先规定测量

6、单位？2. 什么是国际单位制？为什么要实行国际单位制？活动2：阅读课本21-22页内容，讨论解答下列问题： 1.SI是_的简称。在SI中，长度的基本单位是_ ，符号为_ 。比这个单位大的单位是 ，比这个单位小的单位依次还有 、 、 、 、 等。（用符号表示） 2.进行下列单位换算 (1)10m= nm； (2)160mm= dm； (3)25dm= km二、测量活动 活动3：从下列测量任务中选取一个,选择刻度尺测量并完成下列内容：A测量物理课本的长和宽B测量课桌的长和宽C测量教室的长和宽 （1）你们小组选的任务是 （ ）（2）你选的刻度尺的零刻线是否磨损 ? 如果磨损 或模糊不清了，怎么办？

7、刻度尺的测量范围（量程）是多少？ 分度值（刻度尺上一个最小格代表的长度）是多少？ （3）测量记录 测量对象 长度宽度活动4：阅读课本23页“正确使用刻度尺”并完成下列内容：1.尺的使用规则：A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。B、“观”：使用刻度尺前要观察它的_ _ _。C、“放” 刻度尺要放_,有刻度的一边紧靠被测物体. D、“看”：读数时视线要与尺面_。E、“读”：在精确测量时，要估读到_,。F. “记”：记录结果包括_ _和_。2.根据以上内容，对照刚才的实验，讨论在测量过程存在哪些问题或不足？3.练一练： 如图2-2-1所示用刻度尺测量物体的长度，这把刻度尺的分度值是 ，所测物体的长度

8、是 cm。 图2-2-2所示的刻度尺来测金属块的长度，金属块的长度为 。活动5：检查出第一次测量中存在的问题，相信你们一定会正确测量了，请用正确的测量方法再重复你们上次的测量 ，并多测量几次，把测得的结果填入下表。 测量对象（ ）长度宽度第一次第二次第三次平均值三、测量误差 ：活动6：阅读P25信息窗，交流并思考：你与其他同学比测量数据，结果相同吗？为什么不同？怎样才能减小误差？“误差”和“错误”有何不同？李明同学对于同一物体进行五次测量，记录如下：15.2cm 15.1cm 15.3cm 17.3cm 15.3cm 其中有一次测量明显错误，它是（ ），该物体的长度为（ ）。 填一填1. 叫误

9、差。2.减小误差的方法： 四.时间的测量活动7.测量时间测量时间的工具有 学习使用停表测量时间1、观察停表的表盘，长指针转一圈用的时间是 s,那么，长指针转一个小格所用的时间是 ，所以停表的分度值为 s 。2、学习操作停表并使用停表测量1分钟脉搏的次数，填入下表时间脉搏次数1min说 明给学生提供必要材料（见后）让学生自悟出规定单位及国际单位的必要性本环节是本节课的难点也是重点，学生在做测量实验时，教师要注意巡视及时发现学生操作和记录数据中的错误.本环节采用交流讨论的方式完成，注意让学生区分“误差”和“错误”先让学生观察表盘，说一说上表字样的含义，然后师生归纳。然后进一步练习使用加以巩固材料：

10、关于国际单位制传说，英国有一胖一瘦两位大臣，各自用自己的腰围作标准，测量同一匹布的长度，瘦的说有12围，胖的说有9围，为此，两人争执不休。在古代国际贸易交往中，也常常因为计量不一样而发生贸易纠纷。交易的货物甲方说是100斤，而乙方却说是80斤，为此给贸易带来了很多不便。长期以来，世界各国沿用的单位不同，以长度为例，就有尺、英尺、米等等，为科学地进行测量，并利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制。我国于1984年宣布，采用国际单位制作为本国法定单位的基础.关于长度的单位两支铅笔，你知道哪一支长吗？这个问题似乎不难回答，用尺量一下就知道了，可是在古代却是个大难

11、题，因为当时没有比较的标准，也没有刻度尺。传说，我国夏禹以自己身高定为一丈，一丈的十分之一定为一尺。英国查理大帝以自己的足长定为1英尺，因此，在英语中的脚（足）和英尺的拚法都是“foot”。在我国农村，至今，农民在种菜整菜畦时，还常常找一个自己认为差不多长的小木棒作为菜畦的宽度。可见，要比较，就要有比较的标准，如上所述，“夏禹自己的身高”、“查理大帝的足长”、“小木棒”等都是比较的标准，这个标准就是长度的单位。由此可以看出，长度的单位最初是任意规定的。第三节 快与慢兖州九中 于保民 学习目标 1知道比较物体运动快慢的方法。2理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。3能够科学

