新教科版五年级上科学实验报告单.docx

1、新教科版五年级上科学实验报告单班级五年级 学生人数 40人 实验形式 分组实验实验名称种子发芽对比实验实验时间9月5日实验目的使学生了解种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。仪器器材一次性水杯，纸巾、纸盒实验过程1、 准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、 将种子放入洞中3、 6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。4、 用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住 5号杯，用纸箱罩住6 号杯。5、 将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。实验结果种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式

2、分组实验实验名称蚯蚓的选择实验时间9月15日实验目的使学生了解蚯蚓生存条件。仪器器材长方形扁纸盒两个，蚯蚓、干土、湿土。实验过程实验一1、 将纸盒一端剪一个洞，里面涂黑，在纸盒底部铺上吸水纸，在纸上洒 点水。2、 将（5 ）条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5分钟后打开盖子观察 实验二1、 在另一个盒子的底部铺上泥土，一端洒点水，一端保持干燥。2、 将（ 5 ）条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后打开盖子观察。实验结果发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 分组实验实验名称光和影实验时间10月13日实验目的使学生认识到光和影之间的

3、关系，知道产生影子的条件仪器器材手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。实验过程1、 桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。2、 在桌面上放二块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。3、 将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木 块。实验结果垂直照射影子最短，平射影子最长。（平行形不变，倾斜形改变。）教师批注实验有序实验成绩良班级五年级 学生人数 40人 实验形式 分组实验实验名称光是怎么传播的实验时间10月20日实验目的使学生了解光沿直线传播。仪器器材手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。实验过程1、 用夹子夹住卡

4、纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm （没有孔的放在最末端）2、 用手电筒照射有孔卡指和管口实验结果光在物质中是直线传播。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 分组实验实验名称光的反射实验时间10月24日实验目的使学生明白黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色 反光能力强。仪器器材卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子实验过程1、 夹子夹住卡纸2、 将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。3、 打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字实验结果深色反光弱，浅色反光能力强。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 39人 实验

5、形式 分组实验实验名称做个太阳能热水器实验时间11月3日实验目的使学生了解太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的 优点仪器器材纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色 纸、镜子或锡箔纸等。实验过程1、 收集整理材料。2、 各小组制定设计方案。3、 阅读教材上的设计指点。4、 尝试制作太阳能热水器。实验结果学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。教师批注实验有序实验成绩良班级五年级 学生人数 40人 实验形式 分组实验实验名称土壤中有什么实验时间11月21日实验目的使学生了解土壤的成分。仪器器材湿、干土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、

6、镊子、小棍、水、牙签等。实验过程1、 让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用 手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了 等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。2、 将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一 会儿的发现与变化。3、 用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察3 5分钟。4、 学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。5、 交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可 以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认 识。）实验结果土壤的主

7、要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 38人 实验形式 分组实验实验名称我的小缆车实验时间12月8日实验目的使学生明白拉力越大，小车运动越快。仪器器材实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。实验过程1、 将小车安放在桌子上，用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料 袋，小塑料袋悬空。2、 将玻璃珠逐颗放入袋中。3、 记下每次起止距离的时间。实验结果拉力越大，小车运动越快。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 分组实验实验名称测量力的大小实验时间12月19日实验目的使学生了解重力大，测力计的读数大。

8、仪器器材弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。实验过程1、 检查测力计的指针是否指在 “ 0的位置2、 在测力计的挂钩上挂一个塑料袋3、 将要测物体放入袋中4、 读下此时测力计上的数实验结果重力大，测力计的读数大教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 分组实验实验名称运动与摩擦力实验时间12月22日实验目的使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。仪器器材弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙 程度不同的木板一块。实验过程1、 将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上2、 将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一

9、比3、 将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进 行对比实验结果摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 分组实验实验名称滑动和滚动实验时间12月26日实验目的使学生了解滚动比滑动摩擦力小。仪器器材实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶 带、大小瓶盖、玻璃弹子。实验过程（1） 安装好一辆玩具小车，并在小车上放上 10CM透明胶。（2） 将绳子的一端固定在小车上，另一端固定在弹簧秤的挂钩上。（3） 在地面上沿水平方向轻轻拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的 力，并记录下弹簧秤上标明的读数。（

10、4） 反复做三次，观察并记录。（5） 将小车的轮子用10CM透明胶固定在车架上，使车轮不能转动（6） 在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车， 找到刚好能使小车运动起 来的力，并记录下弹簧秤上标明的读数。（7） 反复做三次，观察并记录。实验结果小车滑动时，摩擦力较大；小车滚动时，摩擦力较小。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 39人 实验形式 演示实验实验名称观察绿豆芽的生长实验时间9月12日实验目的使学生了解绿豆芽的生长需要阳光。仪器器材放大镜、绿豆芽对水的需要的实验装置。实验过程1.准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量 水，放在同一个地方，等它发芽2.过了两

