第1节 激素与内分泌系统解析版.docx

1、第1节 激素与内分泌系统解析版第1节激素与内分泌系统一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）1. 下列有关激素作用的叙述，不正确的是（ ）A. 激素能促进人体细胞的生长B. 激素能促进人体的发育C. 激素能促使男女性成熟D. 激素是参加体液调节的唯一的化学物质【答案】D【解析】略2. 人体能分泌生长激素的部位是（）A. 垂体 B. 胰岛 C. 性腺 D. 下丘脑【答案】A【解析】略3. 在动物的激素调节过程中发挥协同作用的一组激素是（）A. 胰岛素和胰高血糖素 B. 生长激素和甲状腺激素C. 促甲状腺激素和甲状腺激素 D. 促性腺激素和性激素【答案】B【解析】略4. 用一定量的甲状腺激素连

2、续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为（）A. 耗氧量增加，神经系统的兴奋性降低B. 耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强C. 耗氧量减少，神经系统的兴奋性降低D. 耗氧量减少，神经系统的兴奋性增强【答案】B【解析】略5. 下列各项中，不属于内分泌腺所分泌的物质是（ ）A. 唾液 B. 生长激素 C. 胰岛素 D. 促性腺激素【答案】A【解析】略6. 甲状腺激素、胰岛素、性激素的共同特点是（）A. 元素组成相同 B. 合成部位相同 C. 运输途径相同 D. 生理功能相同【答案】C【解析】略7. 给正常生活的小白鼠注射一定量的某种激素后，小白鼠出现体克现象，之后给该小白鼠注射适量

3、的葡萄糖溶液后小白鼠及时复苏，之前注射的激素最可能是（）A. 甲状腺激素 B. 胰岛素 C. 性激素 D. 胰高血糖素【答案】B【解析】略8. 关于内分泌系统的叙述，正确的是（）A. 由多个内分泌腺组成B. 基本组成单位是内分泌细胞C. 与神经系统在结构和功能上无联系D. 内环境的稳定仅由内分泌系统维持【答案】B【解析】略9. 将少量且等量含有放射性碘的注射液分别注射到甲、乙、丙三组小鼠体内，然后定时测定小鼠甲状腺的放射量。4天后，分别给三组小鼠注射某物质，实验结果如图所示。下列有关叙述错误的是( )A. 本实验采用同位素示踪法来研究影响甲状腺分泌的因素B. 甲、乙、丙三组小鼠注射的物质可能依

4、次为生理盐水、无放射性的甲状腺激素和无放射性的促甲状腺激素C. 甲状腺能分泌两种甲状腺激素，缺碘可导致甲状腺功能减退D. 第一次注射后放射量上升的原因是甲状腺细胞主动转运吸收了碘【答案】B【解析】【分析】本题考查甲状腺激素和促甲状腺激素的调节作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【解答】A.本实验将少量且等量含有放射性碘的注射液分别注射到甲、乙、丙三组小鼠体内，因此，本实验采用同位素示踪法来研究影响甲状腺分泌的因素，A正确；B.由于甲组曲线下降速率不变，因此，甲组注射的是生理盐水，乙组甲状腺放射量下降速率最快，是因为乙组小鼠注射了无放

5、射性的促甲状腺激素，促进了甲状腺激素的合成与分泌，丙组小鼠甲状腺放射量下降速率最慢，因此，丙组小鼠注射了无放射性的甲状腺激素，抑制了甲状腺激素的分泌，所以甲状腺放射量下降速率最慢，B错误；C.甲状腺能分泌两种甲状腺激素，分别为甲状腺素(T4)和三碘甲腺原氨酸(T3)，碘是合成甲状腺激素的原材料，缺碘可导致甲状腺功能减退，C正确；D.第一次注射后放射量上升的原因是甲状腺细胞主动转运吸收了碘，D正确。故选B。10. 新生儿先天性甲状腺功能低下，将会出现的现象是( )A. 大脑发育较快 B. 骨骼成熟较快 C. 新陈代谢增强 D. 生长受阻【答案】D【解析】【分析】本题考查甲状腺激素的作用和失调症，