12、的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。课前准备 3 家庭实验估测你家到学校的路程，用表测出你上学路上所用的时间。 2.自带物品玩具汽车、手表3预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 一、怎样比较运动的快慢活动1：把你家庭实验测的数据和同学们的相比较，讨论以下问题：1.你和同学谁从家到学校运动的快？2.你认为比较物体运动快慢，需比较什么物理量？3.如何比较这两个物理量，更容易比较出物体运动的快慢？4.认真观察图和同学讨论：图甲是采用什么方法比较运动员的快慢的？图乙是采用什么方法比较运动员的快慢的？活动2：阅读教材第26页，第一部分内容，完成下列问题：1.速度

13、是指 ，它是采用 的方法比较物体运动快慢的。2.公式为 。3.国际单位制中是 ，常用单位有 。4.请试着推导出它们的换算关系1m/s= Km/h。5.计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。6.速度的变形式为： 、 。活动3：测量你带的玩具汽车的速度原理：需测量的物理量：速度的大小：活动4：阅读教材第27页，信息窗的内容，了解其他测速度的方法。二、匀速直线运动和变速直线运动活动5：回忆日常生活中，你见到的各种物体运动的特点，思考以下问题。1.按照物体运动路线的曲直，可把物体的运动分为哪两类？你能举出实例吗？2.在直线运送中，按照速度是否改变，又可分为哪两类？你能举出实例吗？3.观察图2

14、-25，并计算出速度。你能判断出汽车做的什么运动吗？它的运动有有什么特点？4. 观察图2-26，并计算出速度。你能判断出天鹅做的什么运动吗？它的运动有有什么特点？5.你上学路上的运动是怎样的？我们求出的速度是你上学路程上的什么速度？说 明复习巩固路程、时间的测量；从实际问题出发，激发学习兴趣，也容易让学生找出比较快慢的两个因素。巧合的话，有的路程、时间相同，可以降低比较快慢的难度。既巩固公式的计算，又明确速度大小和运动快慢的关系。教师提供直尺学会观察生活、思考生活，物理来源于生活细心的观察。第四节 科学探究：速度的变化学习目标 1、学习采用将路程或时间分成若干段的方法来研究速度的变化。2、认识

15、科学探究活动。3、培养对物体运动快慢判断的能力。课前准备 1收集信息在乘车时，认真观察、体验汽车的行驶情况，通过速度仪记录下当时的速度。2.自带物品手表3预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 一、问题的提出：如下图，一辆小车从斜面上滑下M问题：小车的速度是怎么变化的呢？二、猜想与假设：根据你的生活经验，你做出的猜想是： 三、制订计划与设计实验：1、制订计划：根据我们前面的学习，我们要想研究小车在斜面上速度的变化，我们可以采用分段的方式把斜面 ，然后分别测量小车运动的 ，再利用速度公式 计算出小车的 。（在上图画出示意图）因为要计算小车的速度，根据速度公式需要

16、测量小车运动的 和 ，我们要选择的实验器材是 。2、思考：1）、小车运动的距离是哪一段呢？请你在右图中标出来2）、在我们分的时候，你是把时间分成两段还是把路程分成两段？在图上标出来并写上分得的大小。3）、你是如何测量上边一段的时间的？4）、我们该如何测量下面一段的时间？是把小车放在中间松手后直接测量吗？3、实验表格：在这个实验中我们应该测量什么？需要计算什么？你觉得记录实验数据的表格应该包含有哪些项目？请把实验表格画在下面的空白处。四、进行实验与收集数据：根据刚才的分析与研究，进行实验，把测得的数据记录入刚才设计的表格注意：对于在实验中的发现、心得以及什么改进方法可以记录在下面的空格处，实验后与同学们交流。五、处理数据、分析论证、得出结论：根据自己记录的结果，把小车不同时候的速度计算出来，得出结论。我的结论是： 六、评估交流：1、对比其它同学的结论，看是否与你相同？2、与同学交流一下实验的经验？说 明学生初次经历科学探究，所以设计一个比较简单的、容易测量的实验进行探究，目的是让学生经历科学探究的过程，为以后的学习打下基础。详细的计划和步骤，可以降低难度，让学生体验科学探究的全过程。