岳阳楼记.docx

1、岳阳楼记大义镇一中九年级语文导学案课题岳阳楼记单元三主备人使用人学习目标 1有感情的朗读课文，以致背诵全文。、2.学习和积累文言词汇。3在合作探究的基础上，能够流利的翻译全文。学习重点难点教学重点：理解本文的基本内容教学难点：积累并掌握一定数量的文言词汇，达到自己能独立翻译全文。课前预习1、请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。晖（ ） 涯（ ） 楫（ ） 薄暮冥冥（ ） 旷（ ） 嗟（ ） 樯（ ） 谪守（ ） 属予作文（ ） 浩浩汤汤（ ） （ ）若夫霪雨霏霏（ ）（ ） 岸芷汀兰（ ） （ ） 郁郁青青（ ） 潇湘（ ）（ ）2、解释下列句中加粗点的词。（1）、政通人和 （2）、锦鳞游

2、泳 （3）、居庙堂之高 （4）、先天下之忧而忧 （5）、越明年 （6）、薄暮冥冥 （7）、属予作文以记之 （8）、微斯人 吾谁与归 （9）、静影沉璧 （10）、予观夫巴陵胜状 （11）、增其旧制 （12）、登斯楼也 （13）、前人之述备矣 （14）、浊浪排空 （15）、薄暮冥冥 、 （16）、春和景明 （17）、则有心旷神怡 宠辱偕忘 （18）、予尝求古仁人之心 （19）、是进亦忧，退亦忧 （20）、浩浩汤汤，横无际涯 （21）、此则岳阳楼之大观也 （22）、然则北通巫峡，南极潇湘 课时第一课时课时课题总课时数2活动过程补充内容一、岳阳楼介绍： 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国

3、都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。 二、走进范仲淹：范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(今江苏吴县)人，北宋著名政治家、文学家。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有范文正公集。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。自主学习 初读课文，把不认识的字注上拼音；再读课文，把

4、不能解释的词语画上符号；通过小组合作探究，解决自学的疑点。（扫清障碍，小组内一对一检查）1、请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。晖（ ） 涯（ ） 楫（ ） 薄暮冥冥（ ） 旷（ ） 嗟（ ） 樯（ ） 谪守（ ） 属予作文（ ） 浩浩汤汤（ ） （ ）若夫霪雨霏霏（ ）（ ） 岸芷汀兰（ ） （ ） 郁郁青青（ ） 潇湘（ ）（ ）2、解释下列句中加粗点的词。（1）、政通人和 （2）、锦鳞游泳 （3）、居庙堂之高 （4）、先天下之忧而忧 （5）、越明年 （6）、薄暮冥冥 （7）、属予作文以记之 （8）、微斯人 吾谁与归 （9）、静影沉璧 （10）、予观夫巴陵胜状 （11）、增其旧制 （1

5、2）、登斯楼也 （13）、前人之述备矣 （14）、浊浪排空 （15）、薄暮冥冥 、 （16）、春和景明 （17）、则有心旷神怡 宠辱偕忘 （18）、予尝求古仁人之心 （19）、是进亦忧，退亦忧 （20）、浩浩汤汤，横无际涯 （21）、此则岳阳楼之大观也 （22）、然则北通巫峡，南极潇湘 合作探究 通过自己的实力和小组成员的智慧，解决下列重点字词，以致能独立翻译全文。（先独立完成，后合作讨论）1、通假字：百废具兴： 通 ，解释： 属予作文以记之： 通 ，解释： 2、一词多义: 国：固国不以山溪之险（ ）国恒亡（ ）则有去国怀乡（ ） 或：而或长烟一空（ ） 或异二者之为（ ）居：居庙堂之高（ ）

6、面山而居（ ）居十日（ ） 通：才通人（ ）政通人和（ ）不能通其意（ ）以：属予作文以记之（ ）不以物喜（ ） 固国不以山溪之险（ ）所以动心忍性（ ）3、古今异义：气象万千：古义： 今义： 微斯人： 古义： 今义： 4、词类活用：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 守： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 先： 后： 当堂训练：（翻译下列句子）（1）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （2）、越明年，政通人和，百废具兴 （3）、览物之情，得无异乎？ （4）、不以物喜，不以己悲 （5）、微斯人，吾谁与归？ 课后作业1、疏通文意，把全文翻译在作业本子上。（先在组内一对一口头翻译，如有不懂之处，再在组内