11、天，绿豆芽长出来了，将一盆放在阳台上，一盆放在客厅里， 观察一星期，并记录自己的发现。实验结果绿豆芽的生长需要阳光教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称食物链和食物网实验时间9月19日实验目的使学生了解啬微花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。仪器器材校园常见动植物样本或图片。实验过程1、 探究食物链。2、 田野里的食物网。3、 生态平衡教育。实验结果生态系统中的食物链、食物网是由生产者、消费者组成的。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称阳光下的影子实验时间10月17日实验目的使学生了解影子的长短与太阳

12、的高度有关。仪器器材简易的日影观测仪、指南针、日晷的图片。实验过程1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹蔑代表太阳运动的轨迹， 小标杆代表地球上能产生影子的物体。2.观察：影子的方向和太阳的位置3.影子的长短和太阳的高度的关系4.学生分组实验，并记录实验结果。实验结果太阳高度越高，影子越短；反之影子越长教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称光与热实验时间10月27日实验目的使学生了解光强温度就高，光弱温度就低。仪器器材凹镜、凸镜，小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。实验过程1、 用镜子把太阳光反射到墙面上，然后用温度计测出光斑的温度。2、 用凹面镜

13、和凸透镜在阳光下测温度。实验结果光强温度就高，光弱温度就低教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称评价我们的太阳能热水器实验时间11月7日实验目的学生从评价中找到太阳能热水器效能高低的原因。仪器器材钟表、冷水、制作的太阳能热水器、温度计。实验过程1、 展示各自的太阳能热水器。2、 在同样条件下实验热水器的效能。3、 进行评价。4、 找出效能低的原因。实验结果找到提咼太阳能热水器效能的方法。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称地球内部的运动引起的地形变化实验时间11月14日实验目的使学生了解地球内部的运动使地

14、表形态发生不断的变化。仪器器材有关火山和地震的图片或资料、毛巾报纸、泡沫塑料块、彩色笔、地 球板块运动的资料实验过程1、 观察火山、地震有关图片2、 课件演示地表八大板块的构成3、 做板块碰撞、平移的模拟实验。实验结果地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的。教师批注实验有序实验成绩良班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称岩石会改变模样吗实验时间11月17日实验目的使学生了解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。仪器器材小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块实验过程1、 将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；2、 将几块岩石放入有水的塑料内剧

15、烈晃动；3、 向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成 块的石膏糊放入盛水的盘子。实验结果岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会 改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级学生人数40人实验形式演示实验实验名称雨水对土地的侵蚀实验时间11月24日实验目的使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走，是土地受到侵蚀。仪器器材湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。实验过程1、 在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡，边沿有悬崖。2、 找一个喷水器。3、 在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。4、 模拟有

16、植被的砂石斜坡下雨情景。5、 交流实验中的发现。实验结果雨水会侵蚀土地教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称探索土地被侵蚀的因素实验时间11月28日实验目的通过对比实验验证植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤 侵蚀程度的重点因素。仪器器材湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、塑料水槽、报纸、塑料 薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。实验过程实验一：探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。 实验二：探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。实验三：探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。实验结果植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点

17、因素。教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称河流对土地的作用实验时间12月1日实验目的使学生了解河流也是流水侵蚀土地而形成的。仪器器材湿沙土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑 料杯、水、尺子、接水桶。实验过程1、 模拟河流实验。2、 观察河流对土地的影响。3、 河水流动速度的变化，河流的什么地方被侵蚀了？什么地方的泥土沉 积下来？河水不再流动时，观察河道和土地的变化。实验结果坡陡的地方水流快，侵蚀现象严重；平坦的地方水流缓慢，泥沙就会 沉积下来教师批注实验有序实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称用橡皮

18、筋作动力实验时间12月12日实验目的使学生明白弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋 的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。仪器器材实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子实验过程1把橡皮筋圈连真起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋 的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动；2、 使车轮转动的力是从哪里来的？3、 要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？4、 推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？5、 实验，检验我们的推测：认真实验，填写橡皮筋缠绕的圈数与 小车行驶距离关系的实验记录实验结果橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。教师批注实验准备充分，操作有序。实验成绩优班级五年级 学生人数 40人 实验形式 演示实验实验名称像火箭那样驱动小车实验时间12月15日实验目的使学生了解气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力， 叫反冲反；仪器器材小车反冲运动实验器材、长线一根、喷气式飞机等图片。实验过程1、 把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。2、 给气球吹足气，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？3、 用尺子测量一下，我们的气球小车能行驶多远？试一试， 看哪种办法 使气球小车行驶得更远？实验结果要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。教师批注实验有序实验成绩优