6、意在考查考生的识记和运用能力，属于基础题。【解答】甲状腺激素的主要作用是提高细胞代谢速率，使机体产生更多的热量；能促进生长发育，特别是中枢神经系统的发育；能提高神经系统的兴奋性等。新生儿先天性甲状腺功能低下，会造成甲状腺激素分泌过少，影响新生儿的骨骼生长和中枢神经系统，特别是脑的发育，使细胞代谢减慢等。故选D。11. 甲状腺激素的受体细胞是( )A. 下丘脑细胞 B. 垂体细胞 C. 性腺细胞 D. 全身所有器官【答案】D【解析】【分析】本题考查甲状腺激素的相关知识，考查的内容比较基础，难度不大。识记促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素及甲状腺激素、生长激素等重要激素的合成部位、作用部位及相关作

7、用，尤其是甲状腺激素，不仅能反馈作用于下丘脑和垂体，还能作用于全身所有器官。【解答】甲状腺激素是由甲状腺细胞合成并分泌的激素，可作用于全身所有器官，D正确，ABC错误。故选D。12. 下列激素由垂体分泌的是（）A. 促甲状腺激素 B. 性激素C. 甲状腺激素 D. 促甲状腺激素释放激素【答案】A【解析】【分析】本题考查内分泌腺及激素相关知识，识记理解垂体分泌激素的种类是解题的关键。【解答】A.促甲状腺激素是由垂体分泌，作用于甲状腺，A符合题意；B.性激素是由性腺分泌，B不符合题意；C.甲状腺激素是由甲状腺分泌，C不符合题意；D.促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌，D不符合题意。故选A。13.

8、婴儿出生后到一岁左右是大脑发育的关键时期，保证该时期大脑正常发育的激素是( )A. 生长激素 B. 性激素 C. 甲状腺激素 D. 促甲状腺激素【答案】C【解析】【分析】本题考查激素调节的有关内容，要求考生识记动物体内主要的内分泌腺及其分泌的激素的种类和功能，能结合所学的知识做出准确的判断。【解答】A.生长激素是促进蛋白质的合成和骨的生长，从而促进人体的生长，A不符合题意；B.性激素促进生殖细胞的形成和生殖器官的发育，激发和维持动物的第二性征，B不符合题意；C.婴儿出生后到一岁左右时，甲状腺激素能促进神经系统的发育，对中枢神经系统的发育具有重要作用，是保证该时期大脑正常发育的激素，C符合题意；

9、D.促甲状腺激素能促进甲状腺滤泡上皮细胞增生、甲状腺激素合成和释放，D不符合题意。故选C。14. 某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（）A. 切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B. 给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C. 给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D. 给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常【答案】D【解析】【分析】本题考查甲状腺激素的相关知识，意在学生对激素调节的识记和理解能力。【解答】A切除垂体，促甲状腺激素分泌减少，导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少，A正确；B垂体提取液中含

10、有促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌，甲状腺激素可以促进新陈代谢，故小鼠耗氧量增加，B正确；C甲状腺激素具有促进神经系统发育的作用，故甲状腺激素含量增多，兴奋性增强，C正确；D垂体释放的是促甲状腺激素，因此给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素不会使小鼠代谢恢复正常，故D错误。故选D。15. 如图为雌性高等动物性激素分泌的调节示意图，相关叙述正确的是( )A. 图示中相关激素的成分均为蛋白质B. 促性腺激素释放激素的靶组织是性腺C. 促性腺激素是卵巢形态发育和正常功能维持所必需的D. 可通过正反馈机制的调节使血液中雌激素含量保持相对稳定【答案】C【解析】【分析】本题考查了性激素的分级反馈调

11、节，要求考生能够识记分级调节的过程，并确定图中相关腺体和激素名称；识记下丘脑是内分泌调节的枢纽；明确当性激素分泌过多时就会进行负反馈调节。【解答】A.图中的促性腺激素释放激素和促性腺激素的成分为蛋白质，而雌激素、孕激素的成分为脂质，A错误；B.促性腺激素释放激素的靶组织是垂体，促性腺激素的靶组织是性腺，B错误；C.促性腺激素促进动物性腺发育，促进性激素的合成和分泌，所以促性腺激素是卵巢形态发育和正常功能维持所必需的，C正确；D.血液中雌激素含量保持相对稳定是通过负反馈调节实现的，D错误。故选C。16. 甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注射多日后，会出现

12、的现象是A. 在缺氧环境中更容易窒息死亡 B. 神经兴奋性降低C. 代谢变慢，经常食欲不振 D. 比正常对照鼠怕冷【答案】A【解析】【分析】本题考查甲状腺激素的功能，答题关键是识记其相关功能。【解答】A.给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注射多日后，小鼠体内的甲状腺激素增多，细胞呼吸（代谢）更加旺盛，故在缺氧环境中更容易窒息死亡，A正确；B.给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注射多日后，小鼠体内的甲状腺激素增多，神经兴奋性升高，B错误；C.给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注射多日后，小鼠体内的甲状腺激素增多，代谢增强，食量大增，C错误；D.给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注

13、射多日后，小鼠体内的甲状腺激素增多，产热增加，比正常对照鼠怕热，D错误。故选A。17. 下表为某人血液化验的两项结果，据此分析，最不可能发生的是 A. 血糖含量高于正常值 B. 身体将来有发胖的趋势C. 促甲状腺激素分泌减少 D. 神经系统的兴奋性增强【答案】B【解析】【分析】本题主要考查甲状腺激素和胰岛素的作用以及负反馈调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。【解答】A.图表中胰岛素的含量明显低于正常值，而胰岛素能够降低血糖浓度，故血糖的含量应该高于正常值，A不符合题意；B.图表中甲状腺激素含量明显高于正常值，而甲状腺激素能促进物质的氧

14、化分解，身体将来有变瘦的趋势，B符合题意；C.图表中甲状腺激素含量明显高于正常值，甲状腺激素会抑制促甲状腺激素的分泌，故促甲状腺激素的分泌减少，C不符合题意；D.图表中甲状腺激素含量明显高于正常值，而甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，故神经系统的兴奋性应升高，D不符合题意。故选B。18. 下列各项药物，可以通过口服的是（） 胰岛素 生长激素 甲状腺激素 性激素A. B. C. D. 【答案】C【解析】【分析】本题考查几种人体激素的化学本质，解题关键是学生对它们的记忆。【解答】胰岛素和生长激素是蛋白质类激素，在消化道中能被蛋白酶催化水解成多肽，失去原有的生理作用，所以该两种激素不能口服。甲状腺激

15、素是含碘的氨基酸，在消化道中不用经过化学性消化，可以被直接吸收，可以口服。性激素是小分子的脂类激素，也不用经过化学性消化就可以被直接吸收。所以C符合题意，ABD不符合题意。故选C。19. 弥漫性毒性甲状腺肿（Graves病）患者甲状腺细胞增生，临床80%以上的甲亢由该病引起。致病机理如图所示。Graves病患者体内甲状腺素比正常人的分泌量多，相关原因分析说法错误的是（）。 A. 图中Y物质可能是白细胞介素2，其作用的细胞是致敏B淋巴细胞B. 抗体X可促进甲状腺细胞增生、甲状腺素合成和释放C. 甲状腺素增多不会抑制抗体X的分泌D. 甲状腺素增多促进T淋巴细胞分泌Y物质【答案】D【解析】【分析】本

16、题考查免疫调节和动物激素调节的知识点，熟知生命活动调节过程和正确识图是解题的关键，题目难度适中。【解答】分析图可知，Graves病患者体内产生的抗体破坏了促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的受体，甲状腺素比正常人的分泌量多，原因是抗体X可促进甲状腺素合成和释放，也有可能抗体X可刺激甲状腺细胞增生，甲状腺素增多不会抑制抗体X的分泌，综上所述，ABC正确，D错误。故选D。20. 下列有关促胰液素、胰液和胰腺的叙述，错误的是A. 盐酸刺激可以促进胰腺分泌促胰液素B. 胰腺分泌的激素不止一种C. 胰腺既是内分泌器官又是外分泌器官D. 引起胰腺分泌胰液的过程是神经体液调节【答案】A【解析】【分析】本题主

17、要考查促胰液素、胰液和胰腺相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。【解答】A.盐酸刺激小肠粘膜产生促胰液素，促胰液素由小肠粘膜产生后进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰腺分泌胰液，A错误；B.胰腺分泌的激素不止一种，如胰岛素、胰高血糖素等，B正确；C.胰腺既是内分泌器官又是外分泌器官，C正确；D.引起胰腺分泌胰液的过程是神经体液调节，D正确。故选A。二、识图作答题（本大题共3小题，共36.0分）21. 分泌型多囊卵巢综合征主要是由于促性腺激素释放激素（GnRH）分泌频率不协调，导致促卵泡激素（FSH）分泌量减少、黄体生成素（LH）分泌量增加引起的。低FSH使优势卵泡选择受阻，导致卵泡不能发

18、育成熟；LH能促进排卵，但高LH刺激卵巢泡膜细胞增生，分泌大量雌激素、雄激素等。下图是针灸治疗分泌型多囊卵巢综合征的部分机制示意图。 （1）GnRH由人体_细胞合成并分泌，运输到全身各组织器官，但仅作用于垂体细胞，这是因为仅在垂体细胞上存在GnRH的_。针灸治疗的目的是使患者体内LH/FSH的比值_（上升/下降）。针灸剌激产生的兴奋也可通过传导到脑干，引起其内的_中枢兴奋，导致血压降低。（2）正常女性排卵期的雌激素会作用于下丘脑和垂体（如图中），使GnRH、LH分泌量增加，从而促进排卵，此调节机制称为_（正反馈/负反馈）调节。根据图示，针灸治疗分泌型多囊卵巢综合征的过程说明了人体生命活动的正常

19、进行是_调节的结果。【答案】（1）下丘脑；受体；下降；血管运动（2）正反馈；神经-体液（或神经和激素）【解析】【分析】本题考查神经调节和激素调节的相关知识，掌握激素分泌的分级调节机制和神经调节和激素调节的作用特征是解答本题的关键。【解答】（1）GnRH由人体下丘脑细胞合成并分泌，GnRH仅作用于垂体细胞，这是因为仅在垂体细胞中存在GnRH的受体。在针灸治疗过程中，根据LH和FSH的作用可判断，针灸治疗的目的是使患者体内LH/FSH的比值下降，激发排卵，针灸剌激产生的兴奋也可通过传导到脑干，引起其内的血管运动中枢兴奋，导致血压降低。（2）正常女性排卵期的雌激素会作用于下丘脑和垂体（如图中），使G

20、nRH、LH分泌量增加，从而促进排卵，此调节机制称为正反馈。针灸治疗分泌型多囊卵巢综合征的过程说明了人体生命活动的正常进行是神经调节与激素调节共同作用的结果。22. 如图所示为甲状腺激素在细胞内的作用机理，其中PB表示甲状腺激素的血浆运输蛋白，P表示RNA聚合酶，TH表示甲状腺激素。据图分析回答下列问题。 （1）由图可知，甲状腺激素的受体位于_，作用于基因表达的_过程。（2）根据图中信息判断，与运输蛋白处于结合状态的甲状腺激素_（填“有”或“无”）活性。（3）已知寒冷刺激下细胞代谢加强，据此推断图中“功能蛋白质”的可能作用：_。（4）研究者拟利用健康小白鼠通过切除甲状腺的办法研究甲状腺激素的作