7、讨论）2、利用课余时间，熟读以致背诵全文。课堂小结： 板书设计:教学反思：大义镇一中九年级语文导学案课题岳阳楼记单元主备人使用人学习目标 1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2.理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。学习重点难点学习重点；学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。学习难点；学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔课前预习 予观夫（f）巴陵胜状，在洞庭一湖。_，_，_，_；_，气象万千。 若夫_，_，_，_；_，_；_，_；_，_。登斯楼也，则有_，_，_，感极而悲者矣。至若_，_，_，_；_，_；_，_。_ _，_，_，_

8、，_，_！登斯楼也，则有_，_，_，其喜洋洋者矣。 。 课时第二课时课时课题总课时数2活动过程补充内容一、复习巩固（你已经背诵课文了吗？，看谁最棒，按要求填空）予观夫（f）巴陵胜状，在洞庭一湖。_，_，_，_；_，气象万千。 若夫_，_，_，_；_，_；_，_；_，_。登斯楼也，则有_，_，_，感极而悲者矣。至若_，_，_，_；_，_；_，_。_ _，_，_，_，_，_！登斯楼也，则有_，_，_，其喜洋洋者矣。二、合作探究（充分调动小组集体的智慧，展示本小组的智慧）1、写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 2、从岳阳楼上看到的雄伟

9、景象有哪些？（用原句作答） 3、课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 三、拓展延伸阅读杜甫的诗登岳阳楼，比较这首诗与岳阳楼记在写景和抒情上的异同。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。注：吴楚句：吴楚两地在我国东南；坼，分裂。乾坤：指日、月。戎马句：戎马，指战争。关山北，北方边境。凭轩：靠着窗户。_ 四、当堂训练1按要求默写诗句。（1）范仲淹在岳阳楼记中赞美滕子京政

10、绩的句子是“_， ”（2）岳阳楼记中抒发作者远大政治抱负的句子是“_，_。”（3）面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有范仲淹所说的 _ ， 的旷达胸襟。(4)前天，王某在人民公园看到这样一副对联：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”，不禁想起范仲淹的：“_，_。”2说出下列加点词的古今含义。（1）而或长烟一空 古义：_ _；今义：_ _（2）连月不开 古义：_ _；今义：_ _3从第1题默写的名句中任选一句，列举一个事例加以具体阐述。 4、解释下面句中加点的词在上文中的意思。（1）连月不开（ ） （2）薄暮冥冥（ ）（3）长烟一空 ( ) (4) 把酒临风( )课

11、堂小结： 板书设计：教学反思：大义镇一中九年级语文导学案课题登岳阳楼单元三主备人使用人学习目标1背诵本诗。2学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。3通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。4学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。学习重点难点1背诵本诗。2学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。课前预习1背景介绍：唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药

12、维持生命。2写洞庭湖的佳句（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”3岳阳楼的名联：（1）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！ 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？（2）后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。（3）洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。（4）四面河山归眼底；万家忧乐到心头。（5）放

13、不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。 。课时第一课时课时课题总课时数1活动过程补充内容（一）导入课文由前面的背景介绍过渡，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？（二）初知意象这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？洞庭水、岳阳楼辽阔雄伟吴楚、乾坤日月开阔博大孤舟孤单漂泊（三）置身诗境过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的登岳阳楼，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗

14、歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍

15、然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。（四）缘景明情1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。这种情感是怎么表现的呢？虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。” 让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操观沧海）（比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己

16、博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。）（意境：博大壮阔）比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处？比较：孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今”。）这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？（可与“列”“映”比较）“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，

17、在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。这两句写景，有没有表现作者的情感？（对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。）3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句

18、可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流。）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？“安得广厦千万间，大庇(b)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见（xin）此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫茅屋为秋风所破歌）“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫春望）“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫登楼）让我们带着这种

19、感情，齐声背诵登岳阳楼吧。从意象、意境、情感上总结全诗1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟2、意境：沉雄悲壮、博大深远3、情感：身世之悲、家国之忧自主赏析：通过登岳阳楼的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的与夏十二登岳阳楼，完成后面的几个题目。与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色

20、彩。1颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？2第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。3人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?4人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。参考答案：1“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。2第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻

21、，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。3诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。情感是欢乐喜悦，超脱豁达。4“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。结束语：诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确把握诗歌所表达的情感。这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法置身诗境，缘景明情。只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前板书设计：教学反思：