21、用，实验组的处理办法是_，对照组的处理办法是_。【答案】（1）细胞核内；转录（2）无（3）促进有氧呼吸或呼吸作用，加快物质的氧化分解（4）切除甲状腺；只做切割而不切除甲状腺的手术【解析】【分析】本题考查激素调节、基因的表达的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力以及能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们的能力。【解答】（1）由图可知，甲状腺激素的受体位于细胞核内，作用于基因表达的转录过程。（2）根据图中信息判断，与运输蛋白处于结合状态的甲状腺激素无活性。（3）已知寒冷刺激下细胞代谢加强，据此推断图中“功能蛋白质”的可能作用：促进有氧

22、呼吸或呼吸作用，加快物质的氧化分解，使细胞代谢速率加快。（4）研究者拟利用健康小白鼠通过切除甲状腺的办法研究甲状腺激素的作用，则该实验的自变量为是否切除甲状腺，为遵循单因子变量原则，实验组的处理办法是切除甲状腺，对照组的处理办法是只做切割而不切除甲状腺的手术、可排除单纯的切割对实验结果造成影响。故答案为：（1）细胞核内；转录（2）无（3）促进有氧呼吸或呼吸作用，加快物质的氧化分解（4）切除甲状腺；只做切割而不切除甲状腺的手术23. 多细胞生物调节生命活动需依靠细胞通讯。细胞通讯是指一个细胞发出的信息通过介质传递到另一个细胞并使之产生相应反应的过程。下图是几种细胞通讯的实例，请分析回答： （1）

23、A图所示的激素调节体现了 机制，Y激素能特异性地作用于体内的甲状腺细胞而不能作用于其它细胞的根本原因是 。“Graves氏病”是由于机体产生针对Y激素受体的抗体，而该种抗体能发挥与Y激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌（如乙图所示）.根据乙图分析：与正常人相比，Graves氏病患者Y激素的分泌量 ，X激素的分泌量 。由此判断，Graves氏病患者的体温往往长期比正常人 ，该病患者体内产热量 散热量（大于、等于、小于）。（2）B图信息传递过程中a神经元的轴突末梢处发生的信号转换形式是 ，a、b神经元之间兴奋单向传递的原因是 。（3）C图中X代表的具体刺激是 ；与胰岛B细胞分泌的激

24、素具拮抗关系的激素名称有 。【答案】（1）反馈；控制此激素的受体蛋白基因的选择性表达；减少；增加；高；等于（2）电信号-化学信号；神经递质只位于突触前膜内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜（3）血糖浓度的升高；胰高血糖素和肾上腺素【解析】【分析】本题考查神经调节、体液调节和免疫调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查【解答】(1)分析题图A可知，Y促甲状腺激素对甲状腺分泌活动的调节，X甲状腺激素对垂体的（负）反馈调节。Y激素能特异性地作用于体内的甲状腺细胞而不能作用于

25、其它细胞的直接原因是只有甲状腺细胞有与Y激素特异性结合的受体，而其它细胞没有，根本原因是控制与Y激素特异性性结合的受体蛋白基因只在甲状腺细胞中表达。抗体能与促甲状腺激素的受体结合，并发挥与促甲状腺激素相同的生理功能，即促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌，因此Graves氏病患者体内甲状腺激素含量升高，甲状腺激素含量升高对垂体的负反馈调节作用加强，因此促甲状腺激素含量减少；由于甲状腺激素具有促进新陈代谢，加速物质氧化分解的功能，因此Grayes氏病患者物质氧化分解速率加快，产热量增加，体温升高，但该病患者体内产热量等于散热量。(2)分析题图B可知，此模型是神经调节，神经元a和神经元b通过突触联系，突触在传递信号时，信号的转换形式是电信号化学信号电信号，因此a神经元的轴突末梢处发生的信号转换形式是电信号到化学信号；兴奋在a、b两个神经元之间只能单向传递的原因是在突触结构上，神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，引起突触后膜的兴奋或抑制。(3)分析题图C可知，此图是血糖平衡调节的模型图，图中X代表的刺激是血糖浓度的升高；与胰岛B细胞分泌的激素具拮抗关系的激素有胰高血糖素、肾上腺